5風兒輕輕吹（教學設計）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“5風兒輕輕吹”為主題，結合一年級下冊統編版道德與法治課程內容，旨在通過生動有趣的故事和實踐活動，讓學生了解風的特點和作用，培養他們的觀察力和環保意識，同時提高道德素養。核心素養目標1.培養學生觀察自然現象的能力，提高對風的認識和感知。

2.增強學生的環保意識，引導學生關注環境保護和可持續發展。

3.培養學生合作交流的能力，通過小組討論和實踐活動，促進團隊合作。

4.提升學生的道德素養，引導學生學會尊重自然、關愛他人。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級之前，可能已經通過日常生活或家庭環境對風有了初步的認識，了解風可以吹動物體，帶來涼爽等基本現象。但他們對風的科學性質、風的形成原理以及風能利用等方面的知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然現象有著濃厚的興趣。他們通過直觀的觀察和簡單的操作就能獲得學習樂趣。學生的學習能力主要體現在直觀感知和初步操作上，他們通過游戲和故事更容易吸收新知識。學習風格上，他們偏好于參與互動和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于一年級學生的認知水平有限，他們可能在理解風的形成和風能利用等較為復雜的科學概念時遇到困難。此外，學生在進行小組合作時，可能會遇到溝通不暢、角色分配不均等問題，需要教師引導和幫助。同時，學生可能對環境保護的重要性認識不足，需要教師通過案例和活動加以引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一年級下冊統編版《道德與法治》教材。

2.輔助材料：準備與風相關的圖片、動畫視頻、天氣圖表等。

3.實驗器材：準備風車模型、氣球、風向標等，用于演示和實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段關于風的自然景觀視頻，引導學生觀察并提問：“大家看到了什么？風是什么樣的？”

2.教師總結學生回答，引出課題：“今天我們來學習《5風兒輕輕吹》，一起來探索風的世界?！?/p>

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.講解風的形成原理：教師用簡單的語言解釋風的形成，如“空氣受熱上升，冷空氣下沉，形成風?！?/p>

2.介紹風的特點：教師通過圖片和動畫展示風的速度、方向等特征，讓學生了解風的特點。

3.風的作用：講解風在生活中的應用，如風能發電、風力滅火等，以及風對自然和人類活動的影響。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組發放風車模型，讓學生動手制作，觀察風車在風中的轉動情況。

2.風速測試：每組測量不同風速下風車的轉速，記錄數據，比較不同風速對風車轉速的影響。

3.風向體驗：讓學生站在操場上，感受不同方向的風，并用箭頭標出風向。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.風的形成原因有哪些？

-學生回答：空氣受熱上升，冷空氣下沉，形成風。

2.風有什么作用？

-學生回答：風能發電、風力滅火、影響農作物生長等。

3.如何利用風？

-學生回答：安裝風力發電機、風力滅火器、風力提水器等。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調風的形成原理、特點、作用及利用方法。

2.引導學生思考：我們如何保護環境，減少風帶來的危害？

3.學生舉例回答，如“節約能源、減少污染、植樹造林等”。

本節課重難點：

1.風的形成原理：空氣受熱上升，冷空氣下沉，形成風。

2.風的特點：風速、風向等。

3.風的作用及利用方法：風力發電、風力滅火、風力提水等。

教學用時：45分鐘知識點梳理1.風的形成原理：

-空氣的流動是由于溫度差異引起的。

-熱空氣上升，冷空氣下沉，形成風。

-地表受熱不均，導致空氣流動。

2.風的特點：

-風速：表示風的大小，通常用米/秒或千米/小時來衡量。

-風向：表示風從哪個方向吹來，如北風、南風等。

-風力：表示風的強度，通常用風力等級來表示，如1級、2級等。

3.風的作用：

-氣候影響：風對氣候的形成和變化有重要影響。

-生態影響：風對植物的生長、分布有影響，如沙漠化、風力侵蝕等。

-人類活動：風能發電、風力提水、風力滅火等。

4.風的測量工具：

-風速計：用于測量風速。

-風向標：用于指示風向。

-風力等級表：用于表示風力的強度。

5.風的利用：

-風能發電：利用風力轉動風車，將風能轉化為電能。

-風力提水：利用風力將水從低處提至高處。

-風力滅火：利用風力將火勢控制在一定范圍內。

6.風的環保意識：

-減少污染：控制工業排放，減少空氣污染。

-節約能源：提高能源利用效率，減少對風能的依賴。

-植樹造林：增加植被覆蓋，改善空氣質量。

7.風與人類生活：

-風對農作物生長的影響：風可以影響農作物的生長速度和產量。

-風對航海和航空的影響：風力對船只和飛機的航行速度和穩定性有影響。

-風對城市規劃和建筑設計的影響：城市規劃和建筑設計要考慮風的影響，以減少風對建筑物和居民的影響。

8.風的防災減災：

-風暴預警：通過氣象預報，提前預警風暴的來臨。

-風災應對：制定應對措施，減少風災帶來的損失。

-風災救援：在風災發生后，組織救援力量，進行災后重建。教學反思與總結今天的課結束了，我站在講臺上，心里不禁對這堂課進行了一番反思。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示風的形成過程，孩子們看起來都很感興趣。他們通過直觀的動畫和圖片，對風有了更具體的認識。這讓我意識到，多媒體教學在激發學生興趣、幫助他們理解復雜概念方面是非常有效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解風的作用時，我發現有些學生對于風能發電、風力提水這些概念的理解還不夠深入。這可能是因為這些概念對他們來說比較抽象，需要更多的實際例子來輔助理解。所以，我決定在今后的教學中，增加一些實際操作的環節，比如制作簡易的風車，讓他們親身體驗風的力量。

在策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學生在小組中共同解決問題。這種策略的效果不錯，學生們在討論中互相啟發，共同成長。不過，我也注意到，在小組討論中，部分學生顯得比較沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者是對新知識的掌握不夠扎實。因此，我會在接下來的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

管理方面，我發現課堂紀律整體上還好，但還是有少數學生在課堂上注意力不集中。這讓我意識到，課堂管理需要更加細致，比如可以通過設置一些互動環節，讓學生在參與中保持注意力。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些較為復雜的概念，學生的理解還不夠深入，需要更多的教學時間來消化。另外，課堂上的互動還不夠充分，有些學生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：首先，我會針對學生的個體差異，設計分層教學，確保每個學生都能跟上課程的進度。其次，我會增加課堂互動環節，鼓勵所有學生積極參與，提高他們的課堂參與度。最后，我會加強課后輔導，對學生的疑問進行個別解答，幫助他們更好地掌握知識。重點題型整理1.題型：解釋風的形成原因。

例題：請解釋一下為什么會有風？

答案：風的形成是因為空氣受熱上升，冷空氣下沉，形成空氣流動，從而產生風。

2.題型：描述風的特點。

例題：風有哪些特點？

答案：風的特點包括風速、風向和風力等級。風速表示風的大小，風向表示風從哪個方向吹來，風力等級表示風的強度。

3.題型：舉例說明風的作用。

例題：風在我們的生活中有哪些作用？

答案：風的作用包括氣候影響、生態影響和人類活動的影響。例如，風能發電、風力滅火、影響農作物生長等。

4.題型：討論如何利用風。

例題：我們可以如何利用風？

答案：我們可