2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元17跳水新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“跳水新學(xué)習(xí)單”為載體，以五年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，圍繞《跳水》一文展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)單的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文章情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)等方面的感知和分析。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，提高交流表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高自我管理和自我提升能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞文章中的精彩片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別文章中的主要信息和細(xì)節(jié)，但對(duì)于復(fù)雜情節(jié)的把握和人物心理活動(dòng)的理解可能還有待提高。

2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍持有積極興趣，但閱讀興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)《跳水》這類(lèi)故事性較強(qiáng)的課文更感興趣。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和進(jìn)行批判性思考上仍有提升空間。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分則更適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在閱讀《跳水》時(shí)可能遇到的困難包括：理解人物心理活動(dòng)的復(fù)雜性、把握故事情節(jié)的連貫性、以及分析語(yǔ)言表達(dá)的深層含義。此外，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《跳水》課文教材，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)單。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如跳水比賽的場(chǎng)景圖，以及簡(jiǎn)短視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文重點(diǎn)和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示跳水比賽的精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道跳水運(yùn)動(dòng)嗎？你們對(duì)跳水有哪些了解？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知

-學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

-教師檢查學(xué)生的閱讀情況，并提問(wèn)：課文講述了什么故事？主要人物有哪些？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，明確課文主題。

2.精講課文，深入理解

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如：跳水前的緊張氣氛、跳水過(guò)程中的驚險(xiǎn)刺激、跳水后的喜悅心情等。

-通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要描寫(xiě)這些情節(jié)？這些情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物性格有何作用？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的重要性。

3.體會(huì)人物心理，品味語(yǔ)言表達(dá)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理活動(dòng)，如：船長(zhǎng)在跳水前的矛盾心理、船員們的緊張心理、觀眾們的期待心理等。

-通過(guò)分析人物心理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在語(yǔ)言表達(dá)上的巧妙之處。

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)心理描寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)的重要性。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.小組合作，復(fù)述故事

-將學(xué)生分成若干小組，每組選派一名代表，進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

-學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中，注意突出故事情節(jié)和人物心理。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。

2.角色扮演，體驗(yàn)情感

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。

-在扮演過(guò)程中，注意體會(huì)角色的心理活動(dòng)，并表達(dá)出來(lái)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行表演，并對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.交流心得，分享感悟

-學(xué)生分享自己在閱讀課文過(guò)程中的心得體會(huì)，如：對(duì)人物的理解、對(duì)情節(jié)的感受等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：課文中的哪些情節(jié)讓你印象深刻？

-學(xué)生舉例回答，如：船長(zhǎng)在跳水前的矛盾心理、跳水過(guò)程中的驚險(xiǎn)刺激等。

2.舉例回答：你認(rèn)為作者在描寫(xiě)人物心理方面有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生舉例回答，如：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法，展現(xiàn)人物內(nèi)心的波動(dòng)。

3.舉例回答：你認(rèn)為這篇課文的語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)？

-學(xué)生舉例回答，如：生動(dòng)形象、富有感染力等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題和人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？

3.布置課后作業(yè)，如：閱讀課文，思考船長(zhǎng)的人物形象，并撰寫(xiě)一篇讀后感。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、閱讀理解能力提升

二、合作學(xué)習(xí)與交流能力增強(qiáng)

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)和交流能力。通過(guò)小組復(fù)述故事、角色扮演和分享感悟等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提出自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧的提升。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

本節(jié)課通過(guò)《跳水》這個(gè)故事，傳達(dá)了勇敢、團(tuán)結(jié)、拼搏等積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅理解了這些價(jià)值觀的重要性，還能將這些價(jià)值觀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，學(xué)生在討論中分享了自己在面對(duì)困難時(shí)如何勇敢面對(duì)的經(jīng)歷，體現(xiàn)了價(jià)值觀的內(nèi)化和實(shí)踐。

四、語(yǔ)言表達(dá)能力提高

在實(shí)踐活動(dòng)和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。他們?cè)趶?fù)述故事、角色扮演和撰寫(xiě)讀后感時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫剑磉_(dá)自己的思想和情感。這種表達(dá)能力的提高，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地進(jìn)行溝通和交流。

五、批判性思維能力發(fā)展

六、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和討論環(huán)節(jié)中，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與，并按時(shí)完成課后作業(yè)。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-船長(zhǎng)的人物形象特點(diǎn)

-跳水過(guò)程的緊張與刺激

-故事中的道德教育意義

②關(guān)鍵詞：

-勇敢

-責(zé)任

-團(tuán)結(jié)

-緊張

-驚險(xiǎn)

③重點(diǎn)句子：

-“船長(zhǎng)在船尾指揮，臉色蒼白，嘴唇顫抖。”

-“跳下去，他們還有救；不跳，船就會(huì)沉沒(méi)。”

-“他跳了，他的動(dòng)作準(zhǔn)確而有力。”

④人物心理活動(dòng)：

-船長(zhǎng)：矛盾、決心、果斷

-船員：緊張、恐懼、期待

-觀眾：緊張、期待、喜悅

⑤故事情節(jié)梳理：

-故事起因：船只遇到危險(xiǎn)

-故事經(jīng)過(guò)：船長(zhǎng)命令跳水

-故事結(jié)果：成功獲救

⑥道德教育：

-責(zé)任感的重要性

-團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量

-面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的勇敢和智慧重點(diǎn)題型整理1.題型：描述人物心理活動(dòng)

題目：請(qǐng)描述船長(zhǎng)在命令跳水時(shí)的心理活動(dòng)。

答案：船長(zhǎng)在命令跳水時(shí)，他的臉色蒼白，嘴唇顫抖，這表明他內(nèi)心充滿(mǎn)了矛盾和恐懼。一方面，他知道如果不跳下去，船員們和乘客們都會(huì)失去生命；另一方面，他自己也面臨著巨大的危險(xiǎn)。然而，最終他堅(jiān)定地命令跳下去，顯示了他作為一名船長(zhǎng)對(duì)責(zé)任的承擔(dān)和果斷的決策。

2.題型：分析人物形象

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，分析船長(zhǎng)的形象特點(diǎn)。

答案：船長(zhǎng)在故事中展現(xiàn)出了勇敢、果斷、有責(zé)任感和智慧的形象。面對(duì)船只即將沉沒(méi)的危機(jī)，他沒(méi)有退縮，而是毫不猶豫地做出了跳水的決定，這體現(xiàn)了他勇敢面對(duì)困難的精神。同時(shí)，他在做出決策時(shí)充分考慮了船員和乘客的生命安全，展現(xiàn)了他的責(zé)任感和智慧。

3.題型：理解故事主題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《跳水》這個(gè)故事主題的理解。

答案：故事的主題可以理解為勇敢、責(zé)任和團(tuán)結(jié)。船長(zhǎng)在危機(jī)時(shí)刻展現(xiàn)了勇敢和責(zé)任感，他的果斷決策挽救了大家的生命。同時(shí)，故事也強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，船員和乘客們的共同努力使得危機(jī)得以化解。

4.題型：比較人物行為

題目：比較船長(zhǎng)和船員在故事中的行為，并說(shuō)明原因。

答案：船長(zhǎng)和船員在故事中的行為不同，但都是為了共同的目標(biāo)——拯救生命。船長(zhǎng)在做出跳水決定時(shí)，表現(xiàn)出了更高的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。他的行為是基于對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和乘客生命的考慮，而船員們的行為則是基于對(duì)船長(zhǎng)的信任和執(zhí)行命令的義務(wù)。

5.題型：分析語(yǔ)言表達(dá)

題目：請(qǐng)分析課文中的這句話：“跳下去，他們還有救；不跳，船就會(huì)沉沒(méi)。”

答案：這句話通過(guò)對(duì)比“跳下去”和“不跳”兩種情況，強(qiáng)調(diào)了跳下去的重要性。這種對(duì)比的語(yǔ)言表達(dá)方式，使得讀者能夠直觀地感受到船長(zhǎng)的決策是多么關(guān)鍵，以及他面臨的選擇是多么艱難。這句話體現(xiàn)了作者在語(yǔ)言表達(dá)上的精煉和力度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。

-部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠準(zhǔn)確把握人物性格，生動(dòng)地展現(xiàn)人物心理活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極分享自己的看法，展現(xiàn)了良好的合作精神。

-學(xué)生在討論中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，如對(duì)船長(zhǎng)決策的認(rèn)同、對(duì)船員行為的贊揚(yáng)等。

-學(xué)生在討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-學(xué)生在測(cè)試中，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，如人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

-部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出色，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，展現(xiàn)了較高的閱讀理解能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我管理能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

-針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的不足，教師提出具體的改進(jìn)建議，如多讀課文、多思考、多與同學(xué)交流等。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行勇敢、責(zé)任、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思哎，今天上的這節(jié)課，感覺(jué)挺有收獲的，也有點(diǎn)小遺憾。咱們先說(shuō)說(shuō)收獲吧。首先，這節(jié)課的導(dǎo)入，我用了跳水比賽的視頻，效果還不錯(cuò)，同學(xué)們看得很投入，對(duì)《跳水》這個(gè)故事背景有了更直觀的認(rèn)識(shí)。他們那種緊張、期待的眼神，讓我覺(jué)得這節(jié)課的方向是對(duì)的。

然后，在講解課文的時(shí)候，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生去分析人物的心理活動(dòng)。比如，船長(zhǎng)的猶豫不決，他的責(zé)任感和勇氣，還有船員們的緊張和恐懼，這些都是我重點(diǎn)分析的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撨@些內(nèi)容時(shí)，積極性很高，能說(shuō)出不少自己的看法，這讓我挺高興的。

可是，也有一些小問(wèn)題。比如說(shuō)，我在讓學(xué)生復(fù)述故事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)一些細(xì)節(jié)記不太清楚。我后來(lái)反思了一下，可能是因?yàn)槲以谥v解的時(shí)候，對(duì)細(xì)節(jié)的描述還不夠充分，或者是在提問(wèn)的時(shí)候，沒(méi)有給足他們思考和回憶的時(shí)間。以后，我得在這方面多下功夫，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到復(fù)述中來(lái)