第14課《背影》+素材

背影

朱自清

導入新課

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（播放歌曲《父親》）

——在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山。

——父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛；想兒是一封家書，千里寫叮囑，萬里盼兒歸；一袋悶煙，滿天數星斗。

作家李廣田說，在二十世紀三四十年代的中學生心目中，“‘朱自清’三個字已經和《背影》成為不可分的一體"。

《背影》這篇文章以它的真實與誠摯，打動了一代又一代的讀者。今天，我們一起走進這篇經典中的經典，探尋它感人至深的奧秘。

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整體感知

整體感知——學習目標

1.從題目入手，感知文章內容。

2.關注線索和詳略安排，探究寫人記事散文命題立意、組織材料的方法。

3.感知父親形象，把握“我”對父親情感態度的變化，感受父子深情

整體感知——作者簡介

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。名篇有《綠》《春》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……"

1916年

朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻，朱自清對此有怨言，由此父子生隙。

1917年夏

朱自清改原名“朱自華”為“朱自清”，父親知道后很生氣。

1917年冬

父親失業，祖母去世，朱自清趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。《背影》中的故事就發生在這一年。

本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。

1921年

朱自清從北大畢業后參加了工作，父親為緩解家庭經濟緊張私自扣留了朱自清的工資，父子發生劇烈矛盾，朱自清離家出走。父子之間開始長達多年的冷戰。

1925年

朱自清的父親寫信給兒子，告之“大約大去之期不遠矣”，朱自清在淚水中完成了《背影》。

1928年

朱自清的父親讀到《背影》，父子冷戰解凍。

1945年

朱自清父親去世。

整體感知——背景鏈接

《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行"正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京

找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

整體感知——背景鏈接

散文

散文，有廣義和狹義之分。廣義的散文包括雜文、小品文、隨筆、報告文學等；狹義的散文專指表現作者情思的敘事、抒情散文。

散文的取材廣泛，包容大千世界，表現人生百態。

散文的表現手法不拘一格，可以敘述事件，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論。

散文的第一要素是表現自我的真實情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、無拘無束地抒發情感。根據表達方式的不同，散文可分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文等。

整體感知——文體知識

記敘性散文

以敘事、記人為基本內容的散文，稱為記敘性散文。其敘事較完整，人物形象鮮明。根據內容側重點的不同，記敘性散文可分為記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注真摯的情感是記事散文敘事與小說敘事最大的區別。

偏重于寫人的散文，全篇以刻畫人物為中心，它往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌。

整體感知——文體知識

差

使

chāi

交

卸

xiè

奔喪

bēnsāng

狼

藉

jí

簌

簌

sù

賦

閑

fù

yū

迂

躊躇

chóuchú

蹣跚

pánshān

瑣

屑

suǒ

惦

記

diàn

zhù

箸

整體感知——生字詞語

（）狼藉（）慰藉

藉

jí

jiè

（）喪葬

（）喪氣

喪

sānɡ

sànɡ

（）哄堂大笑（）起哄

哄

hōnɡ

hònɡ

多音字

整體感知——生字詞語

書jí（）

蹣shān（）

zhà（）欄

籍

狼jí（）

藉

shānshān（）來遲

姍姍

柵

跚

形近字

整體感知——生字詞語

狼藉：亂七八糟的樣子。

簌簌：紛紛落下的樣子。

慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

賦閑：這里指失業在家。

蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

頹唐：衰頹敗落。

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。

情郁其中：感情積聚在心里。郁，(憂愁、氣憤等)積聚。

瑣屑：細小而繁雜（的事）。

整體感知——生字詞語

禍不單行：

指不幸的事接連發生。

觸目傷懷：

看到眼前的景物而引起內心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。

不能自已：

自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。

整體感知——生字詞語

深入探究

“背”的初文

二人相背曰“北"

圖中甲骨文“北”，是背的初文，古時候用“北"表示“兩人相背”，即人與人的實際距離越來越遠，一個“北"字，對應正是文中這一對父子最初的距離。

深入探究

全文共寫了父親的哪四次背影？請給每一處的“背影”加一個修飾語。并概括“背影"在全文中起了什么作用？

第一次（第1段）

思背影（思念父親）

第二次（第6段）

望背影（望父買橘）

第三次（第6段）

別背影（父子分別）

第四次（第7段）

念背影（別后懷念）

全文以“背影”為線索，以“背影"為父愛的象征點、父子之情的交會點、情感變化的轉折點、父子關系改善的觸發點。

讀課文，從“背影”入手，感知文章內容。

深入探究

1、思背影

結構上：開篇點題，引出下文。

內容上：表達了對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文的內容核心，突出背影，引起懸念。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

倒敘

深入探究

[真題模擬]文章的第2、3段交代了作者當時的家庭狀況，敘述是否多余？

答題思路：（1）此類試題，文段（句）一般“不多余”，答題時要注意分析文段（句）的作用。（2）一般從內容和結構兩方面作答。內容上，分析某段（句）在表情達意方面的效果；結構上，分析某段（句）是否有呼應前文、承上啟下或總結上文等作用。

考點

分析某段（句）是否多余

1.不多余。

2.結構上，這兩段交代了祖母去世、父親失業、家境衰敗的慘淡光景，為下文描寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。這慘淡的境況，與下文父親送別兒子時流露出的滿腔溫情形成鮮明對照。

3.內容上，父親在這樣艱難的逆境中為兒子悉心考慮、周到安排而留下的“背影”，不同于隨處可見的普通背影，充滿溫情，飽含深意，更能顯示出父愛的偉大。

深入探究

從父親的穿戴，可以看出父親因為祖母的去世和差事的丟失而心情憂郁。

通過對父親買橘子的一系列的動作描寫，寫出父親動作不便，滲透著滿滿的父愛和作者深深的感動。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

2、望背影

深入探究

第6段是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？

考點

分析動作描寫及其作用

常見的考查形式：（1）文中畫線句子使用了什么描寫方法？有什么作用？（2）結合上下文，分析畫線句中加點詞（動詞）的表達效果。

1.做出判斷。能夠對題目提供的語句（段）、字詞所運用的動作描寫方法做出準確的判斷，明確動作的發出者與接受者分別是誰，了解其行為潛在的含義。

2.明確作用。動作描寫常見的作用有四個：交代人物的身份、地位；反映人物心理活動的過程；表現人物的性格特征；推動情節的發展。

3.理清思路。組織答案要結合關鍵動詞作答。

答題模式：這句（段）話運用了……描寫的方法，通過“XX”動詞（……動作）生動形象地寫出了人物……的性格特征。

深入探究

參考答案：作者這樣寫父親的背影——先描寫外貌衣著，然后描寫動作，采用特寫鏡頭細致地展示父親爬月臺的動作，并用“我"的情感反應烘托這個背影。值得關注的是，作者描寫的背影鏡頭是一個“慢鏡頭”，一方面是因為父親的動作確實不利索，一方面也是詳細描寫、展現形象的需要。這個“慢鏡頭"到父親爬上月臺就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動了“我”，也深深地打動了讀者。

這個背影，在全部故事情節中是重中之重，將父親的慈愛與迂執、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點上，父子之間深深的愛也都傾注在這一點上，所以寫得這樣詳細。

深入探究

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。

此處交代父親是一個胖子，為下文寫父親動作的艱難做鋪墊。

鋪墊

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

“蹣跚地走"慢慢探身”與“父親是一個胖子"相照應，說明父親行動不便，步履不穩。

照應

深入探究

等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

3、別背影

“混入”一詞非常準確，因為車站來來往往的人很多。

望著父親的背影遠去，離別的傷感涌上心頭，字里行間流露出惜別之情。

深入探究

4、念背影

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

結構上：點題，開頭相照應，收束全文。

內容上：反映出父親生活的艱辛，透露出當時社會的陰冷，同時加深“背影"的形象。兒子在淚光中又看到了父親的背影。這個背影寄托了兒子對父親深深的思念，加深了讀者對全文的印象。

補敘

深入探究

了解散文謀篇方式

速讀文中描寫背影的文字，思考并討論：“背影”在結構和內容上起了什么作用？以此為題有什么好處？

從內容上看，“背影"是父愛的象征、父子之情的交匯點；

從結構上看，“背影”是是文章的線索，表情達意的切入點。

以“背影"為題，切入點小，力求在有限的篇幅中寫好一個形象。所見者大，恰當的表現了深切的父愛。

深入探究

本文以“背影”為中心選材，詳寫車站送別時的背影，其余略寫。

這樣安排詳略切入點小，情感凝聚其中。不求全面、完整，只求力求在有限的篇幅中把父親的形象寫得躍然紙上，使文章精致短小。

了解散文謀篇方式

文章中四次出現了父親的背影，哪一次背影寫得最詳細？這樣詳略安排的妙處何在？

深入探究

一人跟“從”，一前一后

“從”的甲骨文

一人跟隨曰“從"

圖中甲骨文“從”，一個人在前面走，一個人在后頭跟。文章中誰在前面走，誰在后面跟呢？請從文中找出相關描寫，品味親情之間的距離。

深入探究

父如何跟著子？

父跟著子：靠近不能，咫尺之距

父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！"

深入探究

父跟著子：靠近不能，咫尺之距

父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

父如何跟著子？

細致入微，小心翼翼

深入探究

父跟著子：靠近不能，咫尺之距

我買票，他忙著照看行李。行李太多，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。

父如何跟著子？

關心關切，擔憂牽掛

深入探究

請結合全文內容分析文中的父親形象。

語言方面

動作方面

在車站送別過程中，父親說的幾句話簡潔明了，表現了父親特有的、不外現于言辭的細心、體貼和對兒子深沉的愛。

在寫父親買橘子時，作者運用了一系列動詞，表現了父親行動的不便和買橘子時的艱難，以此體現了父親對兒子的關心和愛護。

文中的父親是一個細心、體貼、疼愛兒子的慈父形象。

深入探究

一人相“背”，心防拒絕

“背”的初文

二人相背曰“北"

父親跟在我后面，對我說了許多話，為“我”做了很多事，而“我"卻像圖中人一樣，背對著父親，表示著拒絕，“我”做了什么，說了什么？

深入探究

子背對父子：距離仍存

子如何背向父親？

不情愿不理解不接受

1.我再三勸他不必去

2.我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可......

3.我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？我現在想想，我那時真是太聰明了。

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車站月臺，位置互換

4

子跟著父，心防消弭

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

背影沉重，讓子理解

背影艱難，讓子心疼

深入探究

車站月臺，位置互換

4

子跟著父，心防消弭

我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！"我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

背影沉重，讓子理解

背影艱難，讓子心疼

深入探究

文中“我"對父親的感情有一個變化的過程，通過下面的思維導圖來梳理作者的情感變化。

不理解

理解

體諒

牽掛

原因：1.父親對“我”很好，讓“我"感動；2.“我”本來就對父親懷有深情，內心的強烈震撼是很容易發生的，所需的只是“背影"這樣的契機。

深入探究

課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？

次數原因作用

第一次（第2段：“我"回家奔喪）

因目睹家境頹敗而傷心

第二次（第6段：離別的車站）

因目睹父親爬月臺的背影而感動，因背影呈現的老態而傷感

第三次（第6段：父子分別）

是第二次流淚的延續

第四次（第7段：父親來信）

因回憶“背影”，掛念父親

流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩

深入探究

深入理解父子深情

作者感情變化的原因有二：一是被父親無微不至的關懷、照料所感動，頓悟了父愛的可貴；

二是作者長大后為人父，感受了父親的深情和為人父的不易，憐惜、牽掛和思念化解了父子間原有的隔閡。

深入探究

兩人相“北”，一左一右

父子相“北”，左右奔赴

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！

深入探究

見字如面

我北來后，他寫了一信給我，

信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。"我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

背影沉重，讓子理解

背影艱難，讓子心疼

深入探究

深入理解父子深情

再默讀第4、5段，聯系第6段思考并交流以下問題：

有人說，年邁且腿腳不靈便的父親為二十歲的兒子買橘實屬多此一舉，你怎么看？

類似的舉動在文中還有嗎？找出來讀一讀，試著去理解父親這些“無用之舉”背后的心理活動。

深入探究

深入理解父子深情

“無用之舉"還有：說定不去，猶豫再三又決定親自去送行；為兒子揀定座位并鋪好大衣；反復囑托茶房……

這些舉動和過鐵道買橘子一樣，對年已二十，已來往北京兩三次的兒子來說，并無太多實際意義，但恰恰是這些“無用之舉”，真實細膩地展現了父親對兒子的愛護之情。

愛護之情不肯明說，放不下父親的架子，所以化為行動。

分別之際，事無巨細，一一包辦，要盡自己所能為兒子做點什么才覺心安。

深入探究

本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。

回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

語句都很短，沒有多余的話。其中“典質"虧空”“慘淡"賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。

回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

深入探究——賞析語言

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。

作者基本上是以敘述代描寫，表現父親對“我"無微不至的關愛。父親“揀定椅子”，反復叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其中的點點滴滴，都是父愛的真實流露。其中寫“我"用父親“給我做的紫毛大衣”鋪座位，點出一個重要的細節，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續敘事可能存在的單調感。

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。

深入探究——賞析語言

我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內有內有起伏，“本來"只好”“尚不"可是”“就"等詞語，看似尋常，卻表現出“我”心中并不平靜的感情。

我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

深入探究——賞析語言

他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

這幾句話的書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知"觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現了“我”對父親的理解。

他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

深入探究——賞析語言

文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談體會。

事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

我走了，到那邊來信！

進去吧，里面沒人。

不要緊，他們去不好！

這幾句話簡潔樸實的話語把父親對兒子無限憐惜、體貼、依依不舍的深情淋漓盡致地表現出來。

深入探究——賞析語言

課堂小結

本文以“背影"為線索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情景，生動地刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情，抒發了作者對父親深切的思念。

《背影》

課堂小結——主旨歸納

課堂小結——學后感悟

平凡的生活并不平庸，因為它蘊含著人世間最美的情感。生活中的細節讓我們領悟親情，享受親情，感恩親情。吃飯時，父母總