中小學勞動教育——《勞動故事知多少》活動方案一、活動目標1、認知目標：學生能夠通過勞動故事的分享和討論，深入理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的內涵，確立科學的勞動價值觀。2、實踐目標：鍛煉學生的資料搜集、整理能力以及團隊協作能力，培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。3、情感目標：激發學生對勞動的熱愛和對勞動者的尊重之情，引導學生在日常生活中積極踐行勞動精神，培養主動參與勞動的積極態度。二、活動時間40分鐘（可根據學情彈性調整）三、活動準備（一）材料準備1.教師資源包：教師提前在網上廣泛搜索勞動故事，篩選出具有代表性的勞動人物或勞動事跡，如“雜交水稻之父”袁隆平一生致力于雜交水稻研究，解決全球糧食問題；鐵人王進喜不顧艱苦環境，帶領工人打出大慶第一口油井；掏糞工人時傳祥寧愿一人臟，換來萬家凈；華坪女子高中校長張桂梅用愛與堅守,為山區女孩鋪就改變命運的希望之路等，并整理記錄這些事跡中體現的勞動價值觀，如敬業奉獻、勇于創新、艱苦奮斗等，為活動中的引導和總結做準備。同時，鼓勵學生提前自主了解一些勞動故事，初步思考其中蘊含的勞動價值。2.學生任務單：故事人物卡（姓名/職業/事跡/價值觀）（二）教具配置多媒體設備、白紙、筆四、活動流程（一）情境導入：勞動鏡像（5分鐘）沉浸式體驗：播放《大國工匠》混剪視頻，定格不同勞動場景（二）探索工坊：故事深潛（15分鐘）1.差異化分組（4-6人/組）：教師將學生分為4-6人的小組，確保小組內成員各具優勢，性格、能力等方面能夠相互補充。組員分工合作，利用多種渠道搜集勞動故事。可以通過網絡搜索、查閱書籍、采訪身邊的勞動模范等方式獲取資料。①歷史組（古代勞動智慧）②當代組（科技勞動創新）③微光組（平凡崗位堅守）2.任務驅動式探究：各小組成員圍坐在一起，深入討論自己搜集的勞動故事。每個成員都要發表自己的看法，分享自己對勞動價值觀的理解，交流過程中相互啟發、補充。第一重任務：解析故事中的“勞動精神”第二重任務：設計“假如沒有TA”情景劇3.教師指導：教師對各小組代表的分享進行分析、歸納、總結。肯定各小組的努力和成果，指出分享過程中的亮點和不足之處。例如，表揚某小組分享的故事新穎；同時，也指出個別小組在闡述勞動價值觀時不夠深入，需要進一步思考。（三）故事市集：多維展示（20分鐘）創新展演形式：根據搜集到的資料，準備分享需要的文字、圖片、PPT、視頻等材料。在整理過程中，小組成員共同討論，提煉出故事中體現的勞動價值觀，完成以下任務。①口才演講：“我給勞模寫頒獎詞”②新聞直播間：“勞動者的一天”模擬采訪③時空對話劇：“與古代工匠的隔空問答”五、延伸設計1.實踐場域：開展“21天勞動微記錄”行動策劃“職業體驗日”活動2.評價創新：建立“勞動積分銀行”開發“勞動價值觀成長檔案”六、活動總結教師根據小組代表在分享過程中的表現，結合自己準備的資料，進一步總結科學的勞動價值觀。詳細闡述勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的內涵，強調勞動是創造財富的源泉，是推動社會進步的動力。通過列舉生活中的實例，引導學生認識到無