Unit1What'shelikePartALet’sspell大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課程設計以人教PEP版英語五年級上冊“Unit1What'shelikePartALet’sspell”大單元整體教學為依據，圍繞課本內容，結合學生實際英語水平，制定了一系列教學活動。通過豐富多樣的課堂互動，引導學生掌握本單元重點單詞和句型，提高學生的聽說讀寫能力，培養他們的英語學習興趣。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識和運用能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習西方文化背景知識，拓寬視野，培養尊重和理解不同文化的態度。

3.提升學生的思維品質，通過分析、比較和歸納，發展批判性思維和解決問題的能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養終身學習的意識和能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：學生需掌握本單元的核心詞匯，如"like","different","tall","short","thin","fat"等。

-重點句型：學生應熟練運用"What'shelike?"和"Heis.../He's..."等句型進行問答。

-核心語法：學習如何描述人物的特征，包括形容詞的比較級和最高級。

2.教學難點

-詞匯辨析：學生容易混淆某些形容詞，如"tall"和"short"，需要通過具體例句和圖片幫助學生區分。

-句型運用：學生可能難以理解"What'shelike?"在不同情境下的運用，需通過角色扮演和游戲活動加強實踐。

-比較級和最高級的運用：學生可能難以掌握形容詞比較級和最高級的規則及其在句子中的正確使用，需要通過大量的練習和例句來強化。

-文化理解：理解不同文化中人物特征描述的差異，需要通過文化背景介紹和討論來幫助學生建立跨文化意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》人教PEP版五年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如描繪人物特征的圖片、形容詞比較級的圖表、以及相關英語學習視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備黑板或白板，用于展示教學內容和互動環節。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以歌曲《What'sYourName?》作為熱身活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學詞匯。隨后，教師展示一系列人物圖片，引導學生用英語描述人物特征，如"Heistall"或"Sheisshort"。通過這種方式，自然過渡到本節課的主題"What'shelike?"。

2.新課講授

-詳細內容：

a.教師通過PPT展示本節課的核心詞匯，如"like","different","tall","short","thin","fat"等，并解釋其含義和用法。

b.教師示范如何使用"What'shelike?"和"Heis.../He's..."等句型進行問答，并讓學生跟讀。

c.教師講解形容詞比較級和最高級的規則，并舉例說明其在句子中的使用。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.角色扮演：教師將學生分成小組，每組分配一個人物角色，要求學生用英語描述該角色的特征，并互相提問。

b.詞匯接龍：教師宣布開始詞匯接龍游戲，學生依次說出一個與人物特征相關的形容詞，如"tall"，下一個學生需說出以"tall"開頭的形容詞，以此類推。

c.形容詞比較級和最高級練習：教師分發練習題，讓學生完成形容詞的比較級和最高級轉換，并互相檢查。

4.學生小組討論

-詳細內容：

a.學生討論如何描述自己的朋友或家人，分享他們的特征。

b.學生討論不同文化中人物特征描述的差異，如西方文化中更注重個人特征，而東方文化中更注重內在品質。

c.學生討論如何用英語表達自己的喜好和不喜歡的事物。

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括核心詞匯、句型和語法規則。教師提問學生，如"Canyoutellmewhat'shelike?"，并請學生用所學知識回答。隨后，教師總結本節課的重難點，強調形容詞比較級和最高級的運用，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘知識點梳理1.單詞學習

-like：動詞，意為“喜歡”，用于描述喜好。

-different：形容詞，意為“不同的”，用于描述差異性。

-tall：形容詞，意為“高的”，用于描述身高。

-short：形容詞，意為“矮的”，用于描述身高。

-thin：形容詞，意為“瘦的”，用于描述體型。

-fat：形容詞，意為“胖的”，用于描述體型。

2.句型結構

-What'shelike?：詢問某人的特征。

-Heis.../He's...：用于描述某人的特征，其中...是形容詞。

3.形容詞比較級和最高級

-形容詞比較級：用于描述兩者之間的比較，通常在形容詞后加-er。

-例：tall->taller

-形容詞最高級：用于描述三者或三者以上之間的比較，通常在形容詞后加-est。

-例：tall->tallest

4.形容詞的用法

-形容詞通常用于修飾名詞，描述名詞的特征。

-形容詞可以放在名詞前面或后面，根據句子結構而定。

5.詞匯搭配

-like+名詞：表示喜好。

-例：Ilikeapples.

-bedifferentfrom：表示與...不同。

-例：Sheisdifferentfromhersister.

-as...as...：表示兩者相同。

-例：Heisastallashisfather.

6.語法規則

-形容詞比較級和最高級的變化規則。

-形容詞在句子中的位置。

7.文化背景

-西方文化中，人們更注重個人特征，如外貌、性格等。

-東方文化中，人們更注重內在品質，如品德、才華等。

8.學習方法

-通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識和運用能力。

-通過角色扮演、游戲和練習，加強實際運用能力。

-通過小組討論和合作學習，培養跨文化意識和團隊協作能力。

9.評估方式

-通過課堂提問、角色扮演、寫作和口語表達等方式，評估學生的學習成果。

-通過學生自評、互評和教師評價，全面了解學生的學習情況。教學反思教學反思

今天這節課，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方值得改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。用歌曲《What'sYourName?》作為熱身活動，孩子們很快就進入了英語學習的狀態。看到他們邊唱邊跳，我能感受到他們對英語的興趣被調動起來了。不過，我也發現有些孩子不太適應這種活躍的課堂氛圍，他們可能更喜歡安靜地聽講。所以，我可能在以后的教學中，要更加注意不同學生的學習需求，盡量讓每個孩子都能在課堂中找到自己的舒適區。

然后，我在講授新課的時候，盡量用簡單明了的語言，結合圖片和視頻，讓學生直觀地理解詞匯和句型。我發現，通過這樣的方式，孩子們對形容詞比較級和最高級的理解要好很多。但是，我也注意到，有些孩子在運用這些語法點時還是有些困難。比如，他們可能會混淆"taller"和"tallest"的用法。這讓我意識到，我需要在課后提供更多的練習材料，幫助學生鞏固這些知識點。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演、詞匯接龍和形容詞比較級練習等活動。這些活動不僅讓孩子們有機會開口說英語，還能讓他們在游戲中學習。我看到他們在游戲中積極參與，互相幫助，這讓我很欣慰。不過，我也發現，有些孩子在進行角色扮演時，可能會感到害羞，不太愿意主動發言。這可能是由于他們對自己的英語水平不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在安全的環境中練習英語。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如描述朋友或家人的特征、不同文化中人物特征描述的差異等。孩子們的回答五花八門，有的非常生動有趣，有的則顯得有些吃力。這讓我明白，每個孩子都有自己的思考方式和表達方式。我需要更多地引導他們，幫助他們學會如何用英語清晰地表達自己的想法。

總的來說，這節課讓我看到了孩子們的進步，也讓我發現了自己教學中的不足。在今后的教學中，我會更加注重以下幾個方面：

1.關注每個學生的學習需求，盡量讓每個孩子都能在課堂中找到自己的舒適區。

2.提供更多的練習材料，幫助學生鞏固知識點，提高他們的實際運用能力。

3.鼓勵孩子們積極參與課堂活動，增強他們的自信心。

4.更多地引導孩子們學會用英語清晰地表達自己的想法。

我相信，只要我不斷反思和改進，我就能更好地幫助孩子們學習英語。板書設計①本文重點知識點

-核心詞匯：like,different,tall,short,thin,fat

-句型：What'shelike?；Heis.../He's...

-形容詞比較級和最高級：-er,-est

②重點詞

-like

-different

-tall

-short

-thin

-fat

③重點句

-What'shelike?

-Heistall.

-Heistallerthanme.

-Sheisshort.

-Sheistheshortestinourclass.

-Heisthin.

-Heisthinnerthanhisbrother.

-Sheisfat.

-Sheisthefattestinourschool.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-部分學生在描述人物特征時能夠準確使用形容詞，但仍有少數學生在詞匯選擇上存在困難。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠合作完成任務，共同探討不同文化中人物特征描述的差異。

-小組展示環節，學生們能夠流利地用英語描述朋友或家人的特征，表現出良好的口語表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對形容詞比較級和最高級的應用有了明顯的提高，但仍需加強實際運用能力的培養。

-測試結果顯示，學生在描述人物特征時，對于詞匯的運用較為熟練，但在句型結構上仍有待提高。

4.課后作業完成情況：

-學生普遍能夠按時完成課后作業，對所學知識進行了鞏固和復習。

-部分學生的作業表現出較高的質量，能夠正確運用所學詞匯和句型進行描述。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對積極參與課堂活動的學生給予表揚，對表現不夠積極的學生提出鼓勵，希望他們在今后的學習中更加自信。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生們在小組合作中的表現，鼓勵他們在展示環節中發揮自己的創意，提高英語表達能力。

-針對隨堂測試：教師對學生在形容詞比較級和最高級應用上的進步表示認可，同時指出在句型結構上存在的問題，并建議學生在課后加強練習。

-針對課后作業完成情況：教師對按時完成作業的學生表示贊賞，對作業質量較高的學生給予表揚，并對作業完成不夠理想的學生提出改進建議，如增加詞匯積累和句型練習。

總體評價：

本節課的教學效果較好，學生在詞匯、句型和語法方面的掌握程度有所提高。但在實際運用能力方面仍有待加強。教師將繼續關注學生的學習進度，提供更多實踐機會，幫助學生提高英語綜合運用能力。課后作業1.完成下列句子，使用適當的形容詞描述人物特征。

-Myteacheris____________and____________.

-Shehas____________hairand____________eyes.

-Heis____________and____________.

2.根據所學內容，完成對話。

A:What'syourfriendlike?

B:He/Sheis____________.

A:Whatcolorishis/herhair?

B:Itis____________.

3.用形容詞的比較級和最高級描述以下人物，并比較他們的身高。

-LiLeiis____________thanHanMeimei.

-ZhangSanis____________thanLiLei.

-Whoisthe____________inourclass?

4.寫一篇短文，描述你的家庭成員的特征。

Mymotheris____________.Sheis____________and____________.Myfatheris____________.Heis____________and____________.Mybrotheris____________.Heis____________and____________.

5.創造一個故事，使用至少三個形容詞來描述故事中的角色。

Onceuponatime,therewasa____________catnamedTom.Helivedina____________houseinthe____________partofthevillage.Oneday,hemeta____________dog