23女媧造人2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）23女媧造人2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將圍繞《女媧造人》這一課文展開，重點學習文言文閱讀和理解能力，包括生字詞的識記、句子翻譯、文章內容的概括和人物形象的分析。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與七年級上冊語文課本中的文言文學習相關，學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文的基礎知識，如文言文的斷句、字詞解釋等，本節課將在此基礎上，進一步提升學生的文言文閱讀能力。核心素養目標1.培養學生理解文言文的能力，提高語言感知和鑒賞水平。

2.增強學生文化自信，理解中華優秀傳統文化，感受先民智慧。

3.培養學生批判性思維，通過分析人物形象，提升審美和評價能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經初步接觸過一些文言文，對文言文的基本句式和常用詞匯有一定的了解。此外，他們對古代神話傳說也有所了解，這為學習《女媧造人》這一課文奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對神話傳說類故事普遍感興趣，這有助于激發他們的學習熱情。在能力方面，學生的文言文閱讀理解能力有待提高，尤其是在斷句、詞義辨析和句子翻譯方面。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，如圖表、圖像輔助理解；而另一部分學生可能更習慣于通過聽覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《女媧造人》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文句式的理解，尤其是古漢語中的特殊句式；二是對于生僻字詞的識記；三是對于神話傳說的理解，需要學生具備一定的文化背景知識。此外，學生可能對文言文的節奏和韻律把握不足，影響閱讀體驗。教師需要針對這些難點，采取適當的教學策略，幫助學生克服困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生逐步理解文言文內容，并通過小組討論深入分析人物形象和故事主題。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演女媧和不同生物，通過角色體驗加深對神話傳說的理解。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受神話故事的文化背景，增強學習興趣。

4.結合實驗或游戲，如“成語接龍”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生僻字詞，提高記憶效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《女媧造人》的故事梗概、文言文基礎知識點。

設計預習問題：圍繞《女媧造人》，設計問題如“女媧造人的目的是什么？”“這個故事反映了怎樣的文化觀念？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，或通過課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，初步了解《女媧造人》的故事背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《女媧造人》的故事背景，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述神話故事《女媧造人》的起源，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的基本句式、詞義辨析等，結合《女媧造人》中的具體例子。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析女媧的形象和故事的主題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解文言文知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文知識點，掌握《女媧造人》的故事內容。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如翻譯《女媧造人》中的句子，分析故事中的文化內涵。

提供拓展資源：推薦與神話傳說相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固和拓展知識。

反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《女媧造人》是中國古代神話傳說之一，其相關資源豐富多樣，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）神話傳說集：《中國古代神話傳說集》收錄了眾多神話故事，包括《女媧造人》、《盤古開天辟地》等，通過閱讀這些故事，學生可以更全面地了解中國古代神話文化。

（2）古籍文獻：《山海經》、《楚辭》等古籍中記載了大量的神話傳說，學生可以通過閱讀這些文獻，深入了解神話傳說的背景和內涵。

（3）歷史書籍：《中國歷史》等歷史書籍中，對神話傳說與歷史事件的關聯進行了闡述，有助于學生理解神話傳說的歷史地位。

（4）影視作品：一些與神話傳說相關的影視作品，如《神話》、《大鬧天宮》等，可以為學生提供直觀的視覺體驗。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《中國古代神話傳說集》，了解更多的神話故事，拓展知識面。

-引導學生閱讀《山海經》、《楚辭》等古籍，深入了解神話傳說的文化內涵。

-閱讀歷史書籍，了解神話傳說與歷史事件的關聯，培養學生的歷史思維。

（2）實踐活動：

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，讓學生親身感受神話傳說的歷史背景。

-開展神話故事創作比賽，讓學生發揮想象力，創作自己的神話故事。

-觀看與神話傳說相關的影視作品，增強學生的視覺體驗。

（3）小組合作：

-將學生分成小組，每組選擇一個神話傳說進行研究，探討其文化內涵和歷史價值。

-小組成員共同收集資料，整理研究內容，進行匯報展示。

（4）跨學科學習：

-將神話傳說與語文、歷史、地理等學科相結合，讓學生從不同角度了解神話傳說。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找與神話傳說相關的資料，拓寬知識視野。

（5）課后作業：

-布置與神話傳說相關的課后作業，如翻譯文言文句子、分析人物形象等，鞏固所學知識。

-引導學生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學習心得。課后作業1.作業內容：

請將《女媧造人》中的文言文句子翻譯成現代漢語。

作業示例：

原文：“女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。”

答案示例：女媧用五彩石來修補蒼天，砍斷巨龜的腳來支撐起四極，殺死黑龍來救濟冀州，堆積蘆葦灰來阻止洪水泛濫。

2.作業內容：

根據課文內容，簡要概括女媧造人的過程。

作業示例：

原文：“女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。”

答案示例：女媧先煉五彩石修補天空，然后用巨龜的腳支撐起四極，接著殺死黑龍以救濟冀州，最后用蘆葦灰來阻止洪水。

3.作業內容：

分析女媧在神話傳說中的形象特點。

作業示例：

原文：“女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。”

答案示例：女媧在神話傳說中的形象特點是勇敢、智慧、無私和勤勞。她煉石補天，斷足立極，殺龍止水，展現了她的勇敢和智慧；她不計個人得失，為人類造福，體現了她的無私和勤勞。

4.作業內容：

比較《女媧造人》與《盤古開天辟地》兩個神話故事，分析它們的異同。

作業示例：

原文：《女媧造人》與《盤古開天辟地》。

答案示例：兩個神話故事都講述了宇宙起源和人類誕生的故事，但具體內容有所不同。《女媧造人》側重于女媧造人的過程和她的形象特點，而《盤古開天辟地》則更側重于盤古開天辟地的壯舉。相同之處在于，兩者都反映了古代人民對宇宙起源和人類起源的探索和想象。

5.作業內容：

結合《女媧造人》的故事，談談你對“擔當”的理解。

作業示例：

原文：《女媧造人》。

答案示例：從《女媧造人》的故事中，我們可以看到女媧在面對天地失衡、洪水泛濫的危機時，勇敢地站出來，用自己的智慧和力量挽救了人類。這體現了“擔當”的精神。擔當意味著在面對困難和挑戰時，勇于承擔責任，積極尋求解決問題的方法。在現實生活中，我們也應該學習女媧的精神，勇于擔當，為他人和社會作出貢獻。板書設計①本文重點知識點：

-女媧造人的過程

-文言文關鍵詞匯：煉、補、斷、立、濟、止

-神話傳說中的人物形象和故事主題

②重點詞句：

①“女媧煉五色石以補蒼天”

②“斷鰲足以立四極”

③“殺黑龍以濟冀州”

④“積蘆灰以止淫水”

③教學步驟：

①引入：介紹神話傳說《女媧造人》的背景和故事梗概。

②講解：解釋重點字詞，如“煉”、“補”、“斷”等，并翻譯句子。

③分析：分析女媧的形象特點和故事主題。

④總結：總結神話傳說中關于人類起源和宇宙起源的思考。教學反思今天上了《女媧造人》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過故事導入，學生們很快就被神話傳說的魅力所吸引，課堂氣氛活躍。在講解過程中，我盡量用生動形象的語言，讓學生們更容易理解文言文的內容。比如，在解釋“煉五色石以補蒼天”這句話時，我用了“女媧像是一個大廚，用五彩斑斕的石頭來修補天空”這樣的比喻，學生們聽起來覺得很有趣，也更容易記住。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解文言文時，我發現有些學生對于一些生僻字詞的理解不夠深入，導致他們在翻譯句子時有些困難。這說明我在教學過程中對于文言文基礎知識的講解還不夠扎實，需要進一步加強。

另外，我在組織課堂活動時，發現有些學生參與度不高。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學生還是顯得比較被動。這可能是因為他們對這些活動的興趣不夠，或者是因為他們不習慣在課堂上表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的學習興趣，提高他