第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第11課《短文二篇》為教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想感情，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解力，提升其審美鑒賞能力；增強(qiáng)文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；培養(yǎng)批判性思維，通過(guò)分析文本，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷；提高語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，提升書(shū)面和口頭表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和理解。然而，在閱讀理解能力方面，學(xué)生層次存在差異。部分學(xué)生能夠較快地把握文章大意，但對(duì)細(xì)節(jié)的挖掘和深層次的理解仍有待提高。在表達(dá)能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)，但在邏輯性和條理性上有所欠缺。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀量有限，對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法了解不足，這在一定程度上影響了他們對(duì)《短文二篇》的深入理解。在能力方面，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)，這在閱讀和鑒賞過(guò)程中表現(xiàn)得尤為明顯。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待提高。他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)較為淺顯，缺乏對(duì)文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵的挖掘。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待培養(yǎng)。

這些學(xué)情分析對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，提高閱讀理解能力。最后，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和與主題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)課件：制作包含課文解析、重點(diǎn)詞匯和作者背景的PPT。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備黑板或白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與課文主題相關(guān)的有趣故事或提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《短文二篇》的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法，如人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、情節(jié)安排等。

2.舉例說(shuō)明：教師選取課文中的典型段落，分析作者的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，探討作者的思想感情。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，給予指導(dǎo)和幫助。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.課外閱讀：教師推薦與課文主題相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

2.創(chuàng)作實(shí)踐：教師布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫(xiě)作能力。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括閱讀、寫(xiě)作和思考等方面，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師及時(shí)批改和反饋。

七、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《邊城》節(jié)選：沈從文先生的《邊城》是一部描繪湘西邊陲小鎮(zhèn)風(fēng)土人情的經(jīng)典之作。學(xué)生可以閱讀其中與課文主題相關(guān)的章節(jié)，如《端午節(jié)的邊城》或《邊城的風(fēng)俗》，以了解不同地域的文化特色和民俗風(fēng)情。

-《茶館》節(jié)選：老舍先生的《茶館》通過(guò)一個(gè)茶館的變遷，反映了社會(huì)歷史的變遷。學(xué)生可以閱讀其中與課文主題相關(guān)的章節(jié)，如《茶館的早晨》或《茶館的夜晚》，探討社會(huì)變遷對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-《荷塘月色》節(jié)選：朱自清先生的《荷塘月色》是一篇描寫(xiě)自然景色的散文。學(xué)生可以閱讀其中與課文主題相關(guān)的章節(jié)，如《荷塘月色》的開(kāi)頭部分，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪自然景色。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于課文作者的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究課文中所涉及的歷史背景和文化現(xiàn)象，如課文中的節(jié)日習(xí)俗、地方特色等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的主題思想，如人性、社會(huì)變遷、自然與人的關(guān)系等。

-學(xué)生可以嘗試模仿課文中的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作自己的短文，如描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物、講述家庭故事等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將課文內(nèi)容與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的探究。

-學(xué)生可以制作關(guān)于課文主題的PPT或小報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并在課堂上進(jìn)行分享。

-組織學(xué)生參觀與課文內(nèi)容相關(guān)的博物館或文化遺址，親身體驗(yàn)課文所描繪的場(chǎng)景，加深對(duì)課文的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：短文二篇的主題思想

-主題：對(duì)自然美景的贊美，對(duì)生活的熱愛(ài)

-思想：表現(xiàn)作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)自然的敬畏

②重點(diǎn)詞：

-欣賞：領(lǐng)略、品味

-沉浸：陶醉、沉浸其中

-感慨：感嘆、感慨萬(wàn)千

③句子：

-“這里的風(fēng)景美得讓人陶醉，仿佛置身于仙境之中。”

-“我沉浸在這如詩(shī)如畫(huà)的景色中，不禁感慨萬(wàn)分。”

①知識(shí)點(diǎn)：短文二篇的寫(xiě)作手法

-寫(xiě)作手法：描寫(xiě)、比喻、擬人

-描寫(xiě)：對(duì)自然景物的細(xì)致描繪

-比喻：運(yùn)用比喻手法增強(qiáng)表達(dá)效果

-擬人：賦予自然景物人的情感

②重點(diǎn)詞：

-描繪：勾勒、描繪

-比喻：類比、比擬

-擬人：人格化、擬人化

③句子：

-“那片湖水，如同一面鏡子，倒映著天空的云彩。”

-“山間的松樹(shù)，仿佛在向天空傾訴著什么。”

①知識(shí)點(diǎn)：短文二篇的人物形象

-人物形象：作者本人，對(duì)自然美景的熱愛(ài)者

-特點(diǎn)：熱愛(ài)自然、善于觀察、情感豐富

②重點(diǎn)詞：

-熱愛(ài)：熱愛(ài)、鐘愛(ài)

-觀察：觀察、洞察

-情感：情感、感情

③句子：

-“作者對(duì)這片土地的熱愛(ài)，如同對(duì)親人的眷戀。”

-“作者在觀察自然的過(guò)程中，感受到了生命的美好。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視的過(guò)程，它幫助我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)《短文二篇》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度：

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的興趣不足或?qū)τ懻撛掝}不感興趣。

-改進(jìn)：我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前與學(xué)生溝通，了解他們的興趣點(diǎn)，并嘗試將討論話題與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，以提高他們的參與度。

2.課堂互動(dòng)：

-反思：課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生回答問(wèn)題比較積極，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。

-改進(jìn)：我將嘗試更多樣化的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.教學(xué)節(jié)奏：

-反思：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢。

-改進(jìn)：我將更加注意把握教學(xué)節(jié)奏，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)：

-反思：課后作業(yè)的布置較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

-改進(jìn)：我將設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，如寫(xiě)作、繪畫(huà)、演講等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

5.評(píng)價(jià)方式：

-反思：評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，僅依賴于考試成績(jī)，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-改進(jìn)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.教學(xué)資源：

-反思：在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)資源的利用還不夠充分，尤其是多媒體資源的運(yùn)用。

-改進(jìn)：我將更加積極地利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.學(xué)生個(gè)體差異：

-反思：在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力。

-改進(jìn)：我將根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課后作業(yè)1.閱讀課文《短文二篇》，總結(jié)文章的主題思想，并用自己的話簡(jiǎn)要概括。

答案：文章主題思想是對(duì)自然美景的贊美，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。

2.找出課文中你認(rèn)為最精彩的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，“那片湖水，如同一面鏡子，倒映著天空的云彩。”這句話運(yùn)用了比喻手法，將湖水比作鏡子，生動(dòng)形象地描繪了湖水的清澈和天空的美麗，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

3.分析課文中作者對(duì)自然景物的描寫(xiě)手法，并舉例說(shuō)明。

答案：作者在課文中運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，如動(dòng)靜結(jié)合、色彩渲染等。例如，“清晨的陽(yáng)光灑在湖面上，波光粼粼，如同一條金色的絲帶。”這里運(yùn)用了色彩渲染和動(dòng)靜結(jié)合的手法，描繪了湖水的美麗景色。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“欣賞”這個(gè)詞的理解。

答案：在課文中，“欣賞”一詞表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和敬畏。它不僅僅是視覺(jué)上的享受，更是一種心靈上的感悟。例如，作者在欣賞湖光山色時(shí)，感受到了大自然的神奇和生命的美好。

5.寫(xiě)一篇短文，描述你曾經(jīng)欣賞過(guò)的一處自然美景，并運(yùn)用課文中的一些描寫(xiě)手法。

答案：題目：《秋天的田野》

秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)。我記得有一次，我和家人一起去郊外賞秋景。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我們來(lái)到了一片金黃的田野。

田野里，稻谷已經(jīng)成熟，一片片金黃的稻穗低垂著頭，仿佛在向我們招手。陽(yáng)光灑在稻谷上，閃爍著耀眼的光芒。遠(yuǎn)處，一群大雁排成“人”字形，在天空中自由翱翔，它們的叫聲清脆悅耳，仿佛在為這豐收的季節(jié)歌唱。

我站在田野邊，閉上眼睛，深深地吸了一口清新的空氣。那一刻，我仿佛置身于一個(gè)金色的世界，感受到了大自然的神奇和生命的美好。我拿起手機(jī)，記錄下這美麗的瞬間，希望將這份美好永遠(yuǎn)留在心中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行深入的思考和分析。但也有一部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠按照預(yù)定主題進(jìn)行討論，并能夠清晰地展示討論結(jié)果。學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地概括課文要點(diǎn)，并能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文的理解程度較好，能夠正確回答問(wèn)題。但在細(xì)節(jié)把握和寫(xiě)作能力方面，仍有待提高。例如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)課文中的某些詞匯和句子的理解不夠深入，導(dǎo)致答案不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果和同伴的表現(xiàn)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。這種自我反思和評(píng)價(jià)的能力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)