三年級思品與社會上冊生活中的你我他教學實錄5北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課通過“生活中的你我他”這一主題，引導學生認識自我、了解他人，培養良好的社交能力。結合北師大版三年級思品與社會上冊教材，通過案例分析和角色扮演，讓學生在互動中學習，提高道德素養和社會責任感。核心素養目標1.培養學生尊重他人、關愛他人的情感態度，增強同理心。

2.提升學生溝通協作能力，學會在集體中和諧相處。

3.增強學生規則意識，學會遵守社會規范，維護社會秩序。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“尊重他人”的重要性，通過案例分析，讓學生認識到尊重他人是人際交往的基本原則。

-掌握“溝通協作”的技巧，通過角色扮演，讓學生學會傾聽、表達和解決問題的能力。

2.教學難點：

-難點一：理解“同理心”的概念。通過故事講述和情景模擬，幫助學生理解同理心，并能在實際生活中運用。

-難點二：掌握“遵守社會規范”的能力。通過討論和案例分析，讓學生認識到遵守規則的重要性，并能自覺遵守社會規范。

-難點三：在集體中和諧相處。通過小組活動，讓學生學會在團隊中發揮自己的作用，同時尊重和幫助他人。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解基本概念，引導學生參與討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景，體驗尊重、溝通和協作的重要性。

3.利用多媒體展示相關案例，幫助學生直觀理解社會規范和人際交往原則。

4.結合課本內容，組織小組合作項目，讓學生在活動中學習合作和解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“生活中的你我他”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過哪些與人交往的情況？覺得與人相處最重要的是什么？”

展示一些關于人際交往的圖片或視頻片段，讓學生初步感受與人交往的魅力或挑戰。

簡短介紹“生活中的你我他”的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“生活中的你我他”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“生活中的你我他”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“生活中的你我他”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人際交往的組成部分，如溝通、合作、尊重等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“生活中的你我他”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人際交往的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人際交往案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人際交往的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人際交往的技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人際交往相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人際交往的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人際交往的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人際交往的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人際交往在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人際交往的技巧。

7.課后作業（5分鐘）

目標：讓學生鞏固學習效果，提高人際交往能力。

過程：

布置課后作業：讓學生思考自己最近一次與人交往的經歷，分析其中的人際交往技巧，并嘗試在下次的交往中應用所學。

（注：以上教學過程設計為示例，具體內容可根據實際情況進行調整。）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解并解釋“生活中的你我他”這一概念，知道人際交往的基本原則和技巧。

-學生能夠識別并描述人際交往中的不同角色和關系，如朋友、家人、同學等。

-學生掌握了有效的溝通技巧，包括傾聽、表達、協商和解決沖突的方法。

2.能力提升：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提高了合作能力和團隊協作精神。

-學生通過案例分析，學會了分析問題和解決問題的能力，能夠將理論知識應用于實際情境。

-學生在課堂展示和點評環節，提升了公共演講和表達能力。

3.情感態度：

-學生增強了尊重他人、關愛他人的情感態度，培養了同理心。

-學生學會了在人際交往中保持積極、樂觀的心態，面對困難和挑戰時更加堅韌不拔。

-學生認識到人際交往對個人成長和社會和諧的重要性，愿意主動參與和改善人際關系。

4.行為改變：

-學生在日常生活中更加注重與人交往的方式，能夠主動與同學、老師、家人溝通，建立良好的人際關系。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠更好地遵守社會規范，尊重他人，關心他人。

-學生在面對沖突和矛盾時，能夠運用所學的人際交往技巧，尋求合理的解決方案，促進和諧發展。

5.綜合素質：

-學生在參與本課程的學習過程中，提高了自己的道德素養和社會責任感。

-學生在團隊協作和問題解決中，培養了創新思維和批判性思維能力。

-學生在課堂展示和課后作業中，鍛煉了自己的自主學習能力和終身學習能力。課后作業1.**角色扮演練習**

-題型：請學生分組，每組選擇一個日常生活中可能遇到的人際交往場景進行角色扮演。

-答案示例：一組學生扮演在公共汽車上遇到老人讓座的情況，其中一名學生扮演老人，另一名學生扮演年輕人。通過角色扮演，學生可以練習如何禮貌地請求讓座，以及如何接受或拒絕。

2.**日記寫作**

-題型：讓學生寫一篇日記，記錄自己最近一次與人交往的經歷，并分析在交往中運用的人際交往技巧。

-答案示例：學生日記《與朋友的一次誤會》中，描述了與朋友發生誤會的過程，并分析了如何通過溝通和傾聽來解決問題。

3.**案例分析討論**

-題型：提供一篇關于人際交往的案例，讓學生分組討論，分析案例中的人際交往問題及其解決方法。

-答案示例：案例《辦公室沖突》中，描述了同事之間因工作分配問題產生的矛盾。學生討論后提出，可以通過開放溝通和公平分配任務來解決沖突。

4.**情景模擬**

-題型：設計一個情景模擬，讓學生根據所學的人際交往原則，模擬如何處理特定的社交場合。

-答案示例：情景模擬“在公共場合遇到朋友”，學生需要模擬在擁擠的公交車上如何禮貌地與朋友打招呼，并保持空間距離。

5.**家庭作業**

-題型：讓學生與家人一起完成一項家庭活動，如一起做飯或打掃衛生，并記錄下在活動中的溝通和協作情況。

-答案示例：學生記錄了與家人一起做晚餐的過程，描述了如何分工合作，以及如何通過溝通解決烹飪過程中的小問題。

6.**反思與總結**

-題型：讓學生寫一篇反思文章，總結在本課程中學到的人際交往知識和技巧，并思考如何將這些知識應用到未來的生活中。

-答案示例：學生反思文章《人際交往的感悟》中，總結了在課程中學到的溝通技巧，如傾聽、表達和尊重他人，并計劃在未來的社交場合中實踐這些技巧。

7.**小組報告**

-題型：讓學生分組，每組選擇一個與人際交往相關的話題，如“如何建立友誼”、“如何在團隊中合作”等，進行調研并制作一份報告。

-答案示例：小組報告《友誼的建立》中，學生通過調查問卷和訪談，總結了建立友誼的關鍵因素，如共同興趣、相互尊重和信任。

這些作業旨在幫助學生鞏固課堂所學，通過實際操作和反思，提高他們在現實生活中的人際交往能力。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的“生活中的你我他”這一課的教學中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我注意到學生在討論和角色扮演環節表現得非常積極，這讓我感到欣慰。他們能夠很好地將課堂上學到的知識應用到實際情境中，比如在角色扮演中，有的學生能夠很好地扮演老人，有的學生則能夠禮貌地請求讓座。這表明我們的教學方法是有效的，學生們對人際交往有了更深的理解和認識。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解“同理心”這一概念時，我發現有些學生雖然能夠理解這個詞，但在實際生活中卻很難做到。這說明我們在理論講解和實際應用之間可能存在一定的差距。此外，一些學生在討論時顯得比較被動，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在講解理論之前，先通過一些實際案例或者小故事來引發學生的興趣，這樣可以幫助他們更好地理解和接受抽象的概念。

2.對于“同理心”這樣的概念，我計劃增加一些實踐活動，比如讓學生觀察和記錄自己或他人的行為，然后討論這些行為背后的心理動機，以此來培養他們的同理心。

3.對于討論環節，我會嘗試引入更多的互動方式，比如小組競賽、辯論等，以激發學生的參與熱情和表達欲望。

4.對于那些在討論中顯得比較被動的學生，我會給予更多的關注和鼓勵，比如在討論前先讓他們準備一些話題，或者在討論中特別邀請他們發言。

5.我還會嘗試結合學生的興趣和實際生活經驗，設計一些更具吸引力的教學活動，比如讓學生選擇自己感興趣的人際交往場景進行角色扮演，或者讓學生設計一些人際交往的情景劇。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于“生活中的你我他”這一主題表現出濃厚的興趣。在講解人際交往的基本原則時，學生們能夠積極提問，并分享自己的經驗。大部分學生在角色扮演活動中能夠準確地扮演不同角色，表現出良好的溝通和協作能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞“如何建立友誼”和“如何在團隊中合作”等話題展開深入討論。每個小組都準備了詳細的討論報告，包括分析、建議和行動計劃。學生們在展示過程中，表達流暢，邏輯清晰，展現出良好的團隊協作和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對人際交往的基本概念和原則掌握較好，但對于如何在實際情境中運用這些原則還有待提高。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于尊重、傾聽和溝通技巧的問題，但在處理復雜的人際關系時，部分學生表現出一定的困惑。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自我評價表，并進行了互評。從評價結果來看，學生們普遍認為自己在課堂上的表現良好，能夠積極參與討論和活動。同時，學生們也提出了一些改進意見，如希望增加更多實踐機會，以便更好地將理論知識應用到實際生活中。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予學生以下反饋：

-對積極參與討