2024年小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計篇［精品］

〃浮語文二年級教學(xué)設(shè)計15篇［精品］

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)

的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計，

僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)讀生字"扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄"。能用"專心"、"不由自主”各說

一句話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅持的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文的內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生用詞造句，

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題

1、課件出示四幅圖讓學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語描述人物的心情（高興、傷心、生氣、害怕）。

2、師：小加也遇到了T牛讓他感到害怕的事。引出課題"再來一次"，板書課題。

3、說說"再來一次"的意思。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助讀音，把生字多讀幾遍。

2、標(biāo)出自然段序號。

3、出示生字卡片，多種方法識字。

（1）、請小老師教讀。

（2）、個別認(rèn)讀。

⑶、齊讀。

4、出示課件，讀詞語，測試生字掌握情況。

5、再讀課文，說說課文講了一件什么事?師引導(dǎo)學(xué)生歸納：小加因?yàn)樵趯W(xué)校第一次玩跳馬

游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵他決不放棄，要勇敢地再試一試。

三、細(xì)讀課文，感悟延伸

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師范讀第一自然段，（聽老師讀，同學(xué)們仔細(xì)看課文）

2、從課文中你知道了什么?（引導(dǎo)體會小加的心情不高興）

3、再看看課文，你是從哪些語句中體會到小加不高興的?（重點(diǎn)理解"悄悄地躲進(jìn)……慢吞

吞地吃著……）你能用一個詞語或一句話來概括小加此時的心情嗎?（悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦

臉、像霜打的茄子??????）

他平時是這個樣子嗎?（和平時表現(xiàn)相比較）

4、小結(jié)：今天小加的表現(xiàn)確實(shí)很反常，我們一起來讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂、

難過的心情。

（二）學(xué)習(xí)2-7自然段

1、過渡：你們真是細(xì)心的孩子，通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂，很不高興。小加的媽媽

也發(fā)現(xiàn)了。相機(jī)出示課件，那么小加到底遇到什么難事呢?同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2-7自

然段。（大聲讀、分角色讀）

2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎？

3、哦!原來小加這么不高興是因?yàn)椋涸趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來難為情,所以跑到

"馬"跟前，不由自主地停了下來，沒敢跳過去。出示課件：小加為什么沒有跳過去呢?（相機(jī)理

解"不由自主"說一句話）

4、分角色朗讀2-7自然段

Q）、先分組試讀（一個讀課文旁白、一個讀媽媽的話、一個讀小加的話、一個讀爸爸的話）

（2）、師：大家合作得不錯，老師也想讀!指名與老師分角色朗讀（師讀旁白，點(diǎn)三人分別讀媽

媽、小加、爸爸的話）其它同學(xué)邊聽邊體會媽媽、小加、爸爸說話時心情有什么不同？

5、評讀（從剛才的朗讀中你體會出他們的心情有什么不同?）

模擬評：演媽媽的同學(xué)語氣充滿了對小加的關(guān)心;演爸爸的同學(xué)讀出了玩跳馬的快樂;演小加

的同學(xué)，讀出了心情的難過。

6、大家讀得很精彩，的導(dǎo)也很有主見。

（三）學(xué)習(xí)8-12自然段

1、師過渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說的呢?出示課件：讀一讀媽媽說

的話，在旁邊注上自己的理解。自由讀8-12自然段（點(diǎn)生發(fā)言）

2、出示課件媽媽說的那句話："你并沒有摔下去，因?yàn)槟氵B試也沒試一下，這比摔下去還

糟糕。"這句話是什么意思?為什么比摔下去還糟糕？

3、師相機(jī)出示課件媽媽的話："做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努

力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄。”

①點(diǎn)生讀這段話。

②你從媽媽的'這段話中，讀懂了什么？

A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去|言心。

B、做一件事，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也不要放棄。

C、無論做什么事,者陵專心去做,努力去做。

D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對自己有信心。

師相機(jī)板書："媽媽小加"

專心做失敗

不放棄再來

③全班齊讀這句話。

4、用"專心"練習(xí)說一句話。

5、分角色讀母子對話;師生、生生）

6、聽了媽媽的話，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來到學(xué)校，大家再玩跳馬的游戲，小加

會怎樣做呢?（生自由發(fā)言）

（四）拓展延伸

1、同學(xué)們，生活中你們有過遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?（比如學(xué)習(xí)上?玩游戲、

學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中?……）點(diǎn)生自由說說。

2、師：學(xué)了這篇課文，今后面對失敗你認(rèn)為該怎么做呢？

學(xué)生用"面對失敗，我認(rèn)為……”的句式，談?wù)勛约旱母邢?先自由練說，再點(diǎn)生發(fā)言.

3、師小結(jié)：是啊，無論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努

力去做。

（五）作業(yè)超市

第一個層次考慮到學(xué)困生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，會寫規(guī)范地書寫田字格里的生字。就可

以得一顆星。

第二個層次考慮到中等生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，能規(guī)范書寫田字格里的生字。并能用加

點(diǎn)詞語造句就可以得兩顆星。

第三個層次考慮到優(yōu)等生，能續(xù)編小故事，《小加學(xué)跳馬》就可以得三顆星。

板書設(shè)計

再來一次

"媽媽小加"

專心做失敗

不放棄再來

〃薦語文二年級教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

這是一篇描寫同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院。科利亞一

個人在病房里很孤獨(dú)，感到?jīng)]意思。小伙伴們用線栓上紅氣球，并在氣球上畫個小臉，然后放飛

到科利亞病房的窗前?？评麃喛匆娏?，高興地笑了。

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。

紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的

心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們

的心.這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了"直沒意思"的病床生活，回到了小伙伴身邊.

童心無價。窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子

們打開想象的大門，飛向真情的天空。

設(shè)計理念：

L充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

2.尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。鼓勵學(xué)生從不同的角度談出自己

的認(rèn)識，體現(xiàn)了閱讀的個性化。

3.重視朗讀的評價,暹過在學(xué)生參與評價，激勵情感，提高朗讀能力。

4.重視語文的積累，扎實(shí)地進(jìn)行字詞的訓(xùn)練。

5.教語文也就是教做人。教育學(xué)生"懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)"。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流?人有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,會用"可愛的"、"高興地"說句子。

2.通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

2.珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

實(shí)錄與點(diǎn)評：

第二課時

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得《識字6》的最后一句話嗎？

生：人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

師：是啊，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。那么"愛"是什么呢？愛就是窗前的紅氣球。（出示一只畫著

笑臉的氣球，掛在黑板上。）

點(diǎn)評：利用《識字6》中的一句話，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，點(diǎn)出話題"愛是什么？"這既是敏感

又是抽象的話題。教師沒有讓學(xué)生尋找答案，而是順勢點(diǎn)出"愛就是窗前的紅氣球”。形象的比

喻，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。也巧妙地揭示了課題。接著，教師把實(shí)物一氣球掛在了黑板的上

面，鮮紅的，帶著笑臉的氣球，讓學(xué)生產(chǎn)生了無限的遐想。

二、復(fù)習(xí)字詞

師：上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了幾位生字朋友，你還想和他們打一聲招呼嗎？

生：想。

師:（出示生字卡片）這個字誰會讀？（依次出示"科、亞、始、呆、逗、猜、栓"），"始"

是我們會寫的字，你能用‘開始"說一句話嗎？誰最逗人？栓什么？

生:（認(rèn)讀卡片上的生字，用"開始"說一句話。）逗：小猴子真逗人。氣球上的小臉兒真

逗人。栓：栓氣球、栓小狗。

師:（出示詞語卡片）誰想讀這個詞？（依次出示"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"）什么搖搖

擺擺？什么嘰嘰喳喳？

生：（認(rèn)讀詞語，練習(xí)說話）企鵝走路搖搖擺擺。（學(xué)企鵝的樣子）風(fēng)箏在空中搖搖擺擺。

小鳥嘰嘰喳喳/喜鵲唧唧喳喳地叫。

師：通過復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字學(xué)詞的本領(lǐng)真強(qiáng)。

點(diǎn)評：字詞教學(xué)始終是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。無論什么樣題材的課文，認(rèn)讀生字，積累與運(yùn)用

詞語是不可丟失的。教師在復(fù)習(xí)字詞的時候，很好的把握了重點(diǎn)，例如，會寫的字，不僅要學(xué)生

認(rèn)識，還要理解字的意思，并學(xué)會運(yùn)用。"搖搖擺擺、嘰嘰喳喳”是課文中的兩個重點(diǎn)詞語，也

很有特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生會運(yùn)用，體現(xiàn)了語文基本能力的訓(xùn)練。

三、朗讀感悟

師：同學(xué)們，一個窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一個驚喜，就是一聲問

候.大家還想和科利亞一起再來感受那種驚喜嗎？請大家打開書105頁.請同學(xué)們用自己喜歡

的方式讀一遍課文，讀完后，把你知道的說給大家聽。

生：（自由讀課文）

師：通過讀課文，你知道了什么？

生：我知道科利亞病了，得的是傳染病。

生：我知道了科利亞住在醫(yī)院里，心情非常不好。

生：我還知道科利亞的同學(xué)在樓下為他放氣球，還在氣球上畫了一張小臉。

點(diǎn)評：教師抓住課文的重點(diǎn)"一個窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一個驚

喜，就是一聲問候?！奔ぐl(fā)學(xué)生情感，提出問題，把學(xué)生帶入文本的情境。教師尊重了學(xué)生的主

體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先從整體上把握課文的內(nèi)涵，理清

課文線索。

師：大家知道的真不少，讀書的收獲就是大，那你們還想再來仔細(xì)地讀課文，有更多的收獲

嗎?老師請一名同學(xué)有感情地朗讀課文L2自然段，誰愿意讀？

生：（有感情地讀L2自然段。）

師：她讀得怎么樣？說說你的看法好嗎？

生：她讀的速度快了些，應(yīng)該慢些讀。

生：她讀得不夠有感情。

師：大家想讀地更好嗎？自己練一練吧！

點(diǎn)評：初步感知課文之后，教師再次激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，讓學(xué)生深入閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，這是

"由表入里”式的閱讀。這個環(huán)節(jié)是指名學(xué)生朗讀的。既然是朗讀，就要讓學(xué)生讀出情感，讀得

到位。教師采用的策略是，讓學(xué)生參與評價，在評價中提高朗讀能力。

師：通過讀，你體會到了什么？

生：我體會到科利亞躺在病床上很想爸爸媽媽，很想伙伴們.

生：我感到科利亞很炬過，很孤獨(dú)。

生：科利亞躺在病床上覺得沒意思。

師：（板書：真沒意思）在生活中，你生病的時候，躺在家里心情怎樣?

生：我生病的時候，上不了學(xué)，躺在家里也感到?jīng)]意思。

生：我有時生病了，爸爸媽媽不能陪我，我就很難受。

生：我有病的時候，在家里很想同學(xué)們。

師:同學(xué)們和科利亞一樣，也有這樣的感受。那你能不能把科利亞孤獨(dú)、難過的心情讀出來?

（指名讀）

生：（朗讀1、2自然段，讀出科利亞孤獨(dú)、難過的心情。）

點(diǎn)評：讀中體驗(yàn)，是反讀教學(xué)的基本策略。這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自我閱讀中，談自己的體

驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體性。學(xué)生讀出科利亞的.心情，但不一定體會的深刻，所以教師引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系自己的生活，以我心比他0,使學(xué)生的情感再次得到升華。當(dāng)有了這樣的情感體驗(yàn)，趁熱打

鐵，讀出情感。體現(xiàn)了知情意的統(tǒng)一。

師：讀得不錯?？评麃喌玫氖莻魅静。瑳]有親人在床前陪伴，更不能和小伙伴們一起歡笑和

游戲，這對于一個天真活潑的孩子來說，該有多么孤獨(dú)和痛苦??！可就在這時，科利亞卻得到了

一個驚喜！這是怎么回事呢？

師：（出示彩圖）請同學(xué)們認(rèn)真看圖，你在圖上都發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)窗前有一只紅氣球,氣球上還畫著笑臉呢

生：我發(fā)現(xiàn)科利亞正在掛點(diǎn)滴。

生：我還發(fā)現(xiàn)科利亞高興地笑呢！

點(diǎn)評：教學(xué)是一門藝術(shù)，這藝術(shù)多體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)上。這個環(huán)節(jié)，教師用了一E殳過渡語,

提出了一個值得關(guān)注的問題.然后，教師充分發(fā)揮了教材口插圖的功能，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn).

師剛才科利亞還感到孤獨(dú)沒意思現(xiàn)在怎么笑得那么開心呢？你想在課文里找到答案嗎？

請一名同學(xué)讀課文的3、4、5自然段。大家一邊看書，一邊聽，心里還要想：科利亞為什么高

興地笑了？

生：（讀3、4、5自然段）

師：你知道科利亞為什么高興地笑了嗎?快把你的看法與好伙伴交流吧！

生：（同桌或前后座或小組的同伴相互交流）

師：誰想告訴大家科利亞為什么高興地笑了？（板書高興地笑）

生：科利亞看見氣球上面畫著一張可愛的笑臉，他被逗樂了。

師：是呀，（指圖）氣球上的笑臉多可愛呀！那你能月"可愛的"說一句話嗎？

生：天空中有一群可愛的鴿子。

生：我有一個可愛的小妹妹。

生：動物園有一只可愛的大熊貓。

師：誰還知道科利亞為什么高興地笑了？

生：科利亞猜出是米沙想的招兒，所以就會開心的笑了。

生：他怎么知道是米沙想的招？

生：因?yàn)槊咨呈强评麃喿钜玫幕锇椤?/p>

生：因?yàn)槊咨匙盥斆?，最有辦法。

師：誰還有不同的看法？

生：在科利亞最孤獨(dú)的時候，伙伴們用氣球來問候他，他覺得同學(xué)們還想著他，關(guān)心他，所

以就高興地笑了。

師：你說得太好了，大家為她鼓掌好嗎？

生：（熱烈鼓掌）

生：我覺得科利亞看到這只氣球，就想到樓下的伙伴們正在拉動栓著氣球的繩子，還唧唧喳

喳地指手畫腳,所以就忘記了疼痛，開心地笑了。

師：科利亞那么高興地笑了，我們也跟著高興。誰能月"高興地"說一句話？

生：早晨，我高興地來到學(xué)校。

生：老師說帶我們?nèi)ソ加?，我們高興地跳了起來。

師：這些句子說得真不錯。老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁丛跉馇蛏袭嬕粡埿∧?，誰來告訴我？

生：那張笑臉是代表同學(xué)們的。

生：科利亞在醫(yī)院里最想同學(xué)們，同學(xué)們也想他，所以就畫了一張小臉。

師：雖然，傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，可是這可愛的紅氣球，就像同學(xué)們純真的、

火熱的爰心，為病中的科利亞帶來了快樂，解除了孤獨(dú)。I板書：愛心）

師：同學(xué)們，你想不想蝌利亞高興的樣子和同學(xué)們對科利亞的真情讀出來？讓老師先試一

試好嗎？

（教師范讀第4自然段）

生：（有感情地朗讀3、4、5自然段）

點(diǎn)評：由圖到文，自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。并注意了讓學(xué)生邊讀邊思考，

滲透了讀書方法。同時，強(qiáng)調(diào)了小組間的合作與交流。指名學(xué)生在全班交流時，教師沒有認(rèn)可一

種看法，而是鼓勵學(xué)生從不同的角度談出自己的認(rèn)識，體現(xiàn)了閱讀的個性化。在這個環(huán)節(jié)，教師

巧妙的穿插了語言訓(xùn)練如用"可爰的""高興地"練習(xí)說話。體現(xiàn)了語文工具性與人文性統(tǒng)一。

在對話交流中，教師點(diǎn)撥是很到位的，這就緊緊的把握了理解課文的重點(diǎn)與能力訓(xùn)練的重點(diǎn)。教

師的范讀，也是點(diǎn)燃學(xué)生情感的方略。這個環(huán)節(jié)很好的處理了"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系。

師：同學(xué)們，童年的友誼是真摯的，假如我們也是科利亞的好伙伴，在不能與科利亞見面的

情況下，你還有別的辦法讓科利亞高興起來嗎？

生：可以放一只畫著笑臉的風(fēng)箏。

生：我想給科利亞寫一封信，讓醫(yī)生交給科利亞，表達(dá)我的祝福。

生：我們還可以一起站在樓下為科利亞唱歌。

師：這個辦法真好！我幻現(xiàn)在就為科利亞唱歌好嗎？（師生同唱：祝你平安，啊，祝你平安,

讓快樂圍繞在你身邊……）

生：我想發(fā)明一種帶膠的簡，一射就粘在窗戶上，上面掛著一個寫著"祝你快樂"的字條。

生：我還可以拿一個錄音機(jī)，在樓下為科利亞播放好聽的歌兒。

師：你們的辦法可真多，大家真是有愛心的孩子。你現(xiàn)在想對科利亞說什么？

生：我想說："科利亞，祝你快快康復(fù)！"

生：科利亞，你快好起來，回到伙伴中間吧！

點(diǎn)評：教語文也就是教做人。這篇課文帶著濃濃的情感，文本價值在于教育學(xué)生"懂得珍惜

友情，獲得美好的人生體驗(yàn)”。所以，教師在這里進(jìn)行了文本的拓展，表面看是訓(xùn)練學(xué)生思維創(chuàng)

新能力，實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛心，教育學(xué)生關(guān)愛他人是人生最快樂的。這個環(huán)節(jié)有預(yù)設(shè)，也有生成。

例如，學(xué)生說為科利亞唱歌，教師就順勢利導(dǎo)，共同歌唱《祝你平安》，課堂教學(xué)掀起高潮，情

感得了升華。課堂中，學(xué)生的一句句話語，表達(dá)了他們真摯的童心。

師：科利亞一定會聽到我們祝福的，現(xiàn)在我們把課文中最喜歡的地方讀出來。表達(dá)我們的心

情好嗎？

生：（自由讀最喜歡的地方）

師：老師把課文內(nèi)容編成了一首兒歌，我們讀給科利亞聽，好嗎？

生：好！

師生：同讀兒歌

病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他.

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的伙伴有辦法,紅氣球，飄來啦，祝你康復(fù)早回家。

點(diǎn)評：回歸整體，再次情感朗讀，是閱讀教學(xué)的基本策略之一。教師在這里引導(dǎo)的時候，既

尊重了閱讀的整體性，又沒有化整為一，而是主張讓學(xué)生自我選擇喜歡的段落來讀，凸現(xiàn)個性的

感悟與表達(dá)。后面兒歌的設(shè)計，也別有生趣。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼

的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家。

綜合評析

教師的文化素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們提出"轉(zhuǎn)變教師的角色"倡導(dǎo)

"以學(xué)生為主體"，主張"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的時候，由于理解上的誤區(qū)，課堂教

學(xué)成了“放任自流"的課堂，教師一時不知道怎么調(diào)控課堂,該講的不敢講了。

新的理論無疑促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)了學(xué)生能力。然而，當(dāng)我們一味追求花樣翻新的時

候，語文教學(xué)也變得"千瘡百孔"了，語文成了教師的負(fù)累。語文教學(xué)一定要正確處理好"繼承

與創(chuàng)新的關(guān)系，主導(dǎo)與主體的關(guān)系”。在靈活地選擇教學(xué)方式的同時，教師的導(dǎo)學(xué)是萬萬不可忽

視的。沒了教師的主體，也就沒了學(xué)生的主體。教師應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的資源。教師對教

材的解讀，決定著教學(xué)方式選擇。

這節(jié)課，教師很好的發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，從開始的導(dǎo)入，到字詞的復(fù)習(xí)，都體現(xiàn)了教師對語

文教學(xué)重點(diǎn)的把握。語文教什么，不應(yīng)該成為教師的困惑了。深入閱讀階段，教師采取的由整體

到部分再到整體的閱讀策略，中間環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生情感，既關(guān)注了學(xué)生的多元理解，又

關(guān)注了詞語的訓(xùn)練，既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又關(guān)注了知能的拓展。特別對朗讀的訓(xùn)練體現(xiàn)了

語感能力的培養(yǎng).好的語文課，是教師用智慧點(diǎn)燃學(xué)生情感的.這篇課文帶著濃厚的同學(xué)情誼，

教師緊緊抓住這個情感線索，不失時機(jī)地點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生美好的心靈。

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過部首杳字法認(rèn)識"葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸"7個生字。

2、學(xué)習(xí)部首查字法，提高自主識字的能力。

3、朗讀并背誦三句詩，大致了解意思，感受田園風(fēng)光的美麗。

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個月主要哪些花開放，這些花有

什么特點(diǎn)，使學(xué)生更好地感受大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)："日積月累"和“我愛閱讀"。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)部首查字法，提高自主識字的能力。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、通過部首查字法認(rèn)識"葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸"7個生字。

2、學(xué)習(xí)部首查字法，提高自主識字的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師拿出一本字典，師生共同回憶一年級時學(xué)習(xí)的用音序查字法查字典的方法。

2、教師鼓勵學(xué)生思考：在什么情況下需要用到音序查字法？（當(dāng)我們寫話時遇到不會寫的

字，知道它的讀音，就可以通過音序查字法來查找這個漢字。）

3、教師質(zhì)疑過渡：當(dāng)我們讀書的時候，遇到了不認(rèn)識的字，這個時候該怎么辦呢？（學(xué)生

交流，教師小結(jié)：除了問老師和家人，我們還可以請教字典老師，這個時候就需要學(xué)習(xí)另一種查

字典的方法一部首查字法。）

二、示范指導(dǎo)，學(xué)習(xí)新法

1、教師出示課本第25頁的兒歌，學(xué)生自主嘗試?yán)首x。

2、指名學(xué)生說說在這首兒歌中有哪些字不認(rèn)識。

3、以"狐"為例，教師示范部首查字典的方法(在示范過程中，教師提醒學(xué)生翻開字典，

跟隨老師的指導(dǎo)一起查找)：

(1)確定部首，"狐"的部首是"才"，數(shù)數(shù)◎"的筆畫，共三畫。

(2)在“部首目錄"的"三畫"中找到◎”部，看看對應(yīng)的頁碼是多少。

(3)翻到"獷’所在的頁碼，在"檢字表"中找到"獷‘部，再數(shù)數(shù)"狐"字除去部首還

有幾畫(五畫)，在◎"部"五畫"中找到"狐"字，看看"狐"字所在的正文頁碼。

(4)翻到正文頁碼，就可以找到"狐"字了。

4、師生共同回憶部首查字法的步驟，教師出示小兒歌，幫助學(xué)生記憶：

確定部首是幾畫，部首目錄找到它。除去部首剩幾畫，部首目錄找到它。

5、鼓勵學(xué)生讀一讀小兒歌，交流兒歌每一句的意思，根據(jù)學(xué)生的.交流情況教師適當(dāng)講解指

導(dǎo)，確保每一位學(xué)生理解封記住部首查字法的方法。

三、鞏固練習(xí)，自主識字

1、學(xué)生自主完成課本第26頁的第1、2小題。

2、指名學(xué)生匯報，師生共同訂正，提醒學(xué)生一定要明確部首，數(shù)清除部首外還有幾畫。

3、學(xué)生使用部首查字法在字典中查"葡、紫、貍、笨、酸”，完成第3題的表格。

4、在學(xué)生自主查字典的過程中，教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

5、指名學(xué)生匯報，教師鼓勵學(xué)生說清自己查找的過程，鞏固部首查字法的步驟。

6、出示詞語卡片：葡萄、紫色、狐貍、笨蛋、酸味，(1)指名學(xué)生認(rèn)讀，如果學(xué)生用部

首查字法自己認(rèn)識了這些生字，教師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵。(2)指名學(xué)生匯報交流,

師生共同訂正。(3)拓展：課下，用部首查字法在字典中找到自己和爸爸媽媽的姓名漢字。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們又學(xué)會了一項新本領(lǐng)，那就是用部首查字法在字典中直找漢字，這個

本領(lǐng)可了不起了，它能幫助我們認(rèn)識許多漢字朋友，希望小朋友們今后能多多使用它。

第二課時

課時目標(biāo)

1、朗讀并背誦三句詩，大致了解意思，感受田園風(fēng)光的美麗。

2、正確、流^］、有節(jié)奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個月主要有哪些花開放，這些花

有什么特點(diǎn)，從而使學(xué)生感受大自然的美麗。

3、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)過程

一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入

1、教師出示本單元學(xué)習(xí)過的《田家四季歌》，鼓勵學(xué)生讀一讀，背一背。

2、教師多媒體配樂出示美麗的田園山水風(fēng)光，學(xué)生欣賞，同時交流看到這些美麗的景色時

能想到哪些詞語，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)并出示：春暖花開、湖光山色、桃紅柳綠、綠草

如茵、春色滿園、山清水秀等，豐富學(xué)生的詞語積累。

3、教師過渡激趣：描寫美麗景色除了這些詞語，還有很多詩句呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)"日積月累”

1、學(xué)生自主閱讀"日積月累”中的三句詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名學(xué)生分句朗讀，教師相機(jī)正音指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)：“章、忠”是翹舌音、后鼻音，"畦"

讀"qJ

3、鼓勵學(xué)生再次進(jìn)行朗讀練習(xí)，將詩句讀得更加正確流利，讀出詩句的節(jié)奏。

4、指名學(xué)生交流對詩句大致意思的理解，在學(xué)生交流的過程中：(1)教師相機(jī)出示圖片，

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)表達(dá)，將句子說清楚，說完整，感受詩句中所表現(xiàn)的田園風(fēng)光之美。(2)

重點(diǎn)講解"忠厚傳家久，詩書繼世長"的意思：擁有忠實(shí)厚道的品德，家族才能經(jīng)久不衰，就像

詩和書，能夠在世間流傳如此之久。

5、多種形式加強(qiáng)訓(xùn)練，在熟讀的基礎(chǔ)上行練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)"我愛閱讀"

1、教師出示一組美麗的鮮花圖片，學(xué)生交流自己認(rèn)識的花名。

2、教師過渡：一年四季，都有美麗的鮮花盛開，你們知道不同的月份，都有哪些花開放嗎？

趕緊讀一讀《十二月花名歌》吧！

3、學(xué)生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、指名學(xué)生分句朗讀，在學(xué)生朗讀的過程中相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)"正月"的"正"是第一聲，

并進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將句子讀正確，讀流暢。

5、學(xué)生再次朗讀兒歌，畫出每個月盛開的花名，多讀幾遍。

6、指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，將花名與圖對應(yīng)起來，教源醒學(xué)生插圖上的各種花叢左上方到

下方再到右上方，是按照月份順序排列的。

7、指名學(xué)生交流喜歡回中的什么花，這種花是什么樣子，為什么喜歡。

8、教師多媒體配樂播放山茶到寒梅這十二種花的圖片，給予學(xué)生進(jìn)一步直觀的認(rèn)識。

9、學(xué)生再次朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏。

10、全班拍手齊讀兒歌。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們在語文園地里欣賞了美麗的田園風(fēng)光，認(rèn)識了十二種花，還了解了它

們的主要特點(diǎn)，收獲可真多。大自然是一副美麗的畫，一首動聽的歌，希望小朋友們能多和家人

一起走進(jìn)自然，親自去感受它的神奇和美麗。

教學(xué)反思："語文園地”二的活動目的是掌握部首查字法，積累語句，了解每個月份開哪種

花。教學(xué)過程中，我采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式引導(dǎo)學(xué)生了解部首查字法，多查多練，比賽

查字典，加深學(xué)生對部首杳字法的認(rèn)識；通過情境教學(xué)的方式，幫助學(xué)生理解"日積月累”中的

語句和《十二月花名歌》，并結(jié)合圖片，講解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的穗，引導(dǎo)學(xué)生感受

閱讀的樂趣。

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識14個生字,會寫7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁經(jīng)"。

2.正確流^地朗讀課文。

3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫7個字。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影插圖生字卡

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課V

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。

2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢杳認(rèn)讀。

Q)小組檢查(抽讀)

⑵師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事？

三、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組交流。

2、出示去掉生字的拼音。

⑴指名讀。

(2)請小老師帶讀。

⑶開火車讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？

3、指導(dǎo)書寫。

Q)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個字，學(xué)習(xí)新偏旁降\讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字

格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

⑵學(xué)生范寫生字"倆、讀、沿、朝，引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確

書寫.

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、作業(yè)。

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的‘意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事？

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么？

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，

假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段.

(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛

大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

⑶看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題：

例：挖(坑)栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文，

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)。

1、學(xué)了課文你有什么收獲？

2、教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計5

五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在

一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓桌球，?有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上

的小辮兒。"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。"劈啪啪……"孩子

們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花

板，(濃香、清香、醇香、甜香)……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海

中了。

在洋槐開花的季節(jié)，只有哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐

樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美麗地吃上一頓槐花飯?；被埵怯?/p>

大米拌槐花蒸的.。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋

友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一小包蒸過曬干的槐花，外家一小罐清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，

她們飄^哪里，哪里就會有一陣陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐

花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的確，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

:L.解題：“槐鄉(xiāng)”的意識是____________________________________

2.開頭連用了三個比喻句，這幾個比喻句說明了什么？

3.本文語言如同詩一樣的優(yōu)美，文中劃橫線的句子，使全文呈現(xiàn)出詩一樣的節(jié)奏感和意境

美，說說這些句子是使用了哪種方法。()

a排比b.對稱或?qū)φ蘡.夸張d擬人

4.第一自然段括號中寫槐花飯用了四個詞，如按詞語表達(dá)程度的深淺排列，你覺得應(yīng)該是

()

a.清香、甜香、醇香、濃香b.清香、醇香、甜香、濃香

c.清香、醇香、濃香、甜香d.甜香、清香、醇香、濃香

5."嗡嗡嗡"、"劈啪啪"都是刑聲詞，請你寫出四個表示不同笑聲的像聲詞。

6.用橫線劃出全文的中心句，說說它在全文中的作用是

根據(jù)這段話的內(nèi)容，用"II"將全文分為段，寫出各段的意思

7.為什么說"五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)"？請認(rèn)真閱讀全文從三個方面回答。

8.寫出本文的中心思想

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖生字卡

教學(xué)過程：

教師行為學(xué)生活動

引入新課

1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？

2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？

3.板書課題：用"火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物,并告訴老師

和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？

2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師

學(xué)習(xí)新課

1、抽學(xué)生讀課文，檢直學(xué)生讀書情況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

板書重點(diǎn)：

多音字：

也舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易錯形的字：（注意筆順）

3.課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

5.再讀課文思考然而一詞的意思

1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌鼻音、多音字；

哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，

3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字

4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀

5.傾聽思考

布置作業(yè)

L抄寫課文生字

29果文生字組詞

3.熟讀課文記錄作業(yè)

板書設(shè)計

火紅的楓葉

多音字：

翹舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易錯形的字：

火紅的楓葉（第2課時）

知識技能：

1.指導(dǎo)朗讀

2.賞析誦讀

3.分析理解課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

教師行為學(xué)生活動

復(fù)習(xí)檢查

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考

進(jìn)行

新課1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？

2.這一段為我們講了些什么？

時間地點(diǎn)誰干什么

3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的'意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出

這種心情。

4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是

怎樣寫出楓葉的紅的？

5.這一段除了寫楓葉的顏色"紅"以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這

種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句

子。

6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。

比一比：作者的本第和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由.

齊讀課文第一自然段

（楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時注意快慢、輕重）

把寫楓葉紅的句子用‘一"劃出來,讀一讀。

仿照課文"比……還……，比……還……"說一句話。

請用"----------"把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說比喻句。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

拓展升華

你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了

教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。傾聽思考

板書設(shè)計

尋找紅楓葉一走來走去總以為終于

顏色：比……還……，比……還……

火紅的楓葉找到紅楓葉一

形狀：??????像……

做楓葉賀卡——送給老師

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計7

本課屬于看圖會意識字。以六幅圖來揭示"筆、灶、尖、歪、尾"的構(gòu)字特點(diǎn)。附在后面的

兒歌為學(xué)生提供了識字學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。田字格中列出了要求會寫的生字。課后練習(xí)供三項。

1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心.

3、初步理解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)掛圖兩張。

兩課時。

第一課時

一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字3。

2、引導(dǎo)自學(xué)。

二、復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點(diǎn)。

1、出示"筆"圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把"竹"和"毛"組合在一

起表示"筆"字。

2、出示"尖"圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上"小"下"大"

表示"尖’字。

3、出示"看"圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把"手"放在"目"

上表示"看"字。

4、小結(jié)：

(1)這"筆、尖、看3個字者B是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字

的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

(2)我們怎樣學(xué)的？先看圖，領(lǐng)會字意,再記字形由哪兩個部件構(gòu)成.

三、學(xué)習(xí)3個生字：灶、歪、尾。

1、出示"灶‘圖。

(1)先看圖，這是什么？

(2)想想：砌灶要用什么？

(3)再看字："灶"字由哪兩個部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么?

2、出示"歪"圖。

(1)圖上的畫掛得正不正？給"掛的不正"換個說法。

(2)出示"歪"的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

3、出示"尾"圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復(fù)習(xí)。

(1)看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

(2)給生字找朋友。

5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。

四、讀兒歌。

1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、再讀兒歌，把句子讀通順。

3、齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的‘小畫家？

2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

(1)從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家？

(2)"爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、"可是個粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

4、有感情的朗讀課文，

5、指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、學(xué)生看筆順，描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認(rèn)讀課后詞語。

7、讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。

8、聽寫詞語，檢測效果。

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識25個生字及其組成的詞語，寫會7個左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學(xué)會字理識字、猜謎識字、圖片識字等識字方法，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。

3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字，寫會生字。

2、掌握識字方法，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音

1、師：同學(xué)們，你們一定喜歡動畫片吧！今天，老師給大家?guī)硪欢?，一起看?/p>

播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片。

2、動畫片看完了，美羊羊他們怎么了？是的，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想

幫幫它？可是放猾的灰太狼在我們營救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡只有突破這些關(guān)卡，

才能救出美羊羊。

3、接下來，我們就一起闖關(guān)吧！首先是詞語認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分

的預(yù)習(xí)。下面，同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語吧。如果同桌有不會的，一定要幫幫他

哦。

4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，我們一起來會會這些詞語吧！A、誰想讀讀這幾個詞語。這三個

詞語全是外國的人名，最后這個是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！

B、接下來，我們找個女同學(xué)讀讀第一行詞語吧!女同學(xué)齊讀找一個男同學(xué)讀讀第二行詞語，

男同學(xué)齊讀。誰想接著讀第三行？全班齊讀

C、下面，請同學(xué)們推薦咱們班讀書最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語吧。

（真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢，讀得真棒?。?/p>

同學(xué)們，選擇其中一個你喜歡的四字詞語說個句子吧！

通過你的句子，我們知道了，芬芳撲鼻的意思就是草木發(fā)出的香味撲鼻而來，形容很香,（傾

盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。）什么是黑白相間呢？看，斑馬身上的顏色黑一條，白一

條，黑色和白色互相間隔，所以，間還可以組詞？（間隔）間，我們以前還學(xué)過一個讀音，是？

這一單元，除了間這個字，還有一個多音字也需要我們記住，就是待,誰能說說他的讀音并

給組個詞？

二、小組合作，歸類識記

1、咱們都是聰明的孩子，不大一會的功夫就攻克了第一關(guān)?？?，第二關(guān)來了。這棵蘋果樹

上的每個蘋果里都藏著一個生字，如果你們都能讀對，就算攻克了第二關(guān)。一起來挑戰(zhàn)吧！

2、A、你能用簇說個詞語嗎？看，一片片花瓣簇?fù)碓谝黄穑纬闪艘欢涿利惖睦C球花?

B、如果你就是那只可爰的小貓伯洛，你會怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真

是一群粘人的小貓。

C、同學(xué)們，知道這個字的來歷嗎？看，這幅圖是木字的演變，在古代，木就是樹。刃闞的

上面是什么？對，所以古人就在木子的上方加了一橫，代指樹梢，也就是今天我們學(xué)的這個字,

末，意思就是樹梢，引申為事物的盡頭。你還能用末說個詞語嗎？

同樣的.道理，樹的下面是樹根，在木的下面加上一橫就是本，指樹的根部，所以我們也常

常組詞根本。

看，由一個字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！

3、太棒啦，整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來！

4、你們簡直都太厲害了，這么短的時間內(nèi)認(rèn)識了這么多的生字，一定有自己的秘訣吧？快

借助助學(xué)單上的提示，小組內(nèi)說一說，你們都使用了哪些方法記住這些字的呢？

5、全班交流識字方法，我用的方法認(rèn)識了。

6、看到免這個字，老師突然想到了一個謎語，兔子差點(diǎn)不見了。你們能不能也像老師一樣

用這些生字編個謎語呢？（不上不下，你旁邊的人不見了）真是個思維靈活的孩子。

7、請同學(xué)們再讀這兩個字，出去草字頭，他們還讀。剛才我們都理解了，芬芳就是草木發(fā)

出的香味.草字頭讓我們知道了芬芳和草木有關(guān)，而下面的分、方就是這兩個字的讀音，像這樣

的字，我們就叫它們?yōu)樾温曌帧＿@節(jié)課我們學(xué)過的字中，還有哪些是形聲字呢？快去找找吧？其

實(shí)，形聲字家族龐大，并不是所有的聲旁都和這個字的讀音完全相同，聲旁的讀音和這個字的讀

音相近的也是形聲字，你們還能找到哪些？

8、找著找著，我們就找到了古人造字的秘密，原來形聲字是聲旁表音，形旁表意?？煊眠@

個方法，猜猜下面這些字的正確讀音吧！

9、都是些一學(xué)就會的該不門！生活中的識字方法不計其數(shù)，只要我們做個有心人，一定可

以認(rèn)識更多的漢字。下面，快點(diǎn)讀讀這篇小短文，展示這節(jié)課的識字成果吧！

三、書寫指導(dǎo)，遷移運(yùn)用

不知不覺中，我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關(guān),灰太狼就徹底輸啦！

1、仔細(xì)觀察，這些字都有什么特點(diǎn)？

2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫分了家。

3、下面，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺得這幾個字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？

4、你們的觀察真仔細(xì)。下面，我們著重來看一看該這個字。在這個字里，哪種筆畫數(shù)最多？

他們的寫法一樣嗎？還有嗎？兩個撇的長度也不一樣，第一道長，第二道短。好，記住了它的書

寫規(guī)則，伸出你們的小手，和老師一起寫一寫吧！注意，言字旁在田字格左側(cè)，右邊的點(diǎn)起筆稍

高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。

5、下面，請同學(xué)們按照剛才的分析，從助學(xué)單上任選兩個左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧！寫之前，

老師想提醒大家，書寫時一定要頭正、肩平、身直、足安！

6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)，鑒于時間關(guān)系，在這里我們就不一展示你們的成果了。課下，請

同桌互相評價，如果他寫的好，請給他打上一個大大的五角星。

7、現(xiàn)在老師想問問大家？是不是所有所有結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬呢？看，像"利”"剩1”

這樣的左邊筆畫要比右邊筆畫多得字，寫起來就要左寬右窄.分析好漢字的間架結(jié)構(gòu)在動筆，可

以使我們的字寫得更加準(zhǔn)確、美觀。四、拓展延伸，閱讀鞏固

1、看，讀讀寫寫中我們已經(jīng)把美羊羊他們就出來了。高不高興？

2、同學(xué)們，今天，我們不僅用我們的智慧和勞動救出了美羊羊他們，更認(rèn)識了許多生字寶

寶，寫會了許多左右結(jié)構(gòu)的漢字。課下，請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇主題叢書《幫

助他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節(jié)課我們就上到這里，謝謝同學(xué)們。下課

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計9

師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫雞蛋

生：畫雞蛋。

師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是

講誰畫雞蛋的事？

生：達(dá)?芬奇。

師：把話說完整。

生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

師：要是把達(dá)?芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

生：這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

師：他說得好不好？

生：（齊）他說得好。

師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

生：（練習(xí)說）

師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)?芬奇的。

生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。

師：這兩句話告訴我們什么？

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)?芬奇。他是個著名的畫家。

師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。”四百多年以前"是告訴我們什么？

生："四百多年以前"是告訴我們時間。

生："四百多年以前"是告訴我們什么時候。

師：說得都對。（出示"什么時候"的卡片）

師："意大利"是告訴我們什么？

生："意大利"是告訴我們什么地方。

師："意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。（出示"國家"的卡片，掛出

世界地圖，指出意大利的位置。）"達(dá)?芬奇”是告訴我們什么？

生："達(dá)?芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：（出示"人物"的卡片）”著名的畫家"是告訴我們什么？

生：”著名的畫家"是告訴我們他是什么人。

師：（出示"是什么人"的卡片）什么叫畫家？

生：畫家就是會畫畫的人。

師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？

生：（發(fā)出笑聲）不能。

師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？

生：會畫畫的大人才能叫畫家。

師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？

生：（沉默不語）

師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫