2024年優秀體育課教學設計（共9篇）

第1篇：體育課教學設計

教學設計是老師教學理念、教學風格和教學實力的集中體現，它反映出怎樣教學和教學到什

么程度這個核心。因此，教學設計的問題既是一個重要的教學理論問題，也是一個重要的教學實

踐問題。1.依據體育課健康標準進行體育課教學設計

老師的課堂教學設計應當依據課程標準。由于課程標準沒有規定詳細的教學內容，老師在每

堂課的教學中很難感受到它，不像教學大綱，是干脆和教材相關的；但課程標準是課堂教學積累

的結果，教學不是在看老師演示或展示的優劣，而是為了引出對學生達成學習結果的證明，從這

個意義上講，教學設計的勝利與否要依據學生的學習結果來推斷。老師在進行設計時要依據課程

標準思索我為什么要教這節課？這節課我想教給學生什么？我應當供應怎樣的教學方法和手段

讓學生達成標準所規定的目標和效果?2.依據教學內容進行體育課教學設計

教學內容就是體育課上教什么的問題。就是要求老師在課堂上教授的教學內容必需是符合本

節課學生的須要.假如按教學內容的性質分:有體育理論方面的內容、有運動技戰術方面的內容、

有發展素養和培育實力方面的內容等，而不同性質的教學內容，須要設計不同的教學方法和組織

手段來達成向學生要么教授體育學問、要么傳授運動技術技能、要么傳播體育文化與精神的目的。

總之，不同教學設計的著眼點也應不同。3.依據教學對象進行體育課教學設計

學生是教學的主體，體育課教學設計要依據“一切為了學生，一切服務于學生”的原則,這

就要求體育老師在進行教學設計時必需了解不同學段、不同年級、甚至不同班級學生的愛好愛好、

特點規律、學習歷史和學習狀況，了解學生的學習基礎、運動基礎、學習興奮點和相識上的困惑，

能夠推斷出一節課或單元中的某一課時里學生在認知、技能、情感看法價值觀等方面能達到的目

標。體育老師在教學設計時必需明確，教學設計的目的是讓每個學生通過教學在現有水平和實力

的基礎上得到進一步發展，因為學生的發展是體育課教學設計永恒的土體，所以肯定要把教學對

象——學生作為教學設計的依據。4.依據體育教學的客觀條件進行體育課教學設計

體育老師要科學地進行體育課教學設計，還要依據體育教學的客觀條件，如場地的大小，器

材的多少，班級學生人數的多少，以及在練習與學習過程中師生在空間上的分布等，這些因素都

會影響到教學的進程影響到教學方法的選擇啟然也會影響到學生學習的主動性和教學的效果。

例如：我在教六年級的學生學《少年無不拳》一節課時，莊于學校操場是新建的，綠化還沒有到

位所以整個操場的空間顯得特別"大"。學生在學習的過程中明顯留意力分散，對于這一狀況，

我在教學設計的環節中就穿插了"見義勇為”的嬉戲活動以此來把學生分散的留意力聚集起來。

事實證明課的效果不錯。所以在設計時肯定要詳細狀況詳組分析。最終，我想說的是不管是哪一

種教學設計，只要達到學生身心熬煉的目的，使學生學有所獲，才是一節勝利的設計

第2篇：體育課教學設計

《體育課》教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關切和激勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、

獨立、自信和堅持不懈的精神品質。

3、學習作者通過人物的語言、動作及心理活動來表現人物特點，并懂得在習作中敏捷運用。

4、總結全文，賜予學生啟迪。懂得人與人之間應當懂得相互觀賞和激勵。教學重點：

探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關切和激勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自居、獨

立、自信和堅持不懈的精神品質。

教學難點：

學習作者通過人物的語言、動作及心理活動來表現人物特點，并懂得在習作中敏捷運用。教

具打算：摘有文中關鍵語句的幻燈片。教學過程

其次課時

一、導入新課

1、《體育課》這篇文章主要記敘了涅利的什么故事？（體育課上，瘦弱的涅利在母親的關

切、老師和同學的激勵下爬上了橫木頂端的故事。板書：母親、涅利、老師同學）

2、涅利是一個身體瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今日，我們

接著學習課文來探究這個問題。

二、感悟品質

（-）默讀課文，找出描寫涅利動作、神態的語句。

▲是啊，要爬上這么高的橫木的確不簡單，連一些身體比較好的同學爬上去都比較難，更何

況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）

1、默讀課文，用"一"畫出描寫涅利動作、神態的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注

在句子的旁邊。

2、組織溝通，出示句子，引導品嘗。

出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下

來。

1、指名讀，你知道了什么或體會到了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣“.）

2、是從哪些詞語感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滾落〃“）用"△"標出來。

3、此時的"涅利”心中只有一個信念，那就是——（堅持不懈）▲清帶著這份堅決，再來

讀讀這個句子

4、從句中我們深深的體會到了涅利身上的什么品質？自強自信、堅持不懈

5、你覺得他是個怎樣的孩子？（自強獨立）作者通過什么描寫來表現人物的品質的？（動

作、神態描寫）在書上批注。

（二）總結學習方法

剛才我們是怎樣學習這些句子的呢？我們一起來總結一下。學生回答板書：

朗讀

理解

感悟

▲還有哪些句子讓你感受到涅利的自強自信、堅持不懈，找出來，用上面的方法進行學習。

出示：老師對他喊："下來吧！"可他沒有聽，努力堅持著。

涅利氣喘吁吁，用完了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。（堅持不懈）

（"喘吁吁"、"用完了"體現了涅利的吃力、努力）

出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一用勁，胳膊肘搭到平

臺上了，接著腿也上去了。最終，他最終站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！

1、作者通過什么描寫來表現人物品質？（動作和神態描寫）你體會到他的什么品質？（自

強不息，堅持不懈）

2、對于身體瘦弱的涅利來說，完成這個活動絕非易事。你對他產生了怎樣的感情？（佩服、

贊揚）

▲帶著這樣的情感朗讀這句話。

涅利勝利了，他的勝利不僅是他自己堅持不懈、努力的結果，還有一同學們和老師的激

勵“

3、同學們是怎樣激勵涅利的呢？我們一起來用激勵的語氣來讀讀同學的話（9-11自然段）。

▲老師讀旁白，學生讀激勵的話寫作方法

作者主要通過抓住涅利的動作、神態來描寫，表現了涅利的自強自信、堅持不懈的精祖；通

過語言描寫體現了同學和老師對涅利的愛與激勵。因此，我fl］今后在寫作文的時候只要留意了人

物動作、神態、語言等方面的描寫，我們才能把文章寫得像這些課文一樣生動形象，耐人尋味。

2▲涅利這個外表弱小，內心堅毅的小小男子漢，他真了不得墳中還有表現涅利自強不息、

堅持不懈的句子嗎？引導學習句子。

出示：但是，涅利好像以不參與體育活動為恥，硬是不同意。"你會知道的，媽媽。"他說，

"我能跟其他同學做得一樣好。"

1、課件出示句子齊讀并填空：從句中可以看出，涅利是E媽媽為他懇求不上體育課時的看法

（堅決），對自己充溢了（自信）。作者通過什么來描寫？（語言描寫）

2、男生朗讀，全班齊讀。

出示：他神情激烈，面色紅潤,雙眼閃著亮光，好像人再是從前的涅利了。

1、作者抓住什么來描寫？（神態描寫）

2、你感受了什么？（涅利變得自信）

▲涅利爬上橫木頂端，除了他自身的努力外，還有別的緣由嗎？

三、探究緣由

1.快速閱讀課文，找出描寫同學上體育課的句子，讀一讀。

（1）.很多人笑了起來，有的還"噓！噓！”地起哄。這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛

盯著那些起哄的人““

▲從這些句子中你體會到誰怎樣的思想感情？（可以看出從前同學中是有人在訕笑的，被加

倫制止了，加倫是個關切幫助弱小，非常有正義感的人.?

（2）”涅利，爬上去！再加把勁兒！""好樣的！""再堅持一下！”"瞧啊，涅利抓住

平臺了！""好樣的！”

▲從這些句子中你體會到了什么?（這些話表現了老師和同學們對涅利熱忱的激勵，同學們

都被涅利感動了，不由自主地為他喝彩加油。）

（3）同學們七嘴八舌地回答她："她很棒！""他跟我們一樣爬到頂上了。""他是很英

勇的，您知道。""他很能干！""他并不比別人差。"

▲從同學們的回答中你體會到了什么？（這已經不再是平常眼中那個瘦弱的涅利了，他跟大

家一樣了不得）

（4）請你用上面的句子來夸一夸涅利。

▲這篇文章令我們感動的東西太多了，除了涅利的努力、同學們的關切和激勵，你還有什么

緣由讓他勝利的呢？（母親的愛）請同學們讀一讀課文的最終一個自然段

出示：涅利的母親歡樂得不得了，她想感謝我們，卻一個字也說不出來。她握了握幾個男孩

的手，拍拍加倫的肩,然后拉著兒子走了。我們目送他們母子遠去，他們走得很快，一邊走一邊

比劃著，交談著，旁若無人地盡情歡樂著。

1、全班齊讀，從這段話中你感受到涅利和他的母親的心情如何？

2、從這一段中，你還感受到了什么？（母親對涅利的愛，她"握了握幾個男孩的手"、"拍

拍加倫的肩”是對他們賜予涅利的激勵和贊揚的感謝。）

四、換位的僉

假如你是涅利，在同學、老師的激勵下，最終站在最高處時，你的心理肯定有很多話要說,

你想對誰說些什么？出示：

1.他會對自己說""

2.對老師說小

3.對同學說““

4.對媽媽說......

五、課堂小結

同學們，這是一節感人的體育課。更是一節對涅利來說永生難忘的課。因為同學們沒有訕笑

涅利的瘦弱，反而賜予了他真誠的激勵和贊許，這使自強、獨立的涅利變得更加自信了。我們要

像涅利刃阱羊做一個獨立、自強、自信的人，還應當像他們的同學打唯懂得賜予他人真誠的激勵和

斛。

六、作業布置

1.課后閱讀《愛的教化》

2、小練筆：仿寫文中描寫涅利的方法，寫一個片段來表現人物的精神品質。

第3篇：體育課教學設計

體育課教學設計

教學內容：

一、排球墊球

二、身體素養

重占?

墊球:墊球要點;素養:看手勢快速移動,反應快，移動快速C

難點：

墊球：協調用力，插、壓、蹬、送。

教學目標

1.認知目標:全班建立墊球技術表象，說出怎樣移動的更決和了解排球的有關學問。

2.技能目標;A基本駕馭墊球技術，使50~60%的學生能協調的自墊5次，發展靈敏與協調實

力。B提高快速移動的實力，發展腿部力氣，培育創建思維實力，訓練快速反應實力。

3.情感目標：發揚團結協作的集體主義精神。

4.負荷目標:平均心率130~140次/分，課的密度40-50%教學內容

一、起先部分

1.師生問好，明確內容、目標

2.情景:排球競賽“五連冠"

3.宣布本課內容、要求

4.支配見習生

二、打算部分（熟識球）

1.情景:現我國排球現狀，主動健身2.介紹擊球的幾種方法。3.巡察指導、參加

4.充分活動各關節。三、基本部分

1、模擬排球賽

方法:不使球落地

思索:如何限制好擊球的方向

⑴.情景：苦練本事，再奪冠軍⑵.講解方法⑶.提示:實行哪些方法把球擊出

⑷.巡察指導、參加

2、歸納要領:擊球部位移動，用力方向

設疑:為什么限制不好球的方向、落點?怎樣限制

⑴.典型學生示范⑵.反思歸納⑶鞏固練習：

3、素養練習

⑴、兩人一組互摸對方腳跟

⑵、兩人一組移動拋接球嬉戲

⑶、看老師手勢前后左右快速移動

四、結束部分

1.評定

2.布置作業

3.收回器材

預料生理負荷曲線

略

預料心率：130~140次/分

運動密度40~50%

第4篇：體育課教學設計

人教版九年級體育《籃球雙手接傳球》教學設計

一、課堂常規內容

1、體育委員整隊，報告人數

2、師生問好

3、提出本課教學目標和要求

4、支配見習生

二、打算活動

1、繞籃球場慢跑五圈

2、徒手操

(1)擴胸運動

(2)腹背運動

(3)側壓腿

(4)活動關節

三、技能教學

1、運球接力賽

2、雙手胸前傳接球，宣布本次課的內容

3、熱身后，為后面的激烈運動做打算；老師巡回指導，要領提示；聽老師講解，要求快、

靜、齊；老師講解領做、口令指導、學生練習；全班集體練習；主動主動練習仔細聽老師講解，

遵守規則；自由組合，運用自己所理解的雙手胸前傳接方法練習。

四、教學反思

細心設計教學過程，主動創設主動探究學習的氛圍。新奇敏捷、富有創意的師生互動形式,

可以最大限度的調動起學生參加活動的熱忱。老師的"教"真正轉化成了學生的學。結合自身的

學習水平使各層次學生都得到了相應的發展獲得了學會學習的實力漸漸學會了與同伴合作，

在合作學習的過程中，學會主動探究解決問題的方法、途徑。相互之間取長補短，從而獲得交往

的閱歷，使學生投入做自己的事，說自己的話，在合作與競爭的過程中逐步完善人格，養成良好

的心理素養。

第5篇：體育課教學設計

體育課教學設計精品源自語文科

教學內容

一.排球:墊球

二.身體素養

重點

墊球:墊球要點;素養:看手勢快速移動,反應快，移動快速,

難點

墊球:協調用力，插、壓、蹬、送。

教學目標

1.認知目標:全班建立墊球技術表象，說出怎樣移動的更決和了解排球的有關學問。

2.技能目標:A基本駕馭墊球技術，使50~60%的學生能協調的自墊5次，發展靈敏與協調實

力。

B提高快速移動的實力，發展腿部力氣，培育創建思維實力，訓練快速反

應實力。

3.情感目標滲透愛國主義教化發揚團結協作的集體主義精神。

4.負荷目標:平均心率130~140次/分，課的密度40~50%

程序

教學內容

老師活動

學生活動

要求、預想

組織

時間

1.整隊

2.導入

3.明確內容、目標

1.師生問好

2.情景:排球競賽“五連冠"

3.宣布本課內容、要求

4.支配見習生

體育委員整隊

快、靜、齊

集中留意力

聲音噫亮

見習生隨堂看課

???

???

???

111

2,

熟識球

1.情景:現我國排球現狀主動健身

2.介紹擊球的幾種方法

3.巡察指導、參加

1.用排球玩"打獵"嬉戲

2.仿照練習

3.自創練習

1.充分活動各關節

2.啟迪心智

先密集站立，后男女分兩組圍成圓站立

4,

模擬排球賽

方法:不使球落地

思索:如何限制好擊球的方向

1.情景:苦練本事,立志再奪冠軍

2.講解方法

3提示實行哪些方法把球擊出

4.巡察指導、參加

1.學生自由發揮把球擊起

2.練中想

3.聽哨聲停止

1.聽口令抱團結合8人一組

2.練習中探究

8人一組圍成圓形

4,

四

歸納要領:擊球部位，移動，用力方向

設疑:為什么限制不好球的方向、落點?怎樣限制

1.典型學生示范

2.反思歸納

1、引入最佳學習狀態

2、培育視察分析實力

同二

3,

五

鞏固練習：

1、兩人一組一拋一墊

2、兩人一組對墊

3、8人一組4對4移動墊

4、自墊

5、總結

1.講解示范

2.巡察指導、參加

3、提問:排球的基本學問。起源、球的要求等

1、對準來球移動快。用力協調，柔軟

2、跑動主動

3、仔細體會動作

回答、評定

1、體會動作要領

2、兩手臂伸直、加緊、提肩

3、腕關節以上小臂處擊球

4、擊球時腿蹬地，身體重心前移

1、兩人自由組合距2-3米面對站立

2、4對4

12'

六

自我升降評價

方法:能連續自墊10次的同學圍成圓,以下的圍成一圓互墊

1.講解

2.巡察指導

分層次練習

客觀評價

同二

3,

七

男女競賽:圍成圓看那一組球先落地

1.情景:萬眾一心奪冠軍

2.講解示范

駕馭要領

協作緊密

同二

3,

八

素養練習

1、兩人一組互摸對方和跟

2、兩人一組移動拋接球嬉戲

3、看老師手勢前后左右快速移動

1.講解方法、規則,強調留意事項

2示范

按要求活動

主動、仔細

身體成半蹲姿態

看老師手勢移動2分鐘,2組

1.遵守規則

2.留意平安

成體操隊形

T

九

1.評定:各類優勝

2.布置作業

3.收回器材

情景:我們取得了冠軍

仿照致意

放松

在輕松開心中結束

同上4列橫隊

2,

器材

排球30只

預料生理負荷曲線

略

預料心率130~140次/分

運動密度40?50%

體育課教學案例

—記一節自由活動課

李占軍

案例背景：

我校的體育課可以說比較正規，由于場地的局限，最多時一節有4個班同時上課，可想組

織起來難度之大但我們保障了不能出現任何偏差。我平常上體育課時都會嚴格執行學校的規定，

每一節體育課都仔細組織但卻始終不見學生的笑臉甚至有的學生還出現了厭煩體育課的現象。

因為受到各個方面因素的限制，課堂中給學生自主發揮的空間并不多，這也導致了原來是學生活

潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏朝氣。

在輪二年級上體育課時，我提前給學生作了布置，讓他們自帶器材，發揮特長，做自我展示，

并把這一節課的主動權交給學生可以自行支配只要能夠展示自己就行。而老師只作為一名“學

生”參加其中，故事就是由這節課引發的。一次不經意的自由活動課不但讓學生得到了充分的自

由釋放，同時也給了我很大的啟示。

案例過程：

星期二下午第一節課是體育課，禽上課還有五分鐘我就來到了指定的場地，本以為學生會象

平常一樣站好隊等待老師上課，可是看到的卻是和平常大不相同的情景。學生不僅沒有站隊集合，

而且早已三個一群兩個一伙的活動開了,根本沒有留意到我的到來。我問是怎么回事，體育委員

說"自從老師上節課布置要自行組織一次自由活動,同學們早就盼著了。我環顧四周，學生自帶

的器材還不少，有跳繩、沙包等等，并且已經自由結合分組。

看到學生熱火朝天的活動場面和勞碌的身影，我便沒有要求他們再重新集合。我想借這次機

會，讓學生這一節課自由活動，給他們充分的自由，看究竟效果如何。于是我也加入到了學生設

計的活動內容中，與他們共同玩耍。

時間在不知不覺和學生的歡樂聲中快速的流走了，連我本人都感覺意猶未盡的時候，"叮鈴

鈴"，下課了。我鳴哨召集同學們集合聽到鈴聲和哨聲的同學們接連從四面八方起先向我集中。

其中有不少的同學邊走邊說"怎么這么快呀，還沒玩夠呢就下課了！”集合完畢，我視察了一下

隊伍，每個同學的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容。我問學生這節課有何感受，學生會幾乎異口

同聲的回答"太歡樂了，心情太安逸了"；"那我們以前的課就不歡樂了？"我問，"以前的課

和今日相比太枯燥了，不如今日的好玩！"，學生的回答多少讓我有點悲觀，也讓我有很大的觸

動。

學生帶著汗水和滿足回去了，一節課也結束了，但是乜讓我陷入了思索。

案例反思：

一提起自由活動課，我們就會聯想到"一個哨、兩個球，學生、老師都自由”的情景。自由

活動課給我們留下的印象是深刻的，多年來始終受到的是打擊和指責，對課中的毫無目標、散漫

混亂的一鍋粥現象，大家一樣提出了反對的看法。因此，自由活動課生存艱難，舉步維艱。但是，

隨著新的課程改革的深化升展，我覺得自由活動課有了用武之地，現在的體育課只要能夠抓住新

課程要求的特點，做到形散而神不散，適當地進行自由活動課未嘗不是一件好事。

新課標一改往曰的觀念，將學生定格為主體，要求老師將課堂交給學生，老師只是課堂的組

織者和引導者，而不是課堂的主宰，老師所做的一切都是為學生的課堂服務的。這樣就有利于老

師對課堂進行適當的放開，讓學生主動的參加、主動的思索、主動的探究。只要能夠讓學生學會

肯定的技能，起到熬煉身體的作用,達到了教學目標，老師完全沒有必要拘泥于一些形式給學生

戴上"緊箍咒"。而這樣做的結果是學生能夠充分發揮出課堂主子的潛能，老師也會輕松省力，

何樂而不為呢？

初中體育課《立定四短》教學設計與反思

舊期:2024-8-2821:17:14］來源:本站原創

作者：佚名［字體：大中小］

關鍵字：教案教學目標：

1、認知目標：通過本次課的學習使大多數學生初步駕馭立定跳遠的技術動作

2、技能目標：發展學生的跳動實力、協調性、靈敏性，提高學生下肢力氣和立定跳遠水平。

3、情感目標：培育學生吃苦耐勞精神和終生體育意識，增

加集體榮譽感。

教學重點、難點：

依據教材的學問體系及動作技能形成的基本規律，可確定本節課的教學重難點為快速有力的

起跳和騰空后的展骸，確定的依據主要有兩個方面：一是快速有力的起跳是確定立定跳遠成果的

關鍵，因此定為本節課的重點，我將通過激烈嬉戲中快速重復的起用婚習來解決；二是由于學生

體質較弱，做到空中展骸動作有些難度，因此定為本節課的難點，我將通過嬉戲中漸漸增加小墊

子的高度和遠度來解決

教法

將整個教學內容嬉戲化、競賽化，使學生樂于參加、易于參加，并在較為興奮的狀態下達到

教學的目的，依據學生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特征，因此宜在教學中多

應用示范進行教學，讓學生多進行仿照練習。因此，本節課我主要采納以下幾種教法：

1、嬉戲、競賽參加法：將教學內容全部融合于嬉戲中，提高學生的學習愛好。

2、啟發嘗試教學法：依據"實踐----認知----在實踐"的規律，在講解前，先使學生主動

探究，啟發學生創新練習，理解學問、自我完善，同時也體現了“先學后教”的基本原則。

3、示范法：利用學生仿照實力強的特點，在本節課中讓學生多看動作美麗標準的示范，激

發學生的學習愛好

4、指導、訂正錯誤法在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、訂正錯誤相結合的

方法，引導學生學習規范動作。

5、表揚法：利用學生的好勝心理，多激勵多表揚，發覺閃光點，提高學生的主動性教學過

程（本文來自優秀教化資源網斐?斐?課?件.園）

1、收心熱身階段（起先和打算部分）：大約用時10分鐘。詳細步驟為：首先是課堂基本

常規（包括師生問好、宣布課的目標任務等）。然后是嬉戲。然后是徒手操練習。

設計意圖：以嬉戲代替以往枯燥的跑步，這樣能使學生快速調整心態，從心理和生理上進入

興奮狀態，既活動了身體，又能快速地調整學生的留意力。

2、心情發展階段（基本部分）：大約用時25分鐘。

預料課的效果

預料教學目標基本實現，90%以上的學生能駕馭立定跳遠的技術要領;40%的學生能嫻熟

的駕馭，并能美麗的完成動作。

反思:學生在實際體育課中，學習主動性不夠劇烈，學習濃度不夠,大多數時間都是老師強迫性

去教學，這就給我們當老師的提示:在教學中多給學生嬉戲之類的東西，提高學生的爰好，才能更好

的去教學

體育與健康實踐課教案

水平目標：水平四

課次：2

領域目標：群眾參加

學習內容：中學生廣播體操（青春的活力）

身體素養

教學目標：

1、通過電腦看廣播操示范，激發學生的學習愛好。

2、幫助學生相識節拍，通過學習，基本駕馭廣播操的基本動作、要領，培育學生的節奏感

和韻律感。

3、擅長表現，充溢熱忱的進行練習

教學重點：按節拍做操

教學難點：同伴間相互激勵，團結協作。

教學過程：

一、課堂常規：體育委員整隊集中，報告人數，師生問好，宣布本課內容，支配見習生。

*****00000

*****00000

*****00000

*****00000

原地三面轉法

☆

二、廣播操學習（按男女生4排成體操隊形站立）

預備節：8*2

第一節：熱身運動

其次節：上肢運動第三節：胸部運動

第四節：腰部運動

第五節：全身運動

第六節：踢腿運動

第七節：跑跳運動

第八節：整理運動

廣播操學習分三課時完成第一次：1---3節

其次次；4-6節

第三次：7—8節

配音樂

三、教法

1、以老師鏡面示范為主，學生聽口令練習

2、學練結合，反復練習，逐步鞏固

3、配上音樂練習

四、素養練習一推板車

練習要求：兩人一組，練習者雙手撐地，幫助者將練習者的雙腳提起，推動練習者前進，先

到達對面者為獲勝者，對獲勝者用掌聲表揚。

OO

OO

☆☆

△△

五、放松嬉戲一木頭人

師講解并描述嬉戲要領，帶領學生進行嬉戲，一起大聲說："我們都是木頭人，不許市話不

許動。”在這其間同學可以跑到任何人面前做比較夸張的表情或動作逗他笑，能使同學開懷大笑

者為勝，幾次練習后評出本課的“笑星"，同學抱以熱情的掌聲。

六、整隊集中，同學小結，師講評，提出希望。

七、師生再見，下課。

場地器材：籃球場，錄音機

練習密度：40%左右

平均心率：130——140次/分

預料效果：學生能主動參加，練習熱忱高，在相互協作，相互激勵、相互幫助的良好氛圍中

完成本課的教學任務。

課后小結：學生練習主動性高。

初中體育課《籃球教學》教學設計與反思

舊期:2024-8-2717:57:25］來源:本站原創

作者：佚名［字體：大中小］

關鍵字：教案教材分析

這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球實力，在課的最終支配了教學競賽，目的是讓學

生在賽中練習，提高實際運用的實力。愛好是學生最好的導師，學生的學習爰好干脆影響著學生

的學習行為和效果。

學情分析

我這節課教學的是初一年級兩個班60位同學，他們比較好動，新奇心強，學習主動性高，

愛好簡單培育.他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發揮自己的特長，但是他們的身

體素養、心理素養、籃球基礎、認知實力等個方面都有所不同，這給教學帶來了肯定的難度。

教學目標

一個籃球讓學生體會到健康和歡樂,一節好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生深厚的爰

好，培育學生終生體育熬煉的目標

教學重點和難點

一個籃球讓學生體會到健康和歡樂，一節好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生深厚的愛

好，培育學生終生體育熬煉的目標

學生學習活動評價設計

?

主動熱忱主動

②

安排周密具體步驟有條理

③

協作意識強任務完成好

④

獨立完成，完整規范

教學反思

依據初一學生的特點和須要，我支配了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激

發學生的學習愛好，假如你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，留意力也不會

集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發揮去練習，同時我也參加到他們的練

習中去，讓學生留意仿照我的一些技術動作和示范。德國教化家第斯多惠說過：教學藝術的本職

不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞.我這節課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，

使學生養成體育熬煉的習慣。這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球實力，在課的最終支配

了教學競賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的實力。愛好是學生最好的導師，學生的

學習爰好干脆影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很歡樂，很興奮，我

覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。緣由是他們在這節課里通過學習有所收獲，體驗到籃

球運動的樂趣，所以他們很歡樂。課前的細心設計和打算，課堂上敏捷的教學方法以及變換多樣

的組織形式，使得學生練習的主動性特別高，在對籃球運動產生深厚愛好的同時，又培育了團隊

合作的精神。

第6篇：體育課教學設計

1體育課教學設計

-.指導思想

本課以體育課中，學生為主體的思想為指導，在教學中堅固樹立健康第一歡樂體育的指導思

想，以新課程標準為依據，充分發揮學生主體作用，促進學生身心健康,培育學生對體育課的爰

好，讓學生在老師的引導下主動參加，在相識、情感和看法方面都得到主動的發展。同時構建民

主、和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氛圍，力求給學生—親切、和諧、敏捷寬松的課堂

氛圍培育學生主動獲得學問的實力注意學生的探究性學習使學生真正體驗到體育課的樂趣。

二.教學對象與教材

本課的授課對象是我校中職06SK5.7班的全體學生，該班學生的身體素養差異較大，但學

生學習的主動性較高，思路也較活躍。籃球是中學體育教學基本內容之一，本節課結合籃球運動

特點，利用身體素養練習’折返跑"以達到提高學生身體機能。

三.課的構思：

依據學校體育教學要樹立.健康第一”的要求，真正促進身心兩健，體育課應更加生動活潑、

豐富多彩.特殊是中職階段，更應讓學生在快樂中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發展，

為終身體育打下良好的熱乩

本課老師設計一個練習提高腰部力氣，以及運控球實力的嬉戲，將參與者分成四路縱隊，分

腿站立，各組第一名學生手持籃球。當老師發出口令時，各組第一名通過頭頂傳遞籃球球給其次

名學生，其次名學生再垮下傳遞給第三名學生，一次又一次傳遞直到最終一名學生，該同學運球

到排頭后接著之前的動作，直至籃球重新回到第一名學生的手上，最先完成的為勝。培育學生集

體主義感。教學以強調育心和育體相結合，以學生為主體進行教學，充分發揮學生主體作用，在

教學中通過多種手段來激發學生的愛好和主動性，培育創建性，在輕松和諧的活動中達到身心兩

健；將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓學生在活動中駕馭技能，陶冶

情操，發揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動。

四.教學方法：

教法：通過老師的講解、示范、提示等教學方法，以競賽競爭的形式激發學生學習愛好，促

進學生主動主動思索與學習，提高籃球基本技術以及身體袤養。

學法：本節課采納了學生小組溝通、合作、參加練習等學習方法，提高學生自主性練習的實

力。首先讓學生細致視察老師示范動作，有一個直觀地了解，之后自己體會領悟動作要領，最終

進行小組練習，找尋自身不足之處，加以改進。

五.教學程序:

打算部分：打算活動中通過慢跑、熱身操練習來達到預熱的目的。

基本部分：通過球性球感練習加強學生對球的熟識程度，在通過原地雙手胸前傳接球的教學

讓學生基本駕馭動作要領；并初步了解原地單手肩上投籃的基本技術動作；

結束部分：主要是學生放松和老師總結。本節課后面內容強度較大，通過放松活動使學生漸

漸復原到相對穩定的狀態，是對學生身體和心理兩方面的調整，總結本堂課同學們練習狀況多以

5嬲為主.

六.場地與器材：

整個教學活動在學校籃球場進行，老師提前打算好籃球以及標記物。

教研專區全新登場教學設計教學方法課題探討教化論文日常工作

3、球類練習，增加學生對體育活動的愛好，培育終身體育的觀念。

教學重點

傳球手型的駕馭；投籃時下肢的協調用力

教學難點

傳球時重心的前后移動;投籃時單手發力，以及動作的連貫性。

主要

教學

方法

1、講解基本動作

2、示范動作要領

教具掛圖

體育器材、教鞭、標記物等

教學

環節

時間

分配

1、打算部分25分鐘

2、基本部分60分鐘

3、結束部分

5分鐘

教

學后記

3教學設計（內容支配與要求、組織形式、時間安排）

課的部分

時間

教學內容組織教法

準

備

部

分

25分鐘

一、課堂常規

1、體育委員整隊，匯報人數

2、師生問好，檢查出勤及服裝

3、宣布本課內容

4、支配見習生

二、打算活動：

（一）慢跑：田徑場兩圈。

（二）徒手操：1.頭部2.擴胸3.振臂4.體轉5.腰部6.正壓腿7.側壓腿8.手腕腳跟

三、忐忑不安嬉戲目的：提高腰部力氣，以及運控崛力

嬉戲方法：將參與者分成四路縱隊，分腿站立，各組第一名學生手持籃球.當老師發出口令

時，各組第一名通過頭頂傳遞籃球球給其次名學生，其次名學生再垮下傳遞給第三名學生，一次

又一次彳專遞直到最終一名學生，該同學運球到排頭后接著之前的動作，直至籃球重新回到第一名

學生的手上，最先完成的為勝。

組織：四列橫隊

要求：

1）課中學生做到令行禁止2）球類活動比較松散必需自覺3）見習生依據自身狀況參加練

習，其余人不得離開教學現場

組織：XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXA要求：1.按依次依次進行，隊形保持整齊

2.仔細、協作協調，動作力求到位

嬉戲規則：①途中傳球時，必需一上一下；②傳球n不得投機取巧，漏傳某個人③以扣

分最少者為勝。

教法：講解嬉戲目的，方法、規則。要求：動作快速、到位

做兩遍，第一遍熟識過程及規則，其次遍正式競賽。

基

本

部

分

60分鐘

一、熟識球性，復習雙手胸前傳球，學習原地單手肩上投籃。

（-）球性練習

1.指尖撥球.

2.

持球繞頸、腰、膝關節。3.胯下8字繞環。

（二）復習雙手胸前傳接球技術1.傳球技術

動作要領：雙手持球于胸腹之間，兩肘自然下垂靠近體側，身體成基本站立姿態，眼平視傳

球目標。傳球時后腳蹬地發力，身體重心前移，兩臂前伸兩手腕隨之旋內，用食、中指撥球,

將球傳出，球出手后，兩手心向下，略向外翻。在駕馭了雙手胸前傳球的基本方法后，一般中近

距離傳球靠翻抖手腕將球傳出。遠距離傳球時，需加大蹬地跨步、伸上臂的力氣。傳球的距離越

遠，蹬地跨步、伸大臂的幅

度越大。

2才妾球技術

動作要領：兩眼凝視來球，兩臂迎球伸出，雙手手指自然分開，拇指相對成八字形，其它手

指向前上放伸出，兩手成一個半圓形。當手指觸球時，雙手將球握住，兩臂順勢屈肘后引緩沖來

球的力氣,兩手持球于胸腹之間,成基本站立姿態。

（三）學習原地單手肩上投籃技術

組SW式:

老師做示范動作，學生細致視察，體會動作要領。

XXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXX

▲

要求：

1.仔細細致看老師的示范動作。2.記住講解技術的要領3.留意平安

組織：

教法：

1、講解法：講解技術動作要領

2、示范法：老師示范完整的運球技術動

作

3、糾錯法

5動作要領：

以右手投籃為例。右手持球于肩上，左手扶球的左側，右臂屈肘，腕關節、肘關節、肩關節

成三個90度，持球于眼睛前上方。兩腳前后或左右開立，兩膝微屈，重心落在兩腳之間。投籃

時，腳后跟稍提，膝關節微屈，兩腳主動蹬地發力，腰腹向上伸展，右

臂向前上方伸直，手腕前屈,手指用力撥球，通過指端將球投出。球出手后,球內旋,手型

成"鴨嘴”型，(如右圖)

二、球類活動：

籃球：組織教學競賽；排球：發展學生愛好愛好，豐富體育課內容。羽毛球：發展學生愛

好愛好，豐富體育課內容。

組織練習：

1、原地對投練習

2、罰籃練習

要求：

1、活動時不許擅自離開體育場；

2、不許踢足球；

3、特殊強調留意平安，

老師參加互動

組織教法：組織學生，裁判實習。

執共享到：把文檔貼到Blog、BBS或個人站等：復制預覽

一般尺寸(450*500pix)較大尺寸(630*500pix)

年級：一年級

學生：40人

授課人：于凡

教材各種方式的單雙腳跳；嬉戲；貼紙接力；老鷹捉小雞

教學目

標

1.通過教學活動，創設良好的學生環境，激發學生對體育活動的愛好；培育學生主動參

加體育活動的看法和行為。

2.依據低段學生特點，初步體驗單雙腳跳的動作，發展跳動實力；提高靈敏、力氣和

7協調實力。

3.通過嬉戲發展學生的基本活動實力，提高身體機能，促進學生特性心理的發展。

課的依次

教學內容

老師指導

學生活動老師活動

圖示

時間

1.鳴哨集合2.整隊點數3.師生問好表揚快、靜、齊的學生和小組學生聽口令做動作

要求：快、靜、齊

預期目標：精神飽滿，留意集中

了解學生課前打算狀況

XXX

XXXXXXXXX00O000

OO0O0O2'二

隊列練習1.立正、稍息、向前看齊、向中看齊2.向左（右）轉

教法：老師發口令并提示動作要領，訂正錯誤再練習

學生邊聽口令邊練習，動作整齊，精神煥發，集中留意力

預期目標：使學生身心漸漸興奮進入上課狀態

1.在老師的領導下學生跟做2.引導和激勵學生

XXXXXXXXXXXX00000O

0O0O0G）

4'課的依次

教學內容

老師指導學生活動

老師活動

圖示

時間三

各種方式的單雙腳跳

1.集體練習各種動物跳

2.散點練習3.利用紙方塊創建跳的動作

1.同學之間互動、幫助、溝通、探討2.師生互動的練習3.學生體會不同姿態跳的動作

預期目標：自覺、自主、能動的學習

1.讓學生自己實踐，老師讓學生自由發揮，不干涉方法、動作

2.典型示范3.巡察指導、師生互動

ox

X

X

X

X

O

X

QQX

X0

X

o

X

Ox

xoxx

0

0

四

嬉戲1.貼紙接力2.老鷹捉小雞

快速整隊伍

老師講解游戲規則、方法及要求，競賽后老師簡潔評價

1.細致聽老師講解

2.主動為本隊加油助威

3.貼紙精確、奔跑主動

4.預期目標：充分發揮學生的主體性、組織性、合作性

引導學生進行嬉戲同學之間團結協作、堅韌拼搏、三動進取

00XX0OX

XO0X

X

16五

放松整理活動

和老師一起做放松活動

輕松開心、身心滿意頊期目標：心情愉悅

小結講評激勵表揚

XX

X

xxxxxxxxx000000000000

協調實力。共享到：把文檔貼到Blog、BBS或個人站等:復制預覽

一般尺寸(450*500pix)較大尺寸(630*500pix)

第7篇：初中體育課教學設計

初中體育課教學設計(行進間運球上籃)

段建華

一、指導思想

本次課的設計思路主要依據二期課改中強調的"以學生發展為本"的教化理念，樹立"健康

第一”的指導思想結合初三體育中考中的選測項目籃球教會學生基本的行進間運球上籃動作，

體會起步點與連貫動作協調一樣。通過體育課激發學生對體育運動的愛好，開發學生潛能，突出

"健身育人”的課程理念。

二、教材分析

行進間運球上籃是籃球技術中較難駕馭的一項技術，特殊對于女生來說具有肯定難度，通過

各種形式的練習，使學生建立基本的動作表象。主要做到四句口訣，一跨大步接球牢，二跨小步

用力跳，三要抬腿舉球高，四要手指手腕用力巧。不僅將口訣熟記于心，并能在練習中加以灌輸，

達到要求。

三、學生狀況分析

在教學中發覺女生對于行進間運球上籃的駕馭與男生相比相對較弱，為了解決這一問題，采

納按部就班的方法在學生三經駕馭原地運球與原地投籃的基礎上學習行進間運球上籃的技術動

作。本次課是學習課，要求學生將口訣熟記于心并能在練習中完成一大二小三跳的基本要領，

50%的學生能夠駕馭并運用,使運球起球上籃一揮而就。

四、教學目標：

1、通過對行進間運球上籃的學習使學生初步駕馭動作要領，50%能夠完成一大二小三跳的

技術動作。

2、運用籃球進行雙手頭上投擲的動作復習，學會腿腰臂三部位同時發力。

3、提高學生駕馭上籃技術的穩定性，增加學生的自信念，體驗上籃勝利的樂趣。

4、加強平安意識教化，培育學生挑戰自我的實力，培育團體意識激發學習愛好.

五、教學重點：使學生初步建立行進間運球上籃技術的動作概念。

六、教學難點：提高學生的上籃穩定性，使50%的學生能夠駕馭這一技術。

七、課的流程與設計：

在打算部分選用了原地打算操和原地跑步接喊數數腳的嬉戲起先，使學生盡快進入課前打算，

在嬉戲中活躍課堂氣氛又創建了輕松和諧的師生關系。

基本部分的主教材是籃球行進間運球單手肩上投籃和投擲練習。本課對于初中的學生基本要

求駕馭籃球中的運球與上籃技術動作的結合。通過各種教學手段將動作要領編成口訣的形式便于

學生記憶，駕馭連貫動作，更好地完成上籃動作，在有限的課堂時間內最大化地駕馭動作技術,

提高學生駕馭技術的實力。

本次課通過球性練習，徒手練習，兩人一組跨步練習與行進間上籃等練習，按部就班地培育

學生迎難而上，挑戰自我的實力。最終的拓展練習激發學生學習愛好，體驗上籃勝利的樂趣，為

了提高女生的穩定性，讓女生運用小一號的籃球，明顯提高了女生限制球與駕馭球的實力，起到

了良好的作用。

主要體會雙手投擲的正確動作要領雙手持球直臂后引）各身體拉成反弓型體會后腳蹬地，

腰背和手臂同時發力的依次，留意出手后球運行的路途，盡量保持拋物線，提高運動成果。選用

標記桶接籃球的嬉戲激發學生愛好,創建和諧歡樂的課堂氛圍。

八、放松與評價

結束部分選用了瑜伽練習的個別動作，使學生在整堂課后又一次享受到體育的樂趣，在老師

的示范學生跟做下使學生能夠在快樂的氣氛中逐步復原心空，調整呼吸，放松身心。

第8篇：體育課教學設計1

體育課教學設計

一、課題排球裁判教學實踐課

二、教學設計說明

體育活動不僅有助于身體健康，也有助于增進心理健康,依據課程標準以促進學生身體、心

理和社會適應實力整體健康水平的提高為目標。本課是依據學生年齡和身心特點，選擇本教材。

通過體育課活動來提高學生的自信念、意志品質和調整心情的實力，防止在教學中只重視運動技

能的傳授，而忽視心理健康目標達成的現象。老師在體育教學過程中，在發展學生體能和運動技

能的同時，注意學生心理品質的培育，使學生實現心理健康學習領域的目標，是一節很有新意的

體育室內課。

三、課的培育目標

1、培育學生團結協作的精神

2、通過模擬裁判的教學來提高學生的主動性，提高學生的上進心。

四、課的過程

首先，老師在上課之前要先引導學生,介紹一些比較大型的排球競賽，以及排球競賽在我國

發展趨勢，這樣來提高學生對排球的相識。介紹之后就闡述本次課的目的及所要答到的目的，本

次課是以排球裁判學習為主，通過模擬競賽的形式來進行教學，來培育學生的裁判水平。把學生

先分成兩組之后講解裁判員手勢，之后每組選出幾名同學來擔當競賽的裁判及記錄員，之后兩組

在選出幾名同學來當進行競賽，再選出一名有肯定排球基礎的同學來擔當教練，不競賽同學來擔

當拉拉隊員營造競賽氣氛，告知學生每局交換來進行競賽和裁判實習。通過這種方式能調動學生

的主動性。競賽起先采納正規競賽的進行方式，這樣對學生的排球裁判了解工作得以加深。學生

在裁判過程中要剛好的訂正不正確的裁判手勢及在競賽遇到的狀況來給與講解來加深印象，這樣

才能更好的了解競賽中簡單出現的競賽狀況，每一局結束后換學生來進行裁判。最終競賽結束后，

給學生進行總結，指出學生簡單出現的錯誤及一名裁判員應當具備什么樣的素養和排球理念。

五、教學反思

通過模擬競賽的教學方式能提高學生的主動性，更好的與實踐相結合提高了學生的自身素養,

培育了學生團結互助的精神，這樣對其以后在排球裁判的二作過程中能夠更好的運用

第9篇：體育課教學設計（舉薦）

"快樂跑跳"教學設計

一、指導思想：

堅持“健康第一”的指導思想。教學活動以豐富的嬉戲活動為載體，充分體現身體練習為主

的特點和身體、心理、社會適應得三維健康觀。激發學生的運動愛好，促進學生自主學習，逐步

培育學生養成終身熬煉的習慣。

二、主題設計:

課堂常規一隊形改變一打算活動（嬉戲“青蛙過河"）…短跑練習一跑跳運動（嬉戲"障

礙過關"）---進入放松階段（嬉戲"青蛙冬眠""做早操"）一結束部分

三、教材分析：

短跑與跳動是以練習下肢力氣為主的素養練習，就練習的形式而言是較為枯燥的，但是與生

活實際有很大的關聯，而且，它們對發展學生的下肢力氣以及以高速度素養有肯定的實效性。本

課把短跑與學勵作為主教材，目的在于通過嬉戲和競賽式的練習，提高學生的身體素養，以便有

助于以后學習難度更大、動作更為困難的技術動作。

四年級學生處于水平二階段，接受實力較強，而且紀律觀念加強所以適當的隊列隊形改變練

習有助于他們增加學生的集體主義意識，增加班集體的凝合力。本課從教材性質動身，把留意力

強的隊列隊形改變支配在課的一起先進行，這樣更有助于學生集中留意力；把強度比較大的短跑

練習放在課的前半部分，有助于學生保證體力，保證練習質量；把以嬉戲形式、趣味性較強的跑

B您習支配在課的后半部分，目的在于激發學生的練習愛好。

四、學情分析：

1、小學四年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們仿照實力強、新奇心強、活潑好動，但

是依靠性強、自我約束實力差。

2、四年級學生運動實力、性格爰好都具有很大的差異，但是對于帶有仿照性、競爭性的的

練習，學生都有很大的愛好，特殊是將練習項目融入嬉戲口學生們更簡單接受。

3、四年級兩個班的班風活躍，班級凝合力、榮譽感強，學生守紀樂學，爰好文體活動，而

且大部分學生運動實力較強，所以本節課支配兩個內容短跑和跳動練習。

五、教學目標以及教學重點、難點：

1、認知目標：駕馭隊形改變的口