Unit7wewillgobytrain第二課時（教學設計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語五年級下冊主備人備課成員教材分析Unit7wewillgobytrain第二課時（教學設計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語五年級下冊

本節課內容圍繞“我們乘坐火車旅行”這一主題，通過情景對話和圖片展示，引導學生學習和運用有關交通方式的詞匯及句型，如bytrain、goto、begoingto等。課程旨在提高學生的聽說能力，同時培養學生的旅行計劃意識和跨文化交流能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習交通方式詞匯和句型，學生能夠提高語言表達能力，增強對英語國家文化的理解；通過參與課堂活動和討論，學生能夠發展批判性思維和解決問題的能力；同時，通過學習制定旅行計劃，學生能夠提升自主學習和合作學習的意識。學情分析五年級學生正處于小學階段的中間階段，他們在英語學習方面已具備一定的詞匯量和基本的語法知識。學生的英語聽說能力有所提高，但對復雜句型的理解和運用仍需加強。在知識層面，學生對常見的交通方式有所了解，但缺乏對具體旅行場景的詞匯積累。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識和參與課堂活動的積極性較高，但部分學生存在膽怯心理，不敢開口說英語。

這些學情特點對課程學習有以下影響：首先，教學活動設計需兼顧不同層次學生的需求，確保基礎知識和技能的掌握；其次，課堂活動應注重培養學生的聽說能力，通過游戲、角色扮演等方式提高學生的參與度；再者，教師應鼓勵學生大膽表達，克服膽怯心理，提高自信心；最后，通過結合實際生活，如模擬旅行場景，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的綜合語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有教科版五年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與火車、旅行相關的圖片、視頻和PPT，以及火車時刻表等圖表。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，布置旅行主題背景板，提供白板和標記筆。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于旅行的英文歌曲，如《OntheRoadAgain》，激發學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們喜歡旅行嗎？你們都去過哪些地方旅行？

3.引導學生分享旅行經歷，為接下來的課程做鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詞匯教學

-展示火車、車站、行李等圖片，引導學生說出對應的英文單詞。

-通過PPT展示火車時刻表，講解bytrain、goto、begoingto等句型。

-邀請學生上臺示范，糾正發音，鞏固詞匯。

2.句型教學

-通過情景對話，展示如何用句型bytrain、goto、begoingto等表達旅行計劃。

-邀請學生參與對話，模仿句型進行角色扮演。

3.語法講解

-介紹一般將來時態，講解begoingto結構的用法。

-通過例句和練習，讓學生掌握一般將來時的構成和用法。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.完形填空

-提供一篇關于旅行的短文，讓學生根據上下文填入合適的詞匯。

-學生獨立完成，教師巡視指導。

2.語法練習

-提供一些句子，讓學生判斷句子中是否使用了正確的句型。

-學生獨立完成，教師巡視指導。

3.角色扮演

-將學生分成小組，每組分配不同的角色，如旅行者、導游等。

-每組根據所學內容進行角色扮演，展示旅行計劃。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為如何制定一個合理的旅行計劃？

2.學生分享自己的旅行計劃，教師點評并給予建議。

（五）拓展延伸（5分鐘）

1.引導學生思考：除了火車，還有哪些交通方式可以旅行？

2.學生分享其他交通方式，如飛機、汽車、自行車等。

3.教師總結：旅行方式的選擇取決于旅行目的和距離。

（六）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生寫一篇關于自己旅行的短文，用所學句型和詞匯表達。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度。在教學過程中，教師注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養學生的核心素養。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練地運用本節課所學的交通方式詞匯，如train、station、suitcase等，以及相關的旅行詞匯，如travel、journey、destination等。

2.句型運用：學生能夠正確運用一般將來時態的句型結構“begoingto+動詞原形”，表達即將發生的動作或計劃，如“Wearegoingtogobytraintovisitourgrandparents.”（我們打算乘坐火車去看望我們的祖父母。）

3.聽力理解：學生在聽懂教師和同學對話的基礎上，能夠理解并回應與旅行計劃相關的問題，如詢問目的地、交通方式等。

4.口語表達：學生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地用英語表達自己的旅行計劃，展示良好的口語交流能力。

5.語法知識：學生對一般將來時態的構成和用法有了更深入的理解，能夠在實際語境中正確運用。

6.文化意識：通過學習不同的交通方式，學生能夠了解不同國家的出行習慣，增強對多元文化的認識。

7.合作能力：在小組活動中，學生學會了如何分工合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

8.解決問題能力：學生在面對旅行計劃中的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，如選擇合適的交通方式、規劃行程等。

9.自主學習能力：學生在完成作業和復習過程中，能夠主動查找資料，鞏固所學知識，提高自主學習能力。

10.情感態度：學生在學習過程中，表現出對英語學習的興趣和熱情，增強了學習英語的自信心。板書設計①文本重點知識點：

-交通方式詞匯：train（火車）、station（車站）、suitcase（行李）、ticket（票）、route（路線）

-旅行相關詞匯：travel（旅行）、journey（旅程）、destination（目的地）、itinerary（行程）

②重點詞匯：

-bytrain

-goto

-begoingto

-takeatrain

-goonajourney

-visit

-leavefor

③句型重點：

-Wearegoingtogobytrain.

-Wearegoingtovisitourgrandparents.

-Wewillleaveforthestationat8o'clock.

-ShewilltakeatraintoBeijing.

-Theyaregoingonajourneytothecountryside.課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式，檢查學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Howareyougoingtotraveltoyourdestination?”（你將如何去你的目的地？）來評估學生是否能夠運用所學的交通方式詞匯和句型進行回答。

1.2觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度和表現，評估學生的學習效果。例如，觀察學生在角色扮演中的表現，是否能夠流利地使用所學詞匯和句型，以及是否能夠與同伴有效溝通。

1.3小組活動評價：在小組活動中，教師可以評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，通過觀察小組討論的過程，教師可以評估學生是否能夠共同完成任務，以及是否能夠提出合理的旅行計劃。

1.4課堂測試：通過設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題和簡答題，教師可以評估學生對本節課內容的理解和記憶情況。例如，測試題可以是：“Choosethecorrectwordtocompletethesentence:We_______tothestationat8o'clock.”（選擇正確的詞來完成句子：我們______在8點鐘去車站。）

1.5反饋與調整：根據課堂評價的結果，教師應及時給予學生反饋，并調整教學策略。對于表現良好的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，教師應提供額外的輔導和指導。

2.作業評價：

2.1作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每一項作業都得到評價。

2.2作業點評：在批改作業的同