2024年小學三年級語文教案

〃浮三年級語文優秀教案1

設計理念：

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。

因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學

生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文

時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比致學,

讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學

生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生

主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋

鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式

生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習

慣和生活方式，招致"民怨沸騰"而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁

戴。

以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工

作之中。

學情簡析：

1。孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為

別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

2。生動有趣的故事提供了良好的'語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的

效率。但在識字時孩子1門對字的細微部分的觀察還不夠仔細所以會出現寫錯個別筆畫的現象。

如"現"的最后一筆寫成點，"直"字少寫一橫等。

學習目標：

1。會認9個字，會寫10個字。

2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容,能用自己的話講故事。

3。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重

別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生杳找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的

生活習性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學

生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有

趣的童話故事。

1.板書課題。學生讀課題。

2.看到課題，你最想了解什么？學生質疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1.提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什

么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。

2.教師范讀。

3.指名學生交流：你行施了課文主要講什么？說說自己的感受。

把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生

活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活彳導到了大家的擁戴。）

三、指導自學

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴

詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1.我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

（1）你們輪流當"萬獸之王"，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

（2）第一個上任的是貓頭鷹.（第、任）

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式）

（4）獅子見了，笑瞇瞇地說："不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬

獸之王’了！”（瞇、關B）

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1.我會認:課件出示生字。

(1)出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

(2)說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢直。

(4)做摘果子的游戲，

2.我會寫：

(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。

如："令(少點)、直(少橫)、現(最后一筆是豎彎勾)"等，這些都應提醒學生注意。

(3)指導把字寫好時，可有重點地指導。"之"的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫*。

"第"字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。"輪"字的車字旁要寫窄一些。

/」浮三年級語文優秀教案2

設計理念：

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎.

因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學

生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文

時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比致學,

讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學

生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生

主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋

鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式

生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不僮得尊重別人的生活習

慣和生活方式，招致"民怨沸騰"而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁

戴。

以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工

作之中。

學情簡析：

1。孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為

別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

2。生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們的松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的

效率。但在識字時孩不門對字的細微部分的觀察還不夠仔細所以會出現寫錯個別筆畫的現象。

如“現”的最后一筆寫成點，"直"字少寫一橫等.

學習目標：

1。會認9個字，會寫10個字。

2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

3。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重

別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的

生活習性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學

生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有

趣的童話故事。

1.板書課題。學生讀課題。

2.看到課題，你最想了解什么？學生質疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1.提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什

么感受?你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。

2.教師范讀。

3.指名學生交流：你圻懂了課文主要講什么？說說自己的感受.

把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的.意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生

活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活彳導到了大家的擁戴。）

三、指導自學

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴

詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1.我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

Q)你們輪流當"萬獸之王"，每個動物當一個星期。(輪、之、期)

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說："不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬

獸之王’了！"(瞇、鄭)

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1.我會認：課件出示生字。

(1)出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

(2)說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識.教師用開火車等方式檢查.

(4)做摘果子的游戲，

2.我會寫：

(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字容易寫錯的字較多。

如："令（少點）、直（少橫）、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。

（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。"之"的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫*。

"第"字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。"輪"字的車字旁要寫窄一些。

小學三年級語文優秀教案3

教學目標：

知識目標：靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三

位一體的特點，感受漢字的形體美。

能力目標：在理解詞語的基礎上，能夠用"繼續"造句。

情感目標：在和同學交流的基礎上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時

會有以外的收獲。

教學重點：了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外

的收獲。

教學難點：能結合課文的內容說說"意外的成功"指的是什么。

第一課時

教學目標：

學會十一個生字,認讀兩個字;能正確讀生詞，能用"繼續"造句。

教學過程：

一、談話引入，激發孩子們的讀書興趣：

孩不門，你在生活中是否遇到過意外的事情?學生舉例說說。

你遇到意外的事情后，怎樣做的?學生說自己的做法。

二、初讀課文，達到正確、流利有感情。

過渡語：同學們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在回兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?

生自由發表自己的見解。

（一）激趣：媽媽有f子辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學習的第三課：

板書：3墨漬

學生讀課題。

（二）提示：讀課文，把字音讀正確。

（三）你們讀的真認真，誰能流利的讀下來？

學生再讀課文,要求：不僅正確，而且要流

（四）默讀課文，標出自然段。

（五）提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽？

學生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。

（六）提示：小聲讀課文，說說你知道了什么？

三、引導學習生字新詞：（注意給足時間，讓學生充分自學。）

（一）同學們，這課中有很多生字，你能自己學習嗎？

學生自學生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。

（二）提示：把你的好方法介紹給大家！

學生介紹自己的學習方法：

例如：生字可以分類學習:

左右結構的：作、繼、續、致

上下結構：墨、置、棄、突

左中右結構：斑

半包圍結構：布

(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎?

(四)師:請你再讀課文，說出你不懂的詞語。

生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。

四、語文實踐活動。

(一)出示：比一比，組同。

墨()置()做()班()棄(:繼()致()

黑()直()作()斑()氣()續(倒()

(二)提示：誰能用"繼續"造句？

舉例：遇到困難，要克服，繼續努力，才能夠達到光輝的頂點。

生用"繼續"寫句子。

五、作業。

1.抄寫字詞或選字組詞造句。

2.朗讀課文。

教學反思：

鞏固練習使得學生在練習中復習學習的知識，學生在練習中找到了自己學習的弱點，使得自

己的學習更加有的放矢。

第二課時

教學目標：

朗讀課文;能對"意外的成功"說出自己的想法。初步懂得出了意外應該及時動腦筋想辦法

進行補救，免得受損失”的道理。

教學過程：

一、激情引趣。

出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生發表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得

到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎？

學生讀課文，說說大意。

二、理解課文、領悟其中的道理。

（一）學習第二自然段。

1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?（2自然段）輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一

個意外呢?劃出有關的詞句.

生讀文體會。

2.指名展示，課件引導：

我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經來不及了，我急得大哭起來。既

然是意外，這些話該怎么讀呢？

3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件"大哭"加點，引導學生讀出我焦急的心情。

（二）學習第三自然段。

1.引導：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?（3自然段）

2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的？

生讀文思考，指名展示。

3.教師引導學生理解媽媽說的話：

（1）理清層次：“別哭時，可別這么容易灰心.“媽媽這是在干什么?（安慰我）該怎么讀？

"依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗。"媽媽這又是在

怎么幫我呢?（幫我想辦法）該怎么讀？

“孩子,要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應該繼續干下去，也許會有意外的成功。"媽

媽這又是在干什么?（鼓勵我）該怎么讀?

⑵理解"繼續"：你能把“繼續〃換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?（生換成"接

看'）師：原來繼續就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。

（3）師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，

生接讀第一句才妾著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。

4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。

課件引導：媽媽走過來，笑了笑，說："……"

媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說："……"（媽媽是在分析情況后想出了辦法。）

5.小結：出現了意外情況，只要我們認真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續干，就可能會

有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發真大啊,再讀3自然段。

（三）學習4自然段。

L我聽話沒有?你從哪知道的?（4自然段）讀4自然段，想我是怎么做的？

2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著

鼻子，樣子十分可爰。指導學生讀出小狗的可愛。

（四）媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應該繼續干下去，也許會有意外的成功。那我有沒

有得到意外的成W呢?你從哪知道的?（5自然段）

1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。

2為什么這是意外的成功呢?（我沒想到會有這樣的結果。）

3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫.那沒有這條小

花狗畫面就顯得怎樣呢?（死板）

4.嘀，我的畫得到了老師和同學們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢？

5.讀5自然段,讓我們也來分享他成功的喜悅吧！

三、拓展延伸。

（一）他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會

怎么辦？

（二）這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。

四、作業。

（一）寫一寫，你學習了這篇課文后的想法。

（二）寫T牛你遇到意外事情。

（三）搜集一篇有關的故事。

教學反思：

在學習中學生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得"意外的

翊“。

小學三年級語文優秀教案4

一、教學目標

1.學會本課14個生字，區別形近字豪、毫和紀、記，學會給生字確定部首；理解16個新

詞語的意思，辨別發明與發現。

2.會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會用怎么提問題。

3.能正確朗讀課文，能說出紙的發明經過。

4.知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國

人的自豪.

二、教學重點與難點

教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

教學難點：幫助學生理清紙的發明過程。

三、教學時間：

2課時

第1課時

(一)教學目標

1.讀通課文，初步了解紙的發明過程；

2.讀懂文章1-5自然段，知道在紙發明以前，書是什么做的，有什么特點。

3.完成《作業本》1、2、3。

(二)教學過程

1.揭題談話。

同學們，我們每天用的課本、作業本，看的報紙、雜苫是用什么做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告

訴我們這一切。(出示課題)請大家把題目讀一遍。

2.初讀課文，學習生字，了解大意。

(1)邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

(2)輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準字音；

②想辦法記住字形；

③聯系句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

(3)檢蟄指導

(4)讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的發明過程，并完成課后練習2(用圖形投影顯示)。

3.學習文章1-5自然段。

(1)分角色朗讀1-5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什么做成

的？②刃阱羊的書有什么缺點？

(2)檢查討論，并板書。

竹片(笨重)絲綢(價錢貴買不起)

(3)看板書同桌互說，

4、作業練習。

(1):作業本L2、3。

(2)課夕M乍業：抄寫生字3遍。

第2課時

(-)教學目標

1.正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和蔡侯紙的特點。

2.掌握誰怎樣他說什么的句式。

3.培養學生的民族自豪感。

(二)教學過程

1.復習引人。

紙發明以前的書是用什么做的？

2.學習課文6-7自然段。

(1)自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的

紙？③紙是誰發明的？

(2)檢查討論。

①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國發明的的結論。

②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

(3)指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。

(4)自由朗讀6、7目然段。

(5)指導誰怎樣他說什么句式練習。先結合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓

練，然后進行擴散性訓練。

(6)完成作業本練習5、60

3.學習第8自然段。

(1)指導有感情朗讀，

(2)在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

(3)啟發學生說出我國古代的四大發明，進一步體會我們的祖先真了不起的情感。

4.四人小組分角色朗讀。

5.由文中人物及插圖啟發學生對文章第一句話中幾個同學進行修改，使語句表達更確切。

6.完成《作業本》練習4、7。

/」浮三年級語文優秀教案5

帶學生去智慧城激趣導入。在學了我的發現認識了反義詞后，進行我會認的學習。教學任

務是認識六個生字.

學習我會認。

師：看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，

大家愿不愿意帶它們去？

（小組學習六個生字，師出示六個生字。）

師：請大家把自己?口生字交朋友的高招在小組里交流一下。

（生小組討論，師巡視。）

（集體交流。）

師：把你的高招向大家介紹一下吧！

生：我讓大家猜一個謎語：太陽聽音樂。

生：暗。

師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？

生：因為暗的左邊是三字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。

師：這兩個小朋友真棒，用猜謎語的方式來記生字。誰再來說？

生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個病字框。

師：她會用比一比的方法來記生字多棒呀！

生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。

生：閑。

師：你是怎么猜中的？

生：因為門指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的K,所以這個字是閑。

生：我用找反義詞的方法記住了舊。

生：舊的左邊是個*數字的1,右邊是日，就是1個太陽.

師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。

生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是

右上的禾，第三部分是右下的女，三個部分合起來就的。

師：你也會用分部件的方法記生字，真好。

師：這個丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？

生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的橫折連

起來就是丑

師：這些生字大家記牢了嗎？

生：記牢了。

師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個

詞，同學們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又

快又對，我們比一比哪個小組做得最好。（識字擂臺。）

（師生互舉詞卡。）

（課外延伸。）

師：小朋友，上節課我們學了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認字。你用這個方法認

識了哪些字？

（生紛紛上臺交流。）

生：好的反義詞是壞，我認識了壞。

師：真好，送你一朵知識花。

生：我在課外認識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學會了苦，我把苦分成兩個部分來

記，上面是草字頭，下面是古。

師：說得真好，也送你一朵知識花.

生：我學會的反義詞是老和少，我自己學會了老字。

師：送你一朵知識花。

師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學習小組里，把你學會

的反義詞介紹給大家。

（小朋友七嘴八舌在學習小組里交流、展示。）

師：小朋友們不僅學會了反義詞，還學會了利用反義詞認字的方法，看來我們可以帶上六個

生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。（課件演示：過

橋。）

小鴨旁白：同學們真聰明！祝賀你們闖關成功,請過橋吧。

（生為自己歡呼鼓掌。）

課程改革倡導學生學習方式的變革。從低年級開始就應有意識地培養學生的自主性，讓學生

在自主學習中獲取知識，獲得學習的方法。本段就充分地體現了老師努力改變學生學習方式的意

圖。如：出示我會認的六個生字后，老師就讓學生在小組里交流自己認字的高招。而后，又為

學生搭建展示自我的舞臺一全班交流。更值得一提的是對于學生識字的方法，老師能夠適時地

加以歸納（不露痕跡），使學生既識字又學習方法。這也是語文園地這類課型應加以重視的特點。

本片段還注意拓寬語文學習的渠道，由課內向課外延但。為學生課外識字、學習詞語、積累

詞語做了較好的引導。

小學三年級語文優秀教案（菁選5篇）擴展閱讀

小學三年級語文優秀教案（菁選5篇）（擴展1）——小學三年級語文《中國石》優秀教案（菁

選5篇）

小學三年級語文《中國石》優秀教案1

一、教學目標

1、引導學生深入了解課文二、三段內容，體會"我"和小姑娘發現雄雞形的石頭——"*

石"及觀賞"*石"特點的激動感情。

2、有感情地朗讀課文，

3、理解課文內容，了解邊防戰士對祖國的無限熱爰，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點

了解"*石"的形狀，理解邊防戰士對"*石"的熱愛，體會熱愛祖國的情感。

三、教學設計

（一）導入：通過上節課的學習誰還記得《*石》這篇課文主要講了什么？

［評析：通過復習和回憶將兩個課時很好的進行了銜接.］

（二）理解課文

講讀二、三自然段。

1、默讀第二自然段，看看"我"是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機

會？

2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段。

［配合音樂和畫面］

3、結合回答大漠景象解釋下列詞語。瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

［評析：目的是啟發學生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創造性的朗讀活動中

升華情感并適時配合音樂與畫面讓學生更好的體會］

4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙

上的石頭）這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

［評析：因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學生便可以在此時更好的將內心的理解夕枇，

抓住重點詞語進行理解。］

5、"小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？

（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領的可爰的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在

作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜爰之情）

6、齊讀二、三自然段，

講讀4、5、6自然段。

1、指名讀4、5、6目然段。思考："我"怎么會去珍珠泉的？又是怎么發現"*石"的？

2、小姑娘為什么邀"我"去珍珠泉？（因為經泉水洗過的石頭特別清亮）關于珍珠泉有什

么傳說？誰了解"昭君出塞"的故事？

3、第四自然段最后一句話中出現兩個“珍珠"，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加

上引號？

（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水）

4、我們是如何發現"*石"的？

（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，"我"聯想到祖國版圖的形狀）

［評析：目的是讓學生在關注文本的同時，促進學生對文本的理解的飛躍。］

講讀第7、8自然段。

1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像

大陸地貌。）

2、發現"*石"時，"我"和小姑娘表現得怎樣？小姑娘驚叫，"我"不禁喊出聲來,為

什么會這樣呢？（我們為這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）

3、"我"和小姑娘分別從*石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找

的都是自己熟悉的地方.）

［評析：內心體會情感目的是讓學生以語言為基點發揮想象的空間以一種更為積極的思維、

情感活動方式大膽的表達個性化的閱讀體會提升了學生對又本的感悟。］

4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管"*石"的？

5、哪些地方體現了戰士們對“*石"的珍爰？請同學們畫出有關詞句。

6、結合學生匯報解釋下列詞語。

”稀罕〃指希奇的事物。"囑咐"指告訴對方記住該做什么，不該做什么,誰怎么做，不該

怎么做。

7、戰士們為什么那么精心地保管"*石"，那么珍愛"*石？（因為它酷似祖國版圖，在戰

士們眼里，它代表祖國。）

朗讀第二段。

講讀第三段。

1、齊讀第九自然段

2、在以后的賽石會上"*石"屢屢奪魁并贏得"寶石"的盛譽。"屢屢奪魁"和"盛譽"

是什么意思？為什么"*石"能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽？

3、哪個詞語突出了"*石"在"我"心目中的地位？（奉為至寶）

4、課文中說在"我"寂寞和孤獨時，石"給了"我"溫暖和快慰。"快慰”是什么意

思?（高興而心里感到安慰）當"我"寂寞時，看著"*石"會想些什么?當"我"夜里站崗感

到孤獨時，摸著"*石"又會怎么想呢？

5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們為什么會覺得苦中有樂?"因為‘祖國，在我們身邊，

祖國在我們心中"里的兩個"祖國"分別指什么？（前一個指"*石"，后一個指祖國，）為什

么說祖國在我們心中？

（看到"*石"戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神圣職

責，）

6、齊讀第三段。

［評析：在充分理解文本人物情感的基礎上，啟發學生聯系生活，感受體驗，將理解融入到

有感情的朗讀中。］

（三）感悟全文

1、練習復述課文，［評析：復述時，提醒學生注意，可以不用書中的原詞，但是情節不能丟，

重點詞要用上。］

2、練習背誦最后一個自然段。

（四）總結全文

這篇課文通過寫"我"在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的"*石”及戰士們精心

保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。

（五）作業

1、背熟課文最后一個自然段

2、書寫生字詞。

小學三年級語文《中國石》優秀教案2

教學要求

1、理解課文內容，激發學生熱爰祖國的思想感情。

2、學習生字新詞，理解"瑰麗""做然""酷似""盛譽""快慰""柵柵來遲”"屢屢

奪魁”“奉為至寶"等詞語的意思。

3、給課文分段，概括^落大意。

4、能回答課后的問題，

5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段.

教學重點

課文描寫*石和表現戰士喜愛*石的部分

教學時間

三課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，提出問題。

看了《*石》這個題目，你們有什么問題嗎？（"*石"在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它

"*石"？它是誰發現的？怎么被發現的？等等）

二、范讀課文，了解大意。

1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么?（主要寫了駐守在戈壁灘上的"我"揀到一塊酷似祖國版圖的，石”

"我"和戰友們都很珍愛它。）

三、讀通課文，指導分段。

1、這一課生字較少，清同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

2、指名分自然段朗讀，檢查學生能否讀正確。

3、默讀思考每一自然段的意思。

4、具體寫揀石和發現“石"經過的是哪幾個自然段,課文可分為幾段？

討論歸納。

四、講讀第一段。

1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環境，"我"成

為石頭迷的原因.）

2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的.地方呢？誰能用課文中的詞句來回

答？聯系上下文想想"舉目"是什么意思？（抬起眼睛看）"漫攤"換個詞語來說就是什么？（遍

灘、全灘）

3、用"因為……所以……”的句式說說"我"怎么會成為石頭迷的？

4、齊讀第一段。

五、識記生字字形，書寫生字。

六、作業。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？

2、討論分層。

可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，"我"到哨所前的戈壁灘上揀石

頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀"我"去珍珠泉洗石,我們發現了酷似祖國版

圖的*石，即洗石并發現"*石"，第三層（第七自然段），講仔細端詳"*石"。

3、指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

（一）講讀二、三自然段（第一層）。

1、默讀第二自然段，看看"我"是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機

會？

2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段.

3、結合回答大漠景象解釋下列詞語。

瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？

（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁

的愛）

5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?（小精靈一般指孩子們眼里那些

具有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達

了作者對這些石頭的喜愛之情）

6、齊讀二、三自然段，

（二）講讀4至6自然段（第二層）。

1、指名讀4、5、6自然段。思考："我"怎么會去珍珠泉的？又是怎么發現"*石”的？

2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經泉水洗過的石頭特別清亮〕關于珍珠泉有什

么傳說？誰了解"昭君出塞"的故事？

3、第四自然段最后一句話中出現兩個“珍珠"，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加

上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕

4、我們是如何發現小石"的？（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，"我"聯想到祖國版圖的

形狀）

（三）講讀第七自然段（第三層〕。

1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像

大陸地貌。）

2、發現"*石“時，"我"和小姑娘表現得怎樣V小姑娘驚叫，"我"不禁喊出聲來，為

什么會這樣呢？（我們為這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國.）

3、"我"和小姑娘分別從*石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找

的都是自己熟悉的地方。〕

（四）朗讀第二段。

四、作業。

熟讀課文。

第三課時

一、講讀第三段。

1、自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管"*石"的？

2、哪些地方體現了戰士們對"*石"的珍愛？清同學們畫出有關詞句。

3、結合學生匯報解釋下列詞語。

“稀罕”指希奇的事物。"喔咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該

怎么做。

4、戰士們為什么那么槽心地保管"*石"，那么珍愛"*石？（因為它酷似祖國版圖，在戰

士們眼里，它代表祖國。〕

5、在以后的奏石會上"石"屢屢奪魁井嬴得"寶石"的盛譽。"屢屢奪魁"和"盛譽”

是什么意思？什屢屢奪魁"就是一次又一次奪得第一，"盛譽"就是很大的榮譽）為什么石"

能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽？（因為“石袱表祖國，特別珍貴〕

6、哪個詞語突出了"*石"在"我"心目中的地位？（奉為至寶）"奉為至寶"是什么意

思？（當作最珍貴的寶物）

7、課文中說在"我"寂寞和孤獨時，"*石"給了"我"溫暖和快慰。"快慰”是什么意

思？（高興而心里感到安慰）當"我"寂寞時，傣著"*石"會想些什么？當"我"夜里站崗感

到孤獨時，摸著"*石"又會怎么想呢？

8、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們為什么會覺得吉中有樂？"因為‘祖國，在我們身邊，

祖國在我們心中"里的兩個"祖國"分別指什么？（前一人指"*石"，后一個指祖國，）

為什么說祖國在我們心中？（看到"*石"戰士們便懈I」祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便

想到保衛祖國邊疆的神圣職責，）

9、齊讀第三段。

二、練習朗讀課文。

三、練習背誦最后一個自然段。

四、總結全文。

這篇課文通過寫"我"在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的"*石"及戰士們精心

保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。

五、作業。

1、背熟課文最后一個自然段。

2、書寫生字詞。

〃浮三年級語文《中國石》優秀教案3

教學要求

1.理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.學習生字新詞，理解"瑰麗""做然‘"酷似""盛譽""快慰""柵柵來遲”"屢屢奪

魁""奉為至寶”等詞語的意思。

3.給課文分段，概括段落大意。

4.能回答課后的問題。

5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。

教學重點

課文描寫*石和表現戰士喜愛*石的部分

教學時間

三課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，提出問題。

看了《*石》這個題目，你們有什么問題嗎?（"石"在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它"*

石"？它是誰發現的?怎么被發現的?等等）

二、范讀課文，了解大意。

1.下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2.課文主要寫了什么?（主要寫了駐守在戈壁灘上的"我"揀到一塊酷似祖國版圖的*石"，

“我”和戰友們都很珍愛它。）

三、讀通課文，指導分段。

1.這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

2.指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。

3.默讀思考每一自然段的意思。

4.具體寫揀石和發現小石"經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？

討論歸納。

四、講讀第一段。

1.指名讀，思考：這一段交待了什么?（交待了我是什么人，我們生活的環境，"我"成為石

頭迷的原因。）

2.我們駐守在什么地方?（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯

系上下文想想"舉目"是什么意思?（抬起眼睛看）“漫攤”換個詞語來說就是什么?（遍灘、全灘）

3.用"因為……所以......”的句式說說"我"怎么會成為石頭迷的？

4.齊讀第一段。

五、識記生字字形，書寫生字。

六、作業。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

L指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？

2.討論分層。

可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。

第二層（4、5、6自然段）:講一位小姑娘邀"我"去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的*

石，即洗石并發現"*石"，第三層（第七自然段），講仔細端詳"*石"。

3.指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

（一）講讀二、三自然段（第一層）。

1.默讀第二自然段，看看"我"是在什么時候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機會?

2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學們輕聲讀第三自然段。

3.結合回答大漠景象解釋下列詞語。

瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？

（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情?（對戈壁的

愛）

5."小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?（小精靈一般指孩子們眼里那些具有

超入本領的可爰的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作

者對這些石頭的喜愛之情）

6.齊讀二、三自然段。

（二）講讀4至6自然段（第二層）。

1.指名讀4、5、6自然段。思考："我"怎么會去珍珠泉的?又是怎么發現"*石"的？

2.小姑娘為什么邀"我"去珍珠泉?（因為經泉水洗過的石頭特別清亮〕關于珍珠泉有什么傳

說?誰了解"昭君出塞"的故事？

3.第四自然段最后一句話中出現兩個"珍珠"，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上

引號?（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕

4我們是如何發現"*石"的?（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我"聯想到祖國版圖的形狀）

（三）講讀第七自然段（第三層〕。

1.這是一塊怎樣的石頭?（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸

地貌。）

2.發現"*石"時，"我"和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，"我"不禁喊出聲來，為什

么會這樣呢?（我們為這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）

3."我”和小姑娘分別從*石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?（兩人找的都

是自己熟悉的地方。〕

（四）朗讀第二段。

四、作業.

熟讀課文。

第三課時

一、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管"石"的?

2.哪些地方體現了戰士們對“*石”的珍爰?請同學們畫出有關詞句。

3.結合學生匯報解釋下列詞語。

"稀罕"指希奇的事物。"囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該

怎么做。

4.戰士們為什么那么槽心地保管"石"，那么珍愛石?（因為它酷似祖國版圖，在戰士們

眼里，它代表祖國。〕

5.在以后的奏石會上"*石"屢屢奪魁并贏得"寶石"的盛譽。"屢屢奪魁"和"盛譽"是

什么意思?什屢屢奪魁"就是一次又一次奪得第一，"盛譽"就是很大的榮譽）為什么"石"能

屢屢奪魁并獲得“寶石"的盛譽?（因為"*石袱表祖國，特別珍貴〕

6.哪個詞語突出了"*石"在"我"心目中的地位?（奉為至寶）"奉為至寶"是什么意思?（當

作最珍貴的寶物）

7.課文中說在“我"寂寞和孤獨時，"*石"給了"我"溫暖和快慰。"快慰”是什么意

思?（高興而心里感到安慰）當"我"寂寞時，傣著"*石"會想些什么?當"我"夜里站崗感到孤

獨時，摸著"*石"又會怎么想呢？

8.駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們為什么會覺得吉中有樂？"因為‘祖國，在我們身邊，

祖國在我們心中"里的兩個"祖國"分別指什么?（前一個指"*石"，后一個指祖國，）

為什么說祖國在我們心中?（看到"*石"戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想

到保衛祖國邊強的神圣職責，）

9.齊讀第三段。

二、練習朗讀課文。

三、練習背誦最后一個自然段。

四、總結全文。

這篇課文通過寫"我"在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的"石"及戰士們精心

保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。

五、作業。

1.背熟課文最后一個自然段。

2.書寫生字詞。

浮三年級語文《中國石》優秀教案4

目的要求

1、理解課文內容，了薛邊疆戰士熱愛祖國的美好心靈，激發熱愛祖國、熱爰邊疆戰士的思

想感情。

2、理清課文條理，訓練有條理的表達內容的能力。

3、有感情的朗讀課文，

教學重點

了解*石的樣子，通過邊防戰士對*石的"熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。

教學難點

了解*石的樣子，通過邊防戰士對*石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。

教具學具

自制幻燈片

教學過程：

一、復習導入。

二、檢查預習。

1、開火車朗讀課文。

2、指名說說課文講了T牛什么事。

三、練習給課文分段，歸納段意。

1、幻燈片顯示要求。

2、學生自學。

3、集體討論分段和段意。

四、了解*石的樣子。

1、提出自學要求。

2、學生按要求自學。

3、學生提出不懂的語句，集體討論解決。

五、體會我為什么把*石奉為至寶。

六、練習概括課文的中心思想。

1、學生各自練習。

2、請學生說一說自己是怎樣概括的，并集體討論。

七、自由朗讀課文。

〃浮三年級語文《中國石》優秀教案5

一、教學目標

1、學習本課生字新詞，

2、學習生字新詞，理解“瑰麗""酷似""盛譽""快慰""姍姍來遲""屢屢奪

魁”"奉為至寶”等詞語的意思.

3、讀課文，弄清楚課文內容。

4、有感情地朗讀課文,

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解"我"在發現中國石的過程中的表現及大

家看到后的做法，抓住"我"的表現一"注視"、"不禁喊"，連長拿出裝軍功章的盒子，

文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情,

并從中受到感染。

三、學校及學生情況分析

1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調動孩子的積極性，充分使

用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組

合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導："姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導；"戈、繁、

存、覽"指導學生找準部首。

2、課文重難點突破：教學中，指導學生把“我"是怎樣發現中國石的句子畫下來，說說哪

些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關的語句讀一讀,老師注意恰當的引導，把

戰士們對祖國的愛表達出來。

四、課前準備

1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。2、學生準備：查找戈壁灘的相關知識。

五、教學設計

（一）導入。揭示課題,提出問題

看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?（"中國石"在哪兒?它是什么樣子的?為么叫

它"中國石"？它是誰發現的?怎么被發現的等等）

（二）范讀課文，了解大意

1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么?（主要寫了駐守在戈壁灘上的"我"揀到一塊酷似祖國版圖的

中國石"，"我"和戰友們都很珍愛它。）

（三）初讀課文。

1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。

2、按"預習"要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它為"中國石"，這是為什

么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經過的，明陛句子是描寫“中國石”的樣子的,

畫上記號。

（駐守在戈壁灘的*軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為

“中國石"。）

3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過查閱工具書，自學何同桌議論）生

字新詞，并正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。

［評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。］

（四）精讀課文

1、默讀思考每一自然段的意思。

2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？討論歸納。

3、通觀全文，在了解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意.

提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。

概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，

編寫段意。

［評析：歸納和概括的能力的培養是T牛比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導

下那么這種能力的形成就變得容易的多了。］

⑴概括自然段段意：

第1自然段：戰士們常常揀石頭，還舉行"賽石會"。

第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發現一塊像祖國版圖形狀的"中國石"。

第6自然段：“中國石"正像祖國版圖一傲然挺立的雄雞。

第7自然段：“中國石"表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

第8自然段：大伙精心保管"中國石"。

第9自然段：“賽石會"上，"中國石"贏得了"寶石"的盛譽。戰士們麟祖國就在我

們身邊。

（2）引導討論劃分結構段：

提示：①內容一致或緊密相關的應歸并為一大段。（T