2024師德師風心得體會總結(jié)（35篇）

2024師德師風心得體會總結(jié)（精選35篇）

2024師德師風心得體會總結(jié)篇1

8月21日至24日的師德學習，學習了張緒培教育廳長的關于

《國家教育改革綱要》的解讀，聽了趙謙翔教授的個人成長經(jīng)歷，

還聽了北京市德育特級教師的現(xiàn)身說法，感到觸動很大，總結(jié)以下

幾點學習體會：

一、以身作則，為人師表

俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對學生的思想、

行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。孔子

說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說明凡是教師

要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己

先堅決不做。時時處處為學生榜樣，事事件件做大家表率，在工作、

為人上嚴于律已，以身作則，這樣才能達到為人師表的目的，才能

在學生中樹立威信，才能使學生對你口服心服。

二、好學不倦，積極進取

現(xiàn)在的學生，身處在知識大爆炸的時代，他們獲取知識、信息

的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識只是其眾多渠道之一，他

們原先對老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學生成長的

直接指導者和引路人，因此教師必須在業(yè)務上力求長進，努力跑在

學生前頭，給學生一碗水自己首先有一桶水、一池水甚至更廣。不

斷地學習，做到活到老，學到老，不斷地獲取知識，提高自身的才

干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎上把

學生教育為有知識，有才干的一代新人，引導他們不斷前進。

三、教好書是師德的關鍵

教師要把自己的學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把

書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的

任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟,

常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的

彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有

欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸

無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不

能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦

的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知

識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉課程標準和本學

科內(nèi)容是不夠的，教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成

長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感

興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們

什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展

智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多

藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師

要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括

出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像

海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良

的東西貢獻給學生C

當然，在教育教學中，本人也存在一些缺點和錯誤，對學生發(fā)

火、知識點沒認真落實等，通過這次師德師風的學習，我深刻認識

到我的缺點和錯誤，爭取在以后的教育教學活動中努力改進和改正,

為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇2

一、深刻領會師德師風是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準

隨著教育現(xiàn)代化和教育信息化的深入發(fā)展，國家和社會，家長

和學生都對教師素質(zhì)提出更多更高的要求。就像水院大講堂第九講

主講人馮峰老師說得那樣，教師要成為“多面小能手”，要具備師

德師風、信息化教學、學術寫作、數(shù)學建模、信息搜索、計算機技

術等多方面的能力而素質(zhì)。我的理解是，在教師的綜合素質(zhì)中，第

一位的就是要有高尚的師德師風。要加強教師隊伍建設，首要的是

做好師德師風建設，把師德師風作為評價教師隊伍的第一標準。一

個個“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的

“四有”好老師組成的隊伍，一定會是一個優(yōu)秀的隊伍，一個優(yōu)秀

的教師隊伍才能成就一個優(yōu)秀的學校。作為教師，我們每一個人都

渴望也要盡力成為這樣的好老師，這彰顯著我們的教育初心和使命,

也將是我們一生的從教成就的生動體現(xiàn)。

二、從小處著手，夯實師德師風建設基礎

這兩天我讀了于書記的《聽鄭和玉老師思政課的體會和思考》，

還有鄭和玉老師的《書記來聽思政課》兩篇文章，我被一些細節(jié)所

打動、感動。于書記在文中提到了鄭老師上課伊始用游戲“暖場”、

加強與趴在課桌上睡覺的學生互動，體現(xiàn)的是作為教育者“潤物于

無聲，育人于無形”的教育情懷。由此，我想到準時按點上下課、

課堂上的起立和問侯，把手機調(diào)至靜音，上課期間不看手機、不接

電話，這些看似很小很平常的“小事情”，體現(xiàn)的是對學生的尊重,

以身示教，以身示范，具有了儀式感和含蓄的教育美感，印證著

“一言一行皆教育”的價值追求，體現(xiàn)著“教育無小事，細節(jié)無小

事”的育人要求。

三、接納尊重，喚醒生命，彰顯師德師風根本價值

“以愛為源，多元發(fā)展”是我們學院的教風。我們面對的學生

是一個個活生生的有個性的多姿多彩的生命，不能用簡單的一個維

度一個結(jié)果去評價，去判斷。我們已經(jīng)接受了多元發(fā)展的理念，對

學生的評價也趨于客觀。現(xiàn)在，更需要的，是要我們投入對學生更

多的無私的關愛。“教育的本質(zhì)是塑造靈魂塑造生命塑造人”，接

納尊重每一個學生，不僅關注學生的課堂表現(xiàn)，還要客觀評價課堂

外的表現(xiàn)，把課上課下都變成育人的時間和空間；不僅關注學生的專

業(yè)學習，也要遵循成長規(guī)律，促進學生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。提

醒不足，贊美優(yōu)點，謳歌美好。“教師不僅是在塑造學生的心靈，

塑造人的生命，其實也是在塑造未來社會的形象，創(chuàng)造未來社會的

品質(zhì)”。所以，像于書記在文中倡議的那樣，“若愛，請真愛，請

深愛”。

我想，讓我們都努力成為那個在學生畢業(yè)以后，還會充滿深情

的說，“他/她就是那個好老師。”

2024師德師風心得體會總結(jié)篇3

20一年5月27日，在線聆聽了西安交通大學馬知恩教授的精彩

報告，感受十分深刻。馬教授作為西安交通大學西遷的親歷者，為

我們生動講述了西遷過程中的感人事跡。在建國初期，我們的國家

經(jīng)歷了百年屈辱和連年戰(zhàn)爭，積貧積弱，百廢待興，交通大學的師

生們從繁華的上海灘來到當時偏僻貧窮的大西北，拖家?guī)Э冢朔?/p>

自身的種.種困難，只為“到祖國需要的地方去，到條件艱苦的地方

去“，這對于我們這一代年輕人來說是難以想象的。

看了馬教授展示的老照片，更體會到了當時師生們的不易，體

會到了當時全國人民為了建設一個強大國家的不易。有的教授放棄

了上海優(yōu)渥的生活，把房產(chǎn)交公，帶著全家來到西安建設大西北;有

的教授帶著常年臥床的病妻，克服生活中的種?種困難，堅守崗位，

教書育人；有的教授放棄海外的優(yōu)越生活，即使經(jīng)歷了—的重重磨難,

也依然熱愛祖國，鞠躬盡瘁。這也讓我想起了入職時參觀我校的輕

工博物館，了解到我校從北京遷到陜西時，也同樣克服了重重的困

難，今天我們美麗的校園，安逸的工作環(huán)境凝聚了一代輕工人的汗

水與付出。

作為一名90后，成長過程中既經(jīng)歷了使館被炸、南海撞擊、臺

海危機的屈辱與憤慨，更見證了神州飛船上天、08奧運、航母下海

的民族偉大復興，能深切的感受到我們偉大祖國的巨大變化，這一

切都少不了每一個中國人的努力和付出。目前，社會上的浮躁之風、

“精致的利己主義”、“消費主義”層出不窮，對現(xiàn)在的年輕人產(chǎn)

生了很多的負面影響，像西安交大和陜科大這樣西遷奉獻的故事仿

佛是一股清流，讓我們更深刻的感受到了什么是家國情懷，什么是

奉獻精神。尤其是在當前新冠疫情席卷全球，國際局勢變幻莫測，

無論是個人還是國家都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，西遷的奉獻精神對

我們來說更是一種精神指引。

作為一名大學教師，承擔著教書育人和科學研究的雙重任務，

有時也經(jīng)常反思自己如何在做好本職工作的同時，能夠真正的做一

名對學生有啟迪和幫助的好老師。在講座中，馬教授作為一名教齡

60多年的老教師，給我們講了很多他自己的故事和建議。馬教授提

到雖然他自己已經(jīng)有了幾十年的高數(shù)教學經(jīng)驗，但偶爾學生問問題

時還會有回答不出的情況。對此我作為一名新進教師更是感同身受。

對于學生提出的問題，不敷衍、竭盡全力去解答，我想這是作為一

名教師最基本的責任和義務。在我剛開始上課時，系里的老師就提

醒我要對自己講出的每一句話負責任，力求準確、精確，小到一個

單位都不能省略。這番話對我啟發(fā)很大，在我開始正式上課以后，

對備課這件事我格外重視，每一句話涉及到的問題，每一個公式的

推導，每一個習題的解答，即便不是課程的重點，我都盡力去學習

和探究，力爭不留下任何一個盲點。

在當前不得不進行線上教學的形式下，課堂教學確實遇到很多

的困難與挑戰(zhàn)。一方面是自己經(jīng)驗尚淺，課堂的講授有時磕磕絆絆,

不夠流暢；另一方面，線上教學很難觀察到學生的學習狀態(tài)，與學生

的課堂互動比較受限。針對這些問題，我自己也經(jīng)常思考解決方案。

雖然線上教學造成了一些困難，但線上直播的形式也留下了自己的

直播回放，讓我能在課后回看自己的上課情況，及時發(fā)現(xiàn)自己存在

的問題并迅速調(diào)整改進。并且隨著線上教學軟件的火爆發(fā)展，也為

我們提供了很多教學創(chuàng)新的思路。

在報告的最后，馬教授提到了他60多年來從事教學工作的一點

感受，希望我們在座的老師們不忘初心，牢記為社會主義祖國培養(yǎng)

有理想、敢擔當、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重大使命。帶著這樣的期許,

我將時時提升反思自己，努力長為使黨和人民滿意、廣受學生歡迎

愛戴和同行贊譽的優(yōu)秀教師。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇4

暑假里我們學校根據(jù)縣教育局通知精神，組織全體教師學習師

德師風建設，我們有幸聽了幾位縣級模范教師的先進事跡，隨后幾

天里我們又在學校的會議室里有幸學習了魏書生的教學和專家的講

座，真的是受益匪淺，從中體會到了教學的快樂和收獲，現(xiàn)我把體

會總結(jié)如下：

一、我認為既然自己選擇了教師這個職業(yè)，就應當熱愛自己的事

業(yè)，就應當把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，把它理想化，神圣化，就像

魏書生老師那樣勤懇工作，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才

智。

二、教師要熱愛學生。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老

師的工作匯報都提到了這一點，“愛生如愛子”是師德的一個重要

體現(xiàn)。他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深

深的懂得：只有熱愛學生，尊重學生，真正從生活和學習等各方面去

關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。就像魏書生老師說

的：深入到學生中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他

們的心理動態(tài)，很好的為學生服務，這樣就在他們中樹立了威信，

達到管理班級的目的。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們

教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，

用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍，最后

并不企求給自己帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可

遺憾的是，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么

卻沒有感受到我們的這種愛呢?原因是多方面的，可能對這些孩子平

時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心

中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩

子的自尊，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每

個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每

一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落一一人的自

尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能

容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!但

反思自己的言行，覺得真的很難做到。于是我暗下決心，下學期要

偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批

評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心

田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

三、師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。乂身作則，言傳身教。孔

子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我

們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師

性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據(jù)好多家長反

映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的“，閉口就是“這是老

師叫我們做的“。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一

言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳，更要身教。每一位教師

都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，用自己的示范行

為去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正，不令而

行”。否則，“雖令不從”。因此，教師要自重、自省、自警、自勵、

自強，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。

四、緩解壓力，苦中尋樂。記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松,

教學上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當老師，起先任教

的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順利，但隨著教師這個

職業(yè)社會她位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P注，來自家長，來自

社會的壓力日漸趨增，所以現(xiàn)在當教師感受較多的卻是壓力，把教

學當作是一種幸福、快樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少！沒有

時間和精力去感受!其實我們都曾有過幸福的時刻，當教了幾年的班

級將要不教，孩子們在班會課中流著眼淚與你述說心里話時，我們

不也曾感動過，幸福過，快樂過嗎？所以我覺得壓力既然存在，乜無

須多加抱怨，苦中尋樂，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學的新境

界。有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂

的工程師，有人說我們是春蠶一一春蠶到死絲方盡，有人說我們是

蠟燭一一燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過

是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則,

維護自己的聲譽；關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找

人生的一種樂趣！我想，我們的生活就充實了，盡到做教師的責任了。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇5

在學校工會的組織安排下，新一輪的師德師風學習，使我在職

業(yè)道德上受到了一次徹底的洗禮，從而更加堅定了教師這一職業(yè)的

信念。青春的夢想又重新燃起了熊熊大火。曾幾何時，我的理想是

當一位知識型和技術型的農(nóng)民，想通過自己的知識與技術改變家鄉(xiāng)

貧窮落后的面貌，回報父母，回報社會的養(yǎng)育之恩。后迫于家庭的

現(xiàn)狀（需早日結(jié)束學業(yè)，脫農(nóng)皮）和父母的要求，當上了文明的使者

&&教師。雖不后悔，但在經(jīng)濟浪潮地涌動下，在家庭壓力逐年增大

的情況下，也曾想下海撈金，改行從政，拓展別的道路。職業(yè)的徘

徊使我近二十年來一事無成，現(xiàn)在想來真是后悔莫及。

教師職業(yè)的意義在于，你播下什么樣的種子，就會盛開什么樣

的花朵，結(jié)出什么樣的果實，并且可以擴散開來，進行新一輪的播

撒。如果你種下的是愛，奉獻，那么它將開遍每一個需要她的角落；

如果你種下的是真善美、現(xiàn)代化的思想理念與觀念、發(fā)展與創(chuàng)新那

么，一個小小的社會將會因你而改變。不是嗎？汶川山崩地裂后，玉

樹的房屋倒塌后，多少人用愛心挽救出了一個個鮮活的生命，又有

多少人伸出援助之手，重建起一座座高樓大廈，恢復起一條條四通

八達的坦途，新建起一個個安全美麗的學校。

有人說人生最大的快樂是得英才以施教。其實，英才當然是每

個教師都夢寐以求的，但不管什么樣的學生在我們的培育下，有所

改變，有所進步，我們都會感到欣慰，小到認識幾個拼音，能數(shù)幾

個數(shù)，大到能計算復雜的應用題，能閱讀一篇較長的深邃的文章，

能寫一篇像樣的作文。雖然我們付出了許多許多，但我們同樣也收

獲不少，因為它證明了我們存在的價值，維護了一個教師應有的尊

嚴。若干年后，自己的所學，自己的價值理念，能像孔子，老莊一

樣得以傳承與發(fā)揚，不也是一種人生的境界嗎？

教師職業(yè)道德的另一個意義在于身教，許多人都喜歡說教，大

會小會，當面背后，總喜歡以一個長者的身份講一些永遠都是真理

的廢話，好像世人沒一個有他聰明似的。要求別人做這樣，做那樣,

這樣做，那樣做。現(xiàn)實中，大多人都忽略了教師范這一重要特征。

德高為師，身正為范。一個班級，一個學校，許多學生都會成為教

師的影子。就拿班主任來說，如果你是位體育愛好者，那你的班將

會有大批的運動健兒出現(xiàn);如果你喜歡書法，全班的學生的書寫都不

會很差；如果你喜歡閱讀，班上的學生一定會視野開闊，知識豐富，

寫作水平很不錯。皇帝愛細腰，宮中多餓死。上行下效，一個廉潔

的領導集體，何愁沒有一個勤勉的教師隊伍呢？一個積極上進的教師

隊伍，又何愁教不出一批勤奮努力的莘莘學子呢？身教，要求我們知

識淵博，身教，要求我們能力超群，身教要求我們剛正不阿、品德

高尚。教師熱愛學習，學生才會勤學不怠。

現(xiàn)在，我所處的學校，教師團結(jié)友善，學生樸實無華。我有什

么理由不努力工作呢？享受教師這一稱謂，我們沒有理由不為孩子們

的進步與發(fā)展當好指導者，促進者，服務者。個人的得失算的了什

么，改變自己，改變學生不也是一種人生追求嗎？

2024師德師風心得體會總結(jié)篇6

我不是詩人，不能用美麗的詩句歌頌我的作業(yè)；我不是學者，不

能用深邃的思維考慮我的價值；我不是歌手，不能用悅耳的歌喉歌詠

我的崗位。

可是，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑

我心中最夸姣的詩歌；我要用深深的思索，推演我心中最奧妙的道理;

我要用凝重的愛情，唱出我心中最動聽的頌歌一一我愛我的學生，

我愛我的作業(yè)，我固執(zhí)著我的尋求。

我國古代巨大的哲學家、思維家老子，從前說過：“上善若水,

水善利萬物而不爭c”咱們教師是“真、善、美”的倡導者、傳播

者、踐行者，忘我無畏，無欲無求，從不言棄，居普通可慈祥，赴

潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時日；先結(jié)冰而冷卻，后歡騰

而涌動；遇不平則吼怒，處池塘則安然。

是呀，“上善若水”，咱們教師便是“善利萬物”的水。當其

為雨露，則潤物而無聲；當其為云霞，則遮天以蔽日；當其為池塘，

則容納萬物；當其為瀑流，則一落千丈；當其為河海，則滾滾而成濤。

蝸居斗室，則安靜而慈祥；匯入江海，則洶涌而洶涌。平平是咱們的

本性，耕耘是咱們的腳步，無悔是咱們的尋求，焚燒是咱們的價值。

“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教

師的愛，便是這種春風夏雨、潤物無聲、忘我貢獻、不求給與報答

的“大愛”。

教師的愛，是用自己的汗水勤勞耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的

心靈之花的崇高的愛;教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的

忘我的愛;教師的愛，是“有教無類、精心施教”的崇高的愛。教師

無愧于人類魂靈的工程師稱謂，教師的愛，是用筆耕耘、用言語耕

種、用汗水灌溉、用汗水潤澤。

三年前，懷揣著美麗的希望，我踏上這條充溢希望的陽光之旅。

漫綿長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時分

是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的勤勞耕耘，兩年的靜靜守望，使

我深深的喜愛著教師這一普通而充分的作業(yè)。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇7

在這次主題教育中，我們財務處黨小組按照學院黨委統(tǒng)一部署

和支部要求，認真學習了《深入學習習近平關于教育的重要論述》，

通過學習，我對教師隊伍素質(zhì)建設和師德師風建設有了更清晰的認

識，自己也有了一些體會和思考。

一、深刻領會師德師風是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準

隨著教育現(xiàn)代化和教育信息化的深入發(fā)展，國家和社會，家長

和學生都對教師素質(zhì)提出更多更高的要求，就像水院大講堂第九講

主講人馮峰老師說得那樣，教師要成為“多面小能手”，要具備師

德師風、信息化教學、學術寫作、數(shù)學建模、信息搜索、計算機技

術等多方面的能力加素質(zhì)。我的理解是，在教師的綜合素質(zhì)中，第

一位的就是要有高尚的師德師風。要加強教師隊伍建設，首要的是

做好師德師風建設，把師德師風作為評價教師隊伍的第一標準。一

個個“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的

“四有”好老師組成的隊伍，一定會是一個優(yōu)秀的隊伍，一個優(yōu)秀

的教師隊伍才能成就一個優(yōu)秀的學校。作為教師，我們每一個人都

渴望也要盡力成為這樣的好老師，這彰顯著我們的教育初心和使命,

也將是我們一生的從教成就的生動體現(xiàn)。

二、從小處著手，夯實師德師風建設基礎

這兩天我讀了于書記的《聽鄭和玉老師思政課的體會和思考》，

還有鄭和玉老師的《書記來聽思政課》兩篇文章，我被一些細節(jié)所

打動、感動。于書記在文中提到了鄭老師上課伊始用游戲“暖場”、

加強與趴在課桌上睡覺的學生互動，體現(xiàn)的是作為教育者“潤物于

無聲，育人于無形”的教育情懷。由此，我想到準時按點上下課、

課堂上的起立和問侯，把手機調(diào)至靜音，上課期間不看手機、不接

電話，這些看似很小很平常的“小事情”，體現(xiàn)的是對學生的尊重,

以身示教，以身示范，具有了儀式感和含蓄的教育美感，印證著

“一言一行皆教育”的價值追求，體現(xiàn)著“教育無小事，細節(jié)無小

事”的育人要求。

如同《深入學習習近平關于教育的重要論述》中所說，“真正

的教育不僅發(fā)生在課堂上，同時發(fā)生在師生交流的任何時刻。教師

的道德情操，彰顯出榜樣的力量，體現(xiàn)出生命對生命的灌溉，精神

對精神的濡染。”

三、接納尊重，喚醒生命，彰顯師德師風根本價值

“以愛為源，多元發(fā)展”是我們學院的教風。我們面對的學生

是一個個活生生的有個性的多姿多彩的生命，不能用簡單的一個維

度一個結(jié)果去評價，去判斷。我們已經(jīng)接受了多元發(fā)展的理念，對

學生的評價也趨于客觀。現(xiàn)在，更需要的，是要我們投入對學生更

多的無私的關愛。“教育的本質(zhì)是塑造靈魂塑造生命塑造人”，接

納尊重每一個學生，不僅關注學生的課堂表現(xiàn)，還要客觀評價課堂

外的表現(xiàn)，把課上課下都變成育人的時間和空間；不僅關注學生的

專業(yè)學習，也要遵循成長規(guī)律，促進學生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。

提醒不足，贊美優(yōu)點，謳歌美好。“教師不僅是在塑造學生的心靈,

塑造人的生命，其實也是在塑造未來社會的形象，創(chuàng)造未來社會的

品質(zhì)“。所以，像于書記在文中倡議的那樣，“若愛，請真愛，請

深愛”。

我想，讓我們都努力成為那個在學生畢業(yè)以后，還會充滿深情

的說，“他/她就是那個好老師。”

2024師德師風心得體會總結(jié)篇8

教師是人類禮貌的傳播者和建設者，是“人類靈魂的工程師”，

教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。所以,

教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系,

對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都

有著十分重要的意義。做為當今的教師，應遵守以下職業(yè)道德規(guī)范:

一、獻身教育，甘為人梯

“獻身教育，寸為人梯”是履行其師德要求的思想基礎和前提

條件，僅有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其

他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應有的貢獻。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只

講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是

神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，

就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實

現(xiàn)了其根本的功能C

三、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“，最可貴的是身體

力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學

習。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標

準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重

要，教師的思想、行為、作風和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和

影響學生。使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。教師以身

作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

四、精通業(yè)務，學而不厭

教師的主要職責是讓學生學到人類的知識和經(jīng)驗，所以，勤奮

學習，精通業(yè)務，掌握教學規(guī)律，是培養(yǎng)出合格人才的關鍵。教育

者必須先受教育。“學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長

也。”這句話確實很有道理。

學高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點和歷史作用，不僅僅要

求教師是一個博學多才的人，更要求教師是一個道德高尚的人。所

以，加強教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng)，是教師職業(yè)特點和崇高職責的

客觀要求。僅有具有高標準的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的教師。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇9

說到師德師風，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、

愛崗敬業(yè)、無私奉獻。的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處煟俏覀?/p>

應該要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是

我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。

首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每

位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世

界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡

你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注

他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們

對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)

點。

在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也

是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開

教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作

為幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健

康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每

一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。

如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在恐懼中，

他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子

生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友

誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。那么，如果一個孩

子生活在快樂的環(huán)境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。在教學過

程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，

甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈

魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能

溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有

了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就

可以開展教學互動，提高教育的實效性。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平

等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動地發(fā)展。

孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，無論

父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事

情跟我來講時，我都認真地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都

蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋

友’，有什么事情都愿意跟我講。

幼兒園，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主

人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼

兒，要以正面教育為主，關注到幼兒的點滴進步并予以肯定，如

“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒

就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的，而且是能干的，只

要自己有進步，老師總會很高興，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內(nèi)在

動機，使之能夠輕松愉快自信地去學習。

然而在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個

人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下,

如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的

要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、

邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。

教師師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、

幼兒學習觀，而且要求老師具有較多、較深的關于幼兒發(fā)展的知識

和幼兒如何學習的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信

息的能力。

作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼

兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要

的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇10

教師的職位是神圣的，是人類文明的傳播者和建設者，是“人

類靈魂的工程師”，教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)

展水平和質(zhì)量。也正是因為這樣，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對

于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個學校工作的良性

運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的意義。做為當

今的教師，應遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：

一、獻身教育，甘為人梯

“獻身教育，寸為人梯”是履行其師德要求的思想基礎和前提

條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其

他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應有的貢獻。

二、精通業(yè)務，學而不厭

教師的主要職責是讓學生學到人類的知識和經(jīng)驗，因此，勤奮

學習，精通業(yè)務，掌握教學規(guī)律，是培養(yǎng)出合格人才的關鍵。教育

者必須先受教育。“學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長

也。”這句話確實很有道理。

三、熱愛學生、教書育人是師德的核心

教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只

講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是

神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，

就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實

現(xiàn)了其根本的功能C

四、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體

力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學

習。在這些學生的心中，教師的話就是真諦，教師的言行就是道德

標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常

重要，教師的思想、行為、作風和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶

和影響學生。使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身

作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇11

我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德建設中的熱點

問題進行了熱烈討論。透過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我

對師德的含義有了更深一層的體會。

學高為師，身正為范，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本

的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師

風素質(zhì)的高低，直接關系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關系到青少

年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興

宏偉目標的實現(xiàn)，直接關系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于

人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教

育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人

民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實

際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上

發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學生。愛生如愛子是師德的一個

重要體現(xiàn)。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育

人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這

樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因箱導學生練習，故托堂幾分

鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條:你耽誤了我們放學

時間。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、

雨衣送給同學們。教師的素質(zhì)體此刻生活中的點滴上，如上述教師

無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀

態(tài)、心理反應和師生溝通都會產(chǎn)生負

面影響。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師

的工作職責重大而又極其艱辛。之所以說職責重大，是由于教師肩

負著培育下一代接班人的職責。抽象地說，社會的未來掌握在教師

的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，個性是在市場

經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧

的地位。在此狀況下，教師應當以社會職責為己任，無私奉獻，否

則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中,

難當社會重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育

人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就

是為人師表。為人師表在必須角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一

致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己

應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂其身正,

不令而行否則，雖令不從。所以，每一位教師都應從自身做起，真

正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。

上述幾點是每一名教師都就應具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。

有人說：如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個

完美的教師。反過來說，如果我們只明白教書而不明白育人，那么,

只能稱其為教書匠，所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來,

德是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還

是對學生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知

規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之

以行，要透過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一

個學生。

教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有

受過恩師的指點在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙

手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的

時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇12

聽了.教師王一的報告，我內(nèi)心不再.靜。在她身上我看到了一種

精神，感受到了一種信仰。誠如她所言：是不是一個好老師，不要

看屏幕上的一大堆榮譽和頭銜，而是要看學生口中的你。

其實對王老師，我早在上世紀九十年代就有所耳聞，她第一次

謀面是在一次—縣模范教師的表彰會上。當時她作為教師代表上臺領

獎時，與我一道參會的一名老教師看到她拄著拐杖一臺階一臺階上

臺時，淚水不可抑制地奔涌。我那時剛參加工作，無法理解一個當

母親的悲憫情懷。而今聽著她的故事，腦海里像放電影似的：她拄

著拐杖在講臺上為了流利的板書艱難地挪動；她為了找不聽話的學生,

炎炎烈日下，艱難地與他們穿梭在村落間……眼里好幾次不由自主

地盈滿淚水，也才理解了當年老教師的眼淚。的確，她用拐杖撐起

的不光是自己的殘肢，還有作為一個公民一個教師不屈的靈魂;她用

自己的意志和堅強向?qū)W生向同事向世人宣告著：做一個本真務實的

人，做一名行走在教育路上的引領者。

從她的娓娓而談中，不難發(fā)現(xiàn)，她是一個真實的、純粹的教師。

她本著一顆博愛的心，為了學生的成長，永不言棄。作為一個語文

教師，她傳道授業(yè)，不辭勞苦，勇于創(chuàng)新;作為一名教育者，她母性

十足，溫柔體貼，悉心照料。我可以想象到，當那名性格孤僻的女

孩為了家庭因素面臨困難而郁郁寡歡時，王老師一句暖心的問候和

設身處地地幫她解決了字帖和字典，她的為心一定不全是霧霾和黑

暗；當那個因一時糊涂將別人的禮物占為己有的女孩在內(nèi)心忐忑糾結(jié)

時，王老師靠自己的教育智慧巧妙地設局，周密地讓贓物公之于眾

卻并沒有暴露她時，她一定在內(nèi)心是感激涕零并決心悔過自新的；當

那個已經(jīng)被父母被同學貼了撒謊標簽的男孩再一次徹夜未歸，家長

向王老師求救，她對男孩選擇了相信時，男孩一定會心生溫暖，這

個世界，還是有人相信自己的；當那幾個調(diào)皮孩子結(jié)幫逃學，王老師

冒著炎炎烈日，不顧自身的不便，找他們，喊他們，攆他們。最終

背后傳來了孩子們的回應時，我想讓孩子們妥協(xié)和放棄繼續(xù)逃跑的,

不是疲憊一定是心靈的悔悟……

王老師說：“為了你的成長，我絕不放棄。”王老師說：“我

們做教師的，有時堅持堅持，就是對孩子的挽救。”王老師說:

“我寧愿把語文課上成周會課，也絕不把周會課上成語文課。”我

非常贊同，即使課上不完，但人生成長中的思想觀、人生觀和價值

觀不能忽缺。因為語文知識落了還能補救，而成長卻是一場單程的

行進，落下了就永遠落下了。所以有學生給她留言說，王老師，我

雖然學習成績不好，但在你身上，我感受到了一種精神，在這種精

神中，我擁有了自己的人生信仰。

我想，在這個真理容易崩塌、信念容易動搖的時代，社會上突

破道德底線的事件屢有發(fā)生，人們對“誰謀殺了讀書改變命運”的

叩問，廣泛流行“科研窮三代，讀博毀一生”的令人沮喪的說

法……都值得我們每一個教育者深思。是的，也許我們一個人的力

量是微弱的，但我們可以做好自己，就像一句話說的那樣：真正的

偉大，不是做多么驚天動地的大事，而是將屬于自己的每一件小事

做好。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇13

說到師德師風，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、

愛崗敬業(yè)、無私奉獻的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處煟俏覀儜?/p>

該要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我

們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標Q

師德師風對一個教師來說特別的重要，因為，教師是孩子行動

的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。

教師師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼

兒學習觀，而且要求老師具有較多、較深的關于幼兒發(fā)展的知識和

幼兒如何學習的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息

的能力。作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小

的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們

需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。

通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：第一、

以愛為本，尊重理解幼兒。

霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”

尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關系的基礎。尊重幼兒人

格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們提

供更大的、獨立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要

做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把孩子當成天使，那么我們就

生活在天堂。嚴以律己，注重言行。

我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)將近20年了，在這幾十年中,

所教出的學生無計其數(shù)達數(shù)，遍布全國各地。在工作也將近十多年

To2_年走上領導崗位后，深感職責重大，不僅僅要教好書還要在

各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更

深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產(chǎn)生多么

大的春雨潤無聲式的影響，甚至能夠使他們終身都感到受益匪淺。

長期以來，我所構(gòu)成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師,

務必要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的

行為規(guī)范一要出自內(nèi)心的愛學生，以平等的身份待學生，以盡可能

多的時間與學生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學生。下面是我對上

述體會的粗淺解釋，望不吝指教。

1.作為學生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，

自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學生打交道。所以，要做一個讓學

生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學

生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是

受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，

對學生的影響要大得多，可見，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道

德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所以你自

己就必需首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權力和外表等

都會成為促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知愿

望，權力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注

意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的

力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未

來的立身之本--當然也是在給我們國家創(chuàng)造期望。對一位教師師德

師風的真實準確的評價，往往是在經(jīng)過時間的推移，在其失去學術、

外表和權力等等之后，才能真正得到。

2.好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間持續(xù)一種人

格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”

是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，

對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生

象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當

成是你對學生有恩c真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念

念不忘的。

3.在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，能夠“以一擋

十”。個性是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教

師，你對別人的影響力就越大，也就越容

易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是期望能

從你那里學到更多知識，所以我們就應耐心地循循善誘，深入淺出

的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。現(xiàn)實世界是極其復雜的,

你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術領域，總存在著超多

的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地

方，就必須要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一

段時間后再回復學生或與學生一齊探討該問題，而且必須要言而有

信。

“知之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事

情。這樣做，不僅僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。

千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅僅會誤人子弟,

而且實際上也是在貶低自己。

4.師德師風的傳承。良好的師德師風是極需要發(fā)揚光大和傳承

的.，因為它往往是一個學校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外

的高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P于師德師風的經(jīng)典例子。而且,

師德師風是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與

時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只

有這樣，我們的學校才會逐漸構(gòu)成自己特有的風格和傳統(tǒng)，使學校

一步步地走向更高層次。

5.在領導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心

盡責做好每一件工作。同時，主動關心廣大教職工，并虛心向他們

學習，虛心的理解他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇14

進入三月份以來，學校開展了一系列的師德師風學習活動，參

加學習，讓我深深體會到：育人先樹德，教師只有樹立好自身的形

象，才能真心、真情、真意的去教育學生。

《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意

見》里指出：“堅持興國必先強師”，使我感悟到教師職業(yè)的崇高,

認識到我的人生價值。作為教師，我應當為人師表，做學生的楮模,

要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職

貝O

通過認真學習《未成年人保護法》，使我對有關未成年人保護

的知識有了初步的了解，對未成年人哪些權益受到國家的保護，當

未成年人的合法權益受到侵害的時候應該怎么辦有了一定的了解。

在生活中，未成年人的人格尊嚴常常受到成年人的侵犯，比如:

有的家長看到孩子成績不理想，就打罵孩子，說孩子笨，罵孩子蠢,

對孩子的心理健康造成了一定的影響。又二匕如：學生發(fā)了錯。對其

進行罰站或一個學生違紀全班學生挨批評等。這些做法不僅違背了

有關法律法規(guī)，還嚴重的危害了學生的身心健康。因此，作為一名

教師，我們更要關愛全體學生，尊重學生人格，促進學生品德、智

力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學生的行為或其他侵犯學生

合法遷移的行為。

師德師風教育活動的學習中，我的身心又一次得到了洗滌，再

一次激勵我努力，嚴格要求自己，也警示了我工作中的不足，更讓

我體會到工作是快樂的，奉獻是幸福的！

2024師德師風心得體會總結(jié)篇15

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德

為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的

道德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。兢兢業(yè)業(yè)，教書育人,

為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了

艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才干做一名好教師呢？我認為，熱愛學

生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

一個教師僅有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生

的健康生長；才會兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才

會自覺自愿地約束自身，規(guī)范自身的言行，更好地做到為人師表、

廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛,

如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有

教育。”教師應對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命,

正在茁壯生長的小朋友。假如說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要

靠愛心來成績。在我的教育生涯中也做到將自身的心掏出來給小朋

友們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，小朋

友們應當有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學

生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇

霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名

勝利的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家

庭有過特殊變故的學生，容易構(gòu)成異常性格，我們班就有一位這樣

的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心協(xié)助,

用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中

理解教育。雖然我無法象太陽一樣，將自身的光輝撒遍世界的每個

角落，但我卻能夠象母雞保護小雞一樣，關愛自身的每一個學生。

但值得研究的是：為什么教師們對學生如此關愛，卻得不到學

生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛小朋友，那是母雞都會做的事,

如何教育小朋友才是一件大事。”讓我深深的體會到僅有尊重學生,

才干教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目

中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心

和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生異常渴求

和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，肯定有著神奇的教育效果,

會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近教師，期望與教師合作,

向教師袒露自身的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：

“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本“，關

注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生

和諧相處的重要前提。每個人都有自身的自尊，每個人都期望得到

他人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有

自身思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到

教師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到：尊重學生

的實質(zhì)就是把學生當作和自身一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特

長、有自我情感的生命個體，從尊重學生動身，建立新型的現(xiàn)代師

生關系，教師要進行必要的主角轉(zhuǎn)換，要從保守的師道尊嚴中解脫

出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中

醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美,

善于交流，成為學生生長的伙伴，成為學生生長的引導者和鼓勵者,

成為“小朋友們的同志和朋友“。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼

苗，用愛心去澆灌，必將隨同其生命的生長豎起人格的參天大樹。

“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺“，這就是我這樣一位普通教

師的高風亮節(jié)！

2024師德師風心得體會總結(jié)篇16

我是一名小學教師，自走上工作崗位后，深感責任重大，作為

一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。就我

的工作師德師風作以下幾個方面的小結(jié)：

一、思想及工作的基本表現(xiàn)：

自從選擇了這個職業(yè)，首先，我一直愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè),

要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，

就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無

私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工

作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷

加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)

范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人

民的教育事業(yè)，為人師表。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”

把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣,

燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打

折扣，認真、完成學校領導交紿的各項工作任務，并用“學為人師、

行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心

的“三滿意”教師C

我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他

們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用

自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)

展。

二、存在的問題及原因分析：

經(jīng)過一段時間的師德師風學習，使我深深地認識到師德師風學

習十分必要，這好像使我進入了一個較高的師德師風的更高境界，

對今后的教學教育工作無疑是有指導意義的。但是，由于本人在學

習的態(tài)度，運用學習的知識到實際中解決實際問題等方面存在不足,

現(xiàn)將我在這次師德師風學習中存在的問題及原因分析如下：

1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒充分

利用，有關教育教學的書籍看的很少。有時理論學習過后，不能及

時做深入內(nèi)化，加里實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。

2、教學中，我能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現(xiàn)的知識

性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識

的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鉆研的勁

頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、對學生關愛不夠。本人也一直愛護學生，但對學生的關愛投

入還不夠，有時不能及時發(fā)現(xiàn)，不能及時走進學生的心靈，一有事、

工作忙就會耽擱，以至于拖沓。對學生談心、指導一次、兩次，學

生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，沒有轉(zhuǎn)變咋辦？不能及時發(fā)

現(xiàn)，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時候,

會在學生心中留下陰影。

三、整改措施及方法：

1、理論學習是頭戲，提高自身素質(zhì)是關鍵。作為一個教育者，

要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿

足不了學生們的需求，讓我徹底明白了：在社會信息發(fā)達的今天，

在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、

常流水的人，而是一位引領著學生們教會他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>

2、教學中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學會思考課標，

思考學情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。盡量

把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學

生真正學到東西。

3、關愛學生，以學生發(fā)展為重。努力做到關愛每一位學生，不

歧視后進生，讓學生都充分得到個性上的發(fā)展，做到及時調(diào)查、發(fā)

現(xiàn)、及時溝通、反饋。

4、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗的教師請教、

學習，和他們共同鉆研教學，做到共同進步，協(xié)作互助。最后，我

還要繼續(xù)正確地對待同行教師和家長以及領導提出的各種師德師風

建設的意見，從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和

不足，虛心接受大家的意見和建議，解決好自己的師德問題。

總之，我通過這次的師德師風學習，得到了不少做人、尤其是

身為教師應掌握的東西。今后，我還會繼續(xù)向前，在學習中不斷提

升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師

作為奮斗的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自

己成為一個合格的、甚至是秀的教育工作者！

2024師德師風心得體會總結(jié)篇17

在舉國上下，大力提高民族科學文化素質(zhì)的今天，對于從事教

育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十

分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感，責任感和

事業(yè)心上狠下功夫，富有成果。下面想從三個方面說明愛崗敬業(yè)在

師德師風上的重要位置。

一、責任感是師德師風的基礎

對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛

崗敬業(yè)，熱愛教育的師德師風原則的具體體現(xiàn)。一個人只有當他感

到自己所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的責任時，他才會全

力以赴地去奮斗。我認為，教師的責任有三個方面：一是對社會的

責任，我們是在為國家為社會培養(yǎng)有用的人才，目前國家現(xiàn)代化建

設正如火如荼地進行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸

送人才；二是對家長負責，家長把子女交給學校，交給老師，就是希

望學校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學到各種知識，家長希望

教師做到他們無法做到的事情；三是對學生負責，學生來到學校應該

是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點上，

教師就應該想方設法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓他們在知識，

做人各方面得到發(fā)展。

二、職業(yè)感是師德師風的前提

社會上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個

熱愛教育，獻身教育的教師必然對教師這一職業(yè)的重要性有深刻的

認識。在這個職業(yè)中工作的人，如果沒有良好的師德師風，怎么能

夠擔當起社會的重托，怎么為國家培養(yǎng)有用人材。

有職業(yè)感的教師，他首先會把自己的職業(yè)與國家的發(fā)展，民族

的振興聯(lián)系在一起c認識到自己的職業(yè)不僅僅是教書，而且是為國

家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個接受社會重托，對學生

身心施加特定影響的人。教師只有形成強烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出

人生價值，才能對社會有所貢獻。因此，職業(yè)感是師德師風的前提。

三、教師強烈的事業(yè)心是師德師風的條件

事業(yè)心來源于職業(yè)感，責任感，是一種堅定的職業(yè)信念，是把

自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來看待追求，不論遇到什

么困難都堅信自己的選擇。教師的事業(yè)心就是堅信自己所從事的工

作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現(xiàn)，

也是做好教育工作的強大動力。一名優(yōu)秀的教師對工作應該兢兢業(yè)

業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，

不怕勞累，一心一意把工作做好，不達目的誓不罷休，他們對工作

不斷進取，隨著工作情況的不斷變化，新的問題不斷出現(xiàn)，需要去

研究，去克服，去摸索，特別是來之學生中的情況，找到更好的解

決辦法，讓學生在我們的辛勤勞動工作之中，不斷成長，若干年過

后，一代新人走上社會，我們就會無比的欣慰。我深刻的體會到，

一個教師要成為好的合格的教師必須要有強烈的事業(yè)心，這種事業(yè)

心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強烈

的事業(yè)心是師德師風的重要條件。

總而言之，強烈的責任感，職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)得重要

表現(xiàn)，而愛崗敬業(yè)是師德師風的重要基礎。在我們?yōu)樗{天教育事業(yè)

貢獻力量的時候，我們應該首先在強化凈化師德師風方面做得更好,

從而，真正體現(xiàn)出愛教育之崗，敬教育之業(yè)。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇18

師德師風學習心得體會通過師德師風的學習，讓我深深的知道

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。

到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本”的道

德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，

為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。我們開縣優(yōu)秀教師

群體就是這個師德的具體體現(xiàn)。

“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱

巨而漫長的育人之旅。

怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師

最基本的道德素養(yǎng)c一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微

不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地

去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做

到為人師表；廉潔從教。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說“教育之沒有情感，沒有愛，如同池

塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”

教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁

壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來

成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教

育家早就提出“有教無類”“同在一片藍天下，孩子們應該有同等

的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個

學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾

花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的

學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習

生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去

融化他“心中的堅冰”,讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然

我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可

以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是:

為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基

曾說過

“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大

事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就

不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等,

是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，

他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間

真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師

的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡“你的冷眼里有牛頓，你的譏

笑中有愛迪生。”新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學

生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關

愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個

人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互

的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大

愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。

我從教育中體會到：尊重學生的實質(zhì)就是把學生當作和自己一

樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從

尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，教師要進行必要的角色

轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出

來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解,

學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴,

成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的'同志和朋友。在

學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命

的成長豎起人格的參天大樹。

“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普

通教師的高風亮節(jié)!雨果曾說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是

甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)一一平凡而偉大。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇19

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力

主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，所以首先

自己要知道怎樣做人。教師是學生的示范者，學生總是以教師為楷

模來對待自己的學習和生活。所以，以身作則、為人師表是教師的

美德。教師要以身作則，用自己的一言一行去引導、熏陶學生，從

而起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動

上提高自己的工作能力，樹立良好的師德師風，用一片赤誠之心對

待教育事業(yè)，用一顆盡職盡責之心對待學生。

2024師德師風心得體會總結(jié)篇20

20_年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的

形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、

《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使

命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂

法、守法、護法的人民教師。

學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結(jié)合的

方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感

悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我

應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，

正確認清和對待自己應履行的職責。

通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習

的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，

我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣

的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬

于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并

非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘

他們身上的閃光點c以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中

我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學

生，要學會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前

的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改

變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做

一個人民滿意的教師。

通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現(xiàn)了