第6單元習(xí)作：記一次游戲教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年四年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（廣東專版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第6單元習(xí)作：記一次游戲。本單元旨在幫助學(xué)生掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元與之前學(xué)過的“記事作文”和“狀物作文”相關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作基礎(chǔ)。本節(jié)課將通過游戲這一學(xué)生感興趣的題材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇生動(dòng)有趣的記敘文。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過記一次游戲的寫作，學(xué)生能夠鍛煉語言表達(dá)能力和敘事能力，提升思維邏輯性，培養(yǎng)對(duì)游戲文化的理解和欣賞，同時(shí)增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)跨文化交流與理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的文字基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘和描寫。他們已經(jīng)接觸過記事作文和狀物作文，對(duì)寫作的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為寫作的動(dòng)力。他們的觀察力和想象力較為豐富，能夠捕捉游戲中的細(xì)節(jié)和感受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過口頭表達(dá)來構(gòu)思文章，而另一些學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過寫作來記錄和分享經(jīng)歷。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在寫作過程中可能面臨以下困難：一是如何將游戲過程中的感受和細(xì)節(jié)生動(dòng)地表達(dá)出來；二是如何組織文章結(jié)構(gòu)，使敘述條理清晰；三是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，提升文章的文采。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈懽鹘?jīng)驗(yàn)而感到無從下手，或者因?yàn)閷?duì)游戲細(xì)節(jié)的描述不夠具體而使文章顯得單薄。教學(xué)資源-軟件資源：電子書包、班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線寫作平臺(tái)

-課程平臺(tái)：語文學(xué)習(xí)平臺(tái)、作文教學(xué)輔助系統(tǒng)

-信息化資源：游戲相關(guān)圖片、視頻片段、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如游戲道具圖片）、黑板或白板、多媒體投影儀、錄音設(shè)備教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列學(xué)生喜愛的游戲圖片，提問：“同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？請(qǐng)分享一下你們最喜歡的游戲是什么？為什么？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧記事作文和狀物作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，提醒學(xué)生如何觀察和描寫細(xì)節(jié)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、經(jīng)過、結(jié)果和感受等部分，強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)要注重時(shí)間順序和事件描述的完整性。

-舉例說明：教師以一個(gè)學(xué)生喜歡的游戲?yàn)槔故救绾螌⒂螒蜻^程中的感受和細(xì)節(jié)用文字表達(dá)出來。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己在游戲中遇到的有趣或難忘的經(jīng)歷，并嘗試用記敘文的形式進(jìn)行描述。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的游戲題材，進(jìn)行寫作實(shí)踐。教師巡視教室，提供個(gè)別指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師挑選幾篇學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如句子結(jié)構(gòu)、用詞準(zhǔn)確性、描寫細(xì)節(jié)等。

4.課堂展示（約15分鐘）

-學(xué)生展示：挑選幾篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和欣賞。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)建議。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文寫作的重要性和技巧。

-學(xué)生反饋：教師詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后以“我的游戲經(jīng)歷”為主題，寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不限。

-作業(yè)要求：提醒學(xué)生注意寫作時(shí)間，要求語句通順，描述生動(dòng)，盡量發(fā)揮想象力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童游戲故事集》：收集不同類型游戲的故事，幫助學(xué)生從不同角度理解游戲，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-《游戲心理學(xué)》：介紹游戲?qū)和睦戆l(fā)展的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲不僅僅是娛樂，也是學(xué)習(xí)的一種方式。

-《中國(guó)游戲文化史》：通過歷史角度介紹中國(guó)游戲的發(fā)展，讓學(xué)生了解游戲文化在歷史中的地位和演變。

-《趣味科學(xué)游戲》：結(jié)合科學(xué)知識(shí)，介紹一些簡(jiǎn)單有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解游戲在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集自己感興趣的游戲資料，如游戲規(guī)則、游戲背后的故事等，進(jìn)行整理和分享。

-組織學(xué)生開展主題班會(huì)或小隊(duì)活動(dòng)，討論游戲與學(xué)習(xí)、生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的游戲，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧和科學(xué)知識(shí)，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于游戲設(shè)計(jì)的資料，了解游戲設(shè)計(jì)的基本流程和原則，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

-結(jié)合語文課上的記敘文寫作，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試撰寫游戲相關(guān)的影評(píng)或書評(píng)，提高文學(xué)鑒賞能力。典型例題講解1.例題：

小明和他的朋友們周末去公園玩捉迷藏。小明藏在了假山后面，他看見陽光透過樹葉的縫隙灑在地面上，形成斑駁的光影。突然，他聽到了朋友們的腳步聲，于是小明趕緊躲到了一塊大石頭后面。請(qǐng)用一段文字描述小明藏身的地方。

答案：

小明躲在了公園里的假山后面，這里陽光透過樹葉的縫隙灑在地面上，形成了一幅斑駁的光影。周圍靜謐無聲，只有微風(fēng)輕輕拂過樹葉，發(fā)出沙沙的聲音。小明躲在一塊大石頭后面，背后是茂密的樹葉，遮住了大部分陽光，使他幾乎與周圍環(huán)境融為一體。

2.例題：

在一次班級(jí)野餐活動(dòng)中，小華負(fù)責(zé)拍照記錄。她拍下了大家圍坐在草地上的畫面，還捕捉到了遠(yuǎn)處藍(lán)天白云的美麗景色。請(qǐng)用一段文字描述這個(gè)畫面。

答案：

班級(jí)野餐活動(dòng)中，大家圍坐在草地上，歡聲笑語不斷。小華拍下的畫面中，同學(xué)們的笑臉和手中的食物構(gòu)成了一幅溫馨的畫面。遠(yuǎn)處，藍(lán)天白云映襯著遠(yuǎn)處的樹木，使整個(gè)畫面顯得格外寧靜而美麗。

3.例題：

放學(xué)后，小麗和同學(xué)們一起在操場(chǎng)上打籃球。突然，籃球不慎飛出界外，滾到了操場(chǎng)邊的花壇里。請(qǐng)用一段文字描述這個(gè)場(chǎng)景。

答案：

放學(xué)后，操場(chǎng)上熱鬧非凡。小麗和同學(xué)們正在打籃球，籃球場(chǎng)上傳來陣陣歡聲笑語。然而，籃球突然不慎飛出界外，滾到了操場(chǎng)邊的花壇里。花壇里種滿了五顏六色的花朵，籃球滾落在花壇中，與花朵形成了一幅有趣的畫面。

4.例題：

學(xué)校舉行了一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小王在比賽中獲得了跳遠(yuǎn)冠軍。請(qǐng)用一段文字描述小王跳遠(yuǎn)的瞬間。

答案：

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小王站在跳遠(yuǎn)沙坑邊，眼神堅(jiān)定。隨著裁判員的口令，他奮力一跳，身體在空中劃出一道優(yōu)美的弧線。沙坑中的沙子被他的力量激起，瞬間揚(yáng)起一片細(xì)沙。最終，小王穩(wěn)穩(wěn)地落在了沙坑中，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。

5.例題：

在一次戶外徒步活動(dòng)中，同學(xué)們穿越了一片森林。請(qǐng)用一段文字描述同學(xué)們穿越森林的場(chǎng)景。

答案：

同學(xué)們?cè)趹敉馔讲交顒?dòng)中穿越了一片茂密的森林。陽光透過樹葉的縫隙灑在地面上，形成了斑駁的光影。同學(xué)們沿著小路前行，耳邊傳來樹葉的沙沙聲和遠(yuǎn)處鳥兒的鳴叫聲。樹木高聳入云，仿佛在向他們招手。這片森林充滿了生機(jī)與活力，讓人流連忘返。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-記敘文的基本結(jié)構(gòu)：開頭、經(jīng)過、結(jié)果和感受。

-觀察和描寫細(xì)節(jié)的方法。

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式提升文章文采。

②關(guān)鍵詞匯：

-記敘：按照時(shí)間順序敘述事情經(jīng)過。

-描寫：用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、景物等進(jìn)行描繪。

-感受：表達(dá)自己在事件中的情感體驗(yàn)。

③重點(diǎn)句子：

-“小明躲在了假山后面，他看見陽光透過樹葉的縫隙灑在地面上，形成斑駁的光影。”

-“陽光透過樹葉的縫隙灑在地面上，形成了一幅斑駁的光影。”

-“同學(xué)們圍坐在草地上，歡聲笑語不斷。”

-“小王奮力一跳，身體在空中劃出一道優(yōu)美的弧線。”

-“同學(xué)們沿著小路前行，耳邊傳來樹葉的沙沙聲和遠(yuǎn)處鳥兒的鳴叫聲。”

④邏輯關(guān)系：

①觀察和描寫細(xì)節(jié)→②描述畫面和情景→③表達(dá)情感和感受→④構(gòu)成完整的記敘文。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過游戲情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生更多的熱情。

2.互動(dòng)式教學(xué)，提升參與度：我鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論和寫作實(shí)踐中來，通過小組合作和個(gè)體展示，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作基礎(chǔ)不均衡：部分學(xué)生寫作基礎(chǔ)較好，能夠獨(dú)立完成文章，而有些學(xué)生則顯得比較吃力，這反映了班級(jí)內(nèi)學(xué)生寫作水平的差異。

2.寫作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在寫作指導(dǎo)上，我可能過于依賴模板和套路，而沒有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中缺乏創(chuàng)意和個(gè)性化表達(dá)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和書面作業(yè)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.分層次教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的不均衡，我將實(shí)施分層次教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性