中小學勞動教育——《制訂勞動習慣養成規劃書》活動方案一、活動目標1．知識與技能：學生深入理解勞動教育知識，熟悉勞動習慣養成的重要性和方法，能夠結合實際案例分析不同勞動習慣對個人成長的影響；掌握制訂規劃書的基本方法，學會運用思維導圖梳理規劃思路，完成個人勞動習慣養成規劃書的初稿。2．過程與方法：通過小組合作討論，培養學生的團隊協作能力、溝通交流能力和批判性思維；在分析優秀案例和制訂規劃書的過程中，鍛煉學生理論聯系實際的能力，學會將勞動教育知識轉化為具體的行動步驟。3．情感態度與價值觀：激發學生對勞動的熱愛，樹立正確的勞動觀念，認識到勞動是創造美好生活的源泉；培養學生自我管理、自我約束的意識，激勵學生積極主動地養成良好的勞動習慣。二、活動時間45分鐘（可根據學情彈性調整）三、活動準備（一）材料準備1．廣泛搜集優秀個人勞動實踐案例，涵蓋不同年齡段、不同勞動領域，如家務勞動、校園勞動、社會實踐勞動等，案例需包含詳細的勞動過程、遇到的困難及解決方法、勞動收獲與感悟等內容，以生動的文字、圖片或視頻形式呈現，增強案例的吸引力和說服力，如“學生堅持每日整理書桌”“家庭垃圾分類達人”等。2．收集多份不同風格、結構完整的勞動習慣養成規劃書，包括規劃書的目標設定、實施步驟、時間安排、評估方式等關鍵要素，為學生提供多樣化的參考模板。（二）教具準備1．為每個小組準備足夠數量的彩色卡紙，用于繪制思維導圖和書寫規劃書初稿，彩色卡紙的顏色豐富多樣，可激發學生的創作興趣。2．為每位學生配備書寫筆，確保書寫流暢，同時準備一些馬克筆或彩筆，用于在思維導圖中突出重點內容，使其更加醒目、美觀。四、活動流程（一）導入主題（5分鐘）教師播放短視頻《勞動創造美好生活》，提出問題：“你印象最深的一次勞動是什么？它帶來了哪些改變？”結合學生回答，闡述勞動習慣的重要性，如提升自理能力、培養責任感、促進身心健康等，并明確本節課的主題任務：“今天我們將像設計師一樣，為自己量身定制一份勞動習慣養成規劃書！”（二）分組與分工（5分鐘）自由組隊（3-5人/組），推選組長、記錄員、發言人。教師宣布分組規則：“接下來，請同學們按照3-5人一組自由分組，大家可以根據自己的意愿和熟悉程度選擇組員，并推選組長（負責組織討論）、記錄員（記錄討論要點）、發言人（負責代表小組發言）”。各小組完成分工后，組長向教師匯報小組人員構成和分工情況。（三）案例分析（10分鐘）教師將提前準備好的優秀個人勞動實踐案例和勞動習慣養成規劃書資料分發給各小組，每個小組一套。教師提出討論要求：“請大家仔細閱讀這些案例和規劃書，組內成員輪流分享自己對每個案例的看法，分析案例中主人公勞動習慣養成的成功經驗和值得借鑒之處；同時，認真研究規劃書的結構和內容，思考如何制定一份適合自己的規劃書。討論過程中，記錄員要做好記錄，把大家的觀點和想法整理出來。”任務1：案例討論每組領取1份案例材料，案例中的勞動習慣是如何養成的？哪些方法值得借鑒？（如“從5分鐘小事做起”“設置獎勵機制”）任務2：規劃書結構拆解教師展示范例，引導學生總結規劃書核心模塊1．目標（具體、可量化，如“每周獨立完成3次家庭晚餐”）2．行動清單（拆分步驟，如“學習切菜→嘗試炒菜→獨立完成”）3．時間表（固定時段或頻率）4．監督機制（自我打卡、家長簽字、小組互評）教師巡回觀察各小組討論情況，適時參與討論，引導學生深入思考，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。（四）設計規劃書思維導圖（15分鐘）每個學生運用彩色卡紙開始繪制規劃書初稿思維導圖，以自己想要養成的勞動習慣為中心主題，向外延伸出分支，分別標注目標設定、實施步驟、時間安排、監督與評估等內容。在繪制過程中，學生可以用不同顏色的筆區分不同內容，用簡單的圖形或符號表示關鍵信息，使思維導圖更加直觀、易懂。（參考模板）1．中心詞：“我的勞動習慣養成計劃”2．分支：目標、步驟、時間、監督。3．組內互相建議（如“目標是否可行？”“如何應對偷懶情況？”）。（五）小組分享與互動點評（5分鐘）每組發言人用“3句話”概括本組規劃亮點（例：“我的目標是每天掃地，用星星貼紙打卡，堅持一周獎勵自己一本書”）。其他小組成員認真傾聽，若有疑問或不同看法，可在代表分享結束后舉手提問（如“遇到突發情況怎么辦？”）。教師提煉共性優點（如目標具體、方法多樣），并提出優化建議（如“增加備用方案”“邀請家人監督”）。五、課后任務1.完善規劃書，張貼在書桌或家庭公告欄；2.兩周后開展班級“勞動習慣養成打卡展”。六、總結講評（5分鐘）教師對每組代表的分享進行全面分析、歸納、總結。首先肯定學生們在討論和分享過程中的積極表現，如小組討論氛圍熱烈，成員參與度高，分享內容豐富、有創意等；接著針對每個小組的規劃書初稿思維導圖，從目標明確度、步驟合理性、時間可行性、監督評估有效性等方面進行點評，指出優點和不足之處。對于優點，教師給予充分表揚，如某個小組設定的勞動目標具體、可衡量，實施步驟詳細且具有可操作性，時間安排合理，教師鼓勵其他小組學習借鑒；對于存在的問題