《=和＞、＜》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《=和＞、＜》，包括等號、大于號和小于號的認識和運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的課程中已經學習了數字的讀寫和比較大小的基礎知識，本節課將在此基礎上引導學生認識等號、大于號和小于號，并學會運用它們來比較兩個數的大小。教材內容與一年級上冊數學蘇教版相符合。核心素養目標培養學生數感，使學生能夠理解符號的意義，學會用等號、大于號和小于號進行數的比較，發展學生的邏輯思維能力。同時，通過操作活動，提升學生的動手實踐能力和空間觀念，培養學生在數學學習中的探究精神和合作意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.等號、大于號和小于號的認識：學生能夠正確識別和書寫等號、大于號和小于號。

b.比較兩個數的大小：學生能夠使用等號、大于號和小于號比較兩個數的大小，并能夠解釋比較的結果。

c.應用符號：學生能夠將符號應用于實際情境中，如比較物品的數量、長度等。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.符號意義的理解：學生理解等號、大于號和小于號在數學中的具體含義，以及它們在比較中的作用。

b.比較復雜數值的大小：學生在比較較大或帶有小數的數值時，能夠正確運用符號。

c.靈活運用符號：學生在遇到不同類型的比較問題時，能夠靈活選擇合適的符號進行表示。例如，在比較帶有單位的不同長度的物品時，學生需要能夠正確使用大于號或小于號。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解等號、大于號和小于號的基本概念和用法。

2.比較法：通過對比不同數值和物品，讓學生直觀地感受大小關系，加深對符號的理解。

3.實踐法：設計動手操作活動，讓學生通過實際操作來體驗符號的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示符號的圖形和實例，增強視覺效果。

2.教學軟件輔助：使用數學教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.教學卡片：制作帶有符號和數值的教學卡片，方便學生隨時復習和練習。教學過程設計1.導入環節

-時間：5分鐘

-活動：通過游戲“數字尋寶”來導入。

-教師出示一個裝有不同大小物品（如卡片、玩具等）的盒子，讓學生猜測盒子里每個物品的大小。

-學生分組進行猜測，并說出理由。

-教師引導學生意識到需要一種方法來準確地描述物品的大小關系。

2.講授新課

-時間：10分鐘

-活動：

-教師展示等號、大于號和小于號的圖形，解釋它們的含義。

-通過實物展示，如長短不同的木棍，讓學生直觀感受大小關系。

-講解如何用符號表示兩個數的大小關系，并通過例子進行演示。

-學生跟隨教師一起練習寫出簡單的比較式。

3.鞏固練習

-時間：10分鐘

-活動：

-學生獨立完成練習題，比較簡單的數的大小。

-教師巡視指導，糾正錯誤并給予反饋。

-學生互相檢查作業，交流解題思路。

4.課堂提問

-時間：5分鐘

-活動：

-教師提問：“為什么我們用等號來表示兩個數相等？”

-學生回答后，教師總結等號的用途。

-教師提問：“如何用大于號和小于號來比較兩個數的大小？”

-學生回答，教師點評并給出正確答案。

5.情境模擬

-時間：10分鐘

-活動：

-教師創設情境：“小明的身高比小華高，我們應該怎么表示？”

-學生小組討論，并嘗試用符號表示。

-各小組展示討論結果，教師點評并糾正錯誤。

6.課堂互動

-時間：10分鐘

-活動：

-教師提出問題：“如果我們有一堆蘋果和橙子，怎么用符號來比較它們的數量？”

-學生分組討論，并設計一個簡單的實驗來驗證。

-各小組分享實驗方法和結果，教師點評并總結。

7.總結與反饋

-時間：5分鐘

-活動：

-教師總結本節課的主要內容，強調等號、大于號和小于號的使用方法。

-學生回顧課堂學習內容，提出疑問。

-教師解答學生疑問，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

總計用時：45分鐘

備注：在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠正確識別和書寫等號、大于號和小于號，理解它們的數學意義。

2.學生能夠運用等號、大于號和小于號比較兩個數的大小，并能用文字描述比較結果。

3.學生能夠在實際情境中靈活運用符號進行大小比較，如比較物品的重量、長度等。

4.學生通過動手操作活動，增強了動手實踐能力和空間觀念。

5.學生在小組討論和情境模擬活動中，提升了合作意識和探究精神。

6.學生能夠理解數的大小關系，并能夠在日常生活中發現和運用這一知識。

7.學生通過課堂提問和反饋環節，能夠及時發現自己的不足，并尋求解決方法。

8.學生在解決實際問題的過程中，提高了邏輯思維能力和解決問題的能力。

9.學生在自主學習過程中，培養了自我管理能力和自主學習意識。

10.學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣和數學思維習慣。

11.學生對數學學科產生了濃厚興趣，激發了進一步學習的動力。

12.學生在學習過程中，養成了嚴謹、求實的科學態度。

13.學生在評價自己的學習成果時，能夠客觀地認識到自己的進步和不足。

14.學生在評價他人學習成果時，能夠尊重他人，公平公正地給出評價。

15.學生在學習過程中，逐漸形成了終身學習的理念，為未來的學習和發展奠定了基礎。

16.學生在學習過程中，培養了良好的心理素質，能夠面對挑戰和困難。

17.學生在學習過程中，增強了團隊協作意識，學會了與他人共同完成任務。

18.學生在學習過程中，鍛煉了溝通能力，能夠與他人有效溝通。

19.學生在學習過程中，養成了良好的時間管理能力，能夠合理安排學習和生活。

20.學生在學習過程中，提升了創新能力和實踐能力，為將來的工作和生活打下堅實基礎。課堂1.課堂提問

-通過提問，了解學生對等號、大于號和小于號的理解程度。

-提問內容涉及基本概念、應用和實際情境中的運用。

-觀察學生的回答是否準確、流暢，是否能正確解釋自己的思路。

-對回答正確的學生給予表揚，對回答錯誤的學生進行耐心引導和糾正。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、操作練習等。

-評估學生是否積極思考、主動參與，以及是否能夠與同伴有效合作。

-對積極參與的學生給予肯定，對參與度較低的學生進行鼓勵和引導。

3.課堂練習

-設計課堂練習題，涵蓋不同難度，以檢測學生對知識的掌握情況。

-觀察學生在練習中的表現，如解題速度、準確性等。

-對練習中出現的問題進行集體講解，幫助學生鞏固知識點。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，評估學生對知識的掌握程度。

-測試題設計合理，難度適中，能夠全面檢測學生的理解能力。

-測試后及時批改，對學生的成績進行分析，找出學習中的薄弱環節。

5.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-組織學生互評，讓學生互相學習，共同進步。

-鼓勵學生提出改進措施，提高自己的學習效果。

6.反饋與調整

-根據課堂評價的結果，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。

-對學生的學習情況進行個別輔導，幫助學生克服學習困難。

-定期與家長溝通，共同關注學生的學習進步。

7.作業評價

-對學生的作業進行認真批改，確保作業質量。

-作業內容與課堂所學知識緊密相關，有助于鞏固和拓展所學內容。

-對作業中的錯誤進行詳細點評，指出錯誤原因，并提出改進建議。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考過程，培養獨立解決問題的能力。

8.成長記錄

-建立學生成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和變化。

-定期回顧成長記錄，分析學生的學習軌跡，為教學提供參考。課后作業1.實物比較

-作業內容：準備兩根不同長度的木棍，用大于號（>）、小于號（<）或等號（=）比較它們的長度。

-答案示例：一根木棍長20厘米，另一根木棍長15厘米，則20厘米>15厘米。

2.數的比較

-作業內容：比較以下數的大小，并用符號表示。

-8和5

-12和7

-10和10

-答案示例：8>5；12>7；10=10。

3.應用題

-作業內容：小華有8個蘋果，小明有5個蘋果，誰有更多的蘋果？用符號表示。

-答案示例：小華有更多的蘋果，表示為8>5。

4.實踐操作

-作業內容：測量自己家的客廳長度和寬度，用符號表示它們的大小關系。

-答案示例：如果客廳長度為4米，寬度為3米，則4米>3米。

5.創意應用

-作業內容：設計一個簡單的數學游戲，比如“數字猜猜樂”，其中包含比較大小的問題，并解釋游戲規則。

-答案示例：

游戲規則：

1.準備一些寫有數字的卡片。

2.玩家輪流抽取兩張卡片，比較它們的大小。

3.如果玩家正確比較出大小關系，則獲得一分。

4.獲得最多分數的玩家獲勝。板書設計①

-知識點：等號（=）

-詞：表示兩個數或量相等

-句：等號連接兩個相等的數或量

②

-知識點：大于號（>）

-詞：表示左邊的數比右邊的數大

-句：大于號左邊的數大于右邊的數

③

-知識點：小于號（<）

-詞：表示左邊的數比右邊的數小

-句：小于號左邊的數小于右邊的數

④

-知識點：比較大小

-詞：比較兩個數的大小

-句：使用大于號、小于號或等號來表示兩個數的大小關系

⑤

-知識點：應用符號

-詞：將符號應用于實際情境

-句：在日常生活中，用符號表示大小關系，如比較物品的重量、長度等

⑥

-知識點：符號的書寫規范

-詞：正確書寫符號

-句：等號、大于號和小于號要按照正確的書寫規范書寫

⑦

-知識點：符號的意義

-詞：理解符號的意義

-句：符號在數學中具有特定的意義，用于表示數的大小關系

⑧

-知識點：符號的應用場景

-詞：符號的應用場景

-句：符號可以用于數學計算、科學實驗、日常生活等各種場景

⑨

-知識點：課堂練習

-詞：課堂練習

-句：通過課堂練習，鞏固對符號的理解和應用能力教學反思十、教學反思

今天的數學課，我們學習了等號、大于號和小于號，孩子們的表現讓我印象深刻。我想從幾個方面來反思這節課的教學效果。

首先，導入環節的設計我覺得挺有效的。通過“數字尋寶”這個游戲，孩子們在輕松愉快的氛圍中自然地引出了今天的學習內容。我看到他們一個個認真猜測，積極地參與，這讓我覺得孩子們對數學學習有了更大的興趣。

在講授新課的過程中，我發現了一些問題。有些孩子對符號的理解還不夠透徹，比如在講解大于號和小于號時，他們有時會混淆。我意識到，對于這些基礎概念，我需要更加細致地講解，并通過更多的例子來加深他們的理解。

練習環節是檢驗學生學習效果的重要環節。我發現，孩子們在獨立完成練習時，對于簡單的題目做得不錯，但對于稍微復雜一些的題目，他們就有些束手無策了。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要設計更多層次、難度的練習，讓每個孩子都能找到適合自己的練習內容。

課堂提問是教學的重要組成部分。今天的提問環節，我發現有些孩子能夠迅速給出答案，而有些孩子則顯得有些猶豫。這讓我思考，如何更好地調動每個孩子的積極性，讓他們都能參