高中語文第六單元文無定格貴在鮮活第3課項(xiàng)脊軒志教學(xué)實(shí)錄2新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《項(xiàng)脊軒志》的閱讀與鑒賞，該內(nèi)容選自新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞教材第六單元“文無定格，貴在鮮活”部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的文言文閱讀基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《項(xiàng)脊軒志》的寫作手法、情感表達(dá)及文章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生對古代散文的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代散文的審美感知，提升對文學(xué)作品的語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面的鑒賞能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，增進(jìn)對傳統(tǒng)家庭倫理觀念的理解。

3.增進(jìn)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《項(xiàng)脊軒志》的寫作手法，包括對比、象征、白描等，分析其如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物情感和場景氛圍。

②把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析作者如何通過時(shí)間線索和空間轉(zhuǎn)換組織材料，展現(xiàn)家庭變遷和個(gè)人情感。

③深入解讀作者的情感態(tài)度，體會(huì)作者對家庭、人生、社會(huì)的感慨與思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并分析文章中復(fù)雜的情感線索，包括對家庭親情的懷念、對人生無常的感慨等，需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，捕捉細(xì)微的情感變化。

②掌握文言文中特殊句式和詞語的含義，如“項(xiàng)脊軒”的寓意，需要結(jié)合文本和背景知識(shí)進(jìn)行解讀。

③將《項(xiàng)脊軒志》與作者的其他作品或同時(shí)代其他作品進(jìn)行比較，探討作者的創(chuàng)作風(fēng)格和時(shí)代背景對作品的影響，這對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力提出了較高要求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師概述《項(xiàng)脊軒志》的背景和作者生平，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演文中的不同角色，通過角色扮演深入理解人物性格和情感變化。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受文本描繪的場景和氛圍。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，要求學(xué)生選擇與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的主題進(jìn)行課外研究，并在課堂上分享研究成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文言文——《項(xiàng)脊軒志》。在正式開始之前，我想請大家先思考一個(gè)問題：什么是“志”？在古代文學(xué)中，“志”通常指的是什么？

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)）

“志”在古代文學(xué)中，往往指的是個(gè)人的志向、抱負(fù)或者是對某一事物的深刻感悟和記錄。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)脊軒志》，就是作者對家庭、人生、社會(huì)的感悟和記錄。那么，接下來就讓我們一起走進(jìn)這篇文章，去感受作者的情感，去理解他的思想。

二、整體感知

首先，我們來閱讀全文，感受文章的整體氛圍。請同學(xué)們跟讀一遍課文。

（學(xué)生跟讀）

（學(xué)生回答）

很好，有的同學(xué)提到了文章講述了項(xiàng)脊軒的歷史和變遷，有的同學(xué)提到了作者對家庭、親人的懷念，還有的同學(xué)提到了作者對人生的感慨。這些都是文章的主要內(nèi)容。接下來，我們將對文章進(jìn)行更深入的分析。

三、文本細(xì)讀

1.人物形象分析

同學(xué)們，文章中出現(xiàn)了許多人物，如項(xiàng)脊軒的先祖、母親、祖母等。請同學(xué)們思考，這些人物形象有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生討論）

（學(xué)生回答）

有的同學(xué)提到了通過人物的語言、動(dòng)作、心理描寫來體現(xiàn)，有的同學(xué)提到了通過環(huán)境描寫來烘托。這些都是很好的分析。

2.情感態(tài)度分析

（學(xué)生找出句子并分析）

3.寫作手法分析

同學(xué)們，這篇文章的寫作手法非常值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們思考，作者在寫作中運(yùn)用了哪些手法？

（學(xué)生討論）

四、拓展延伸

1.文學(xué)背景介紹

同學(xué)們，了解了文章的內(nèi)容和寫作手法后，我們來了解一下作者和當(dāng)時(shí)的文學(xué)背景。請同學(xué)們查閱資料，簡要介紹歸有光及其所處的時(shí)代背景。

（學(xué)生查閱資料并介紹）

2.課后作業(yè)

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓Α俄?xiàng)脊軒志》的理解。

（2）選擇文中的一句你認(rèn)為最有感觸的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（3）嘗試用現(xiàn)代白話文翻譯《項(xiàng)脊軒志》中的一段。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《項(xiàng)脊軒志》，通過分析人物形象、情感態(tài)度和寫作手法，我們對這篇文章有了更深入的理解。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注文學(xué)作品中的情感表達(dá)和寫作技巧。

最后，讓我們再次回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.理解了《項(xiàng)脊軒志》的主要內(nèi)容。

2.分析了文中的人物形象、情感態(tài)度和寫作手法。

3.了解歸有光及其所處的時(shí)代背景。

希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并理解《項(xiàng)脊軒志》中的文言文詞匯和句式，如“項(xiàng)脊軒”、“嗟乎”、“余既為此志”等，提高了文言文閱讀能力。

-學(xué)生能夠分析并描述作者在文中運(yùn)用的寫作手法，如對比、象征、白描等，加深了對古代散文寫作技巧的理解。

-學(xué)生能夠識(shí)別文章中的時(shí)間線索和空間轉(zhuǎn)換，理解作者如何通過組織材料展現(xiàn)家庭變遷和個(gè)人情感。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過討論和分析，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度審視文本，提出自己的見解。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何結(jié)合文本和背景知識(shí)進(jìn)行解讀，提高了綜合分析問題的能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，能夠更好地理解人物的情感和內(nèi)心世界。

3.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過閱讀《項(xiàng)脊軒志》，體會(huì)到了作者對家庭、親人的懷念以及對人生、社會(huì)的感慨，增強(qiáng)了情感共鳴。

-學(xué)生在探討作者的情感態(tài)度時(shí)，對傳統(tǒng)家庭倫理觀念有了更深刻的理解，有助于形成正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，激發(fā)了對自己文化根源的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，養(yǎng)成了查閱資料、整理筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行小組合作，提高了溝通協(xié)作能力。

-學(xué)生通過翻譯練習(xí)，提高了語言轉(zhuǎn)換能力，為學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品打下了基礎(chǔ)。

5.文化素養(yǎng)與審美能力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》，對中國古代散文有了更全面的了解，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在欣賞古代文學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣，對美的事物有了更敏感的感知。

-學(xué)生在課外閱讀中，主動(dòng)接觸其他文學(xué)作品，拓寬了文化視野，豐富了精神世界。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，同學(xué)們，咱們今天這堂課就到這里啦。教學(xué)結(jié)束之后，我得好好反思一下，看看這節(jié)課有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

我得說說這節(jié)課我觀察到的一些情況。首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對《項(xiàng)脊軒志》這篇文章挺感興趣的，大家都能積極參與討論，這讓我挺高興的。但是，我也注意到有些同學(xué)在分析人物情感和寫作手法時(shí)，還是顯得有些吃力。我覺得這可能是由于我們對于文言文的學(xué)習(xí)還不夠深入，或者是對于古代文學(xué)的理解還不夠透徹。

那接下來，我得說說我想怎么改進(jìn)。

第一點(diǎn)，我覺得咱們得加強(qiáng)文言文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。咱們得讓學(xué)生更熟悉文言文的詞匯和句式，這樣才能更好地理解文本。我打算在下一節(jié)課之前，給大家布置一些文言文閱讀的練習(xí)，讓大家在課前就做好準(zhǔn)備。

第二，我打算在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如，我們可以進(jìn)行小組討論，讓同學(xué)們在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣不僅能提高大家的參與度，還能培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三，我得注意一下教學(xué)節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候我講得有點(diǎn)快，可能讓一些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)跟不上。所以，我打算在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，放慢速度，多給同學(xué)們一些思考和消化的時(shí)間。

第四，我打算在課后增加一些拓展性的作業(yè)。比如，讓學(xué)生閱讀歸有光的其他作品，或者是對《項(xiàng)脊軒志》中的某些內(nèi)容進(jìn)行翻譯，這樣能加深他們對文章的理解，也能提高他們的文言文能力。

最后，我得強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是教學(xué)相長。我希望通過這次教學(xué)反思，能夠更好地了解自己的教學(xué)效果，也能夠從同學(xué)們的反饋中學(xué)習(xí)到更多。咱們一起努力，讓每一堂課都能讓同學(xué)們有所收獲。

好了，今天的反思就到這里。希望大家能夠繼續(xù)努力，我們下次課再見！教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，對《項(xiàng)脊軒志》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、人物形象和寫作手法時(shí)表現(xiàn)出較高的理解能力。

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀文言文，但有個(gè)別學(xué)生在理解句子含義時(shí)存在困難。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合文本和背景知識(shí)，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論中展現(xiàn)了良好的溝通協(xié)作能力，能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

-通過小組討論，學(xué)生加深了對文章主題和作者情感的理解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握程度較好，但部分學(xué)生對文章主題和寫作手法的理解還有待提高。

-測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于文章內(nèi)容的問題，但在分析文章結(jié)構(gòu)、人物形象等方面存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在文言文閱讀和鑒賞方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：