2024年三年級上冊語文教案及反思

三年級上冊語文教案及反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確填寫詞語，摘錄課文中美麗的詞語或精彩的句段.

2、朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

3、感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園著名于世界。從而為北京有這樣美妙的地方感

到驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園著名于世界。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中美麗語句的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點(diǎn)課時）

體現(xiàn)新課程理念：本文具體的介紹了北海公園是世界上彳呆存最完好的古代皇家園林。用美麗

的語言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的漂亮如畫，精致高雅。我用爭當(dāng)小

導(dǎo)游的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字，感受語言文字，同時配以課件生動真

實(shí)的呈現(xiàn)北海公園的美景，讓學(xué)生在積累運(yùn)用語言的同時，體驗(yàn)、感受公園的美，北京的美，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和酷愛北京的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確填寫詞語，摘錄課文中美麗的詞語或精彩的句段。

2、朗讀課文，背誦自己喜愛的'自然段。

3、感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園著名于世界。從而為北京有這樣美妙的地方感

到驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園著名于世界。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中美麗語句的意思。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

L你們都去過哪些公園？生自由發(fā)言，說一說自己去過的公園給自己留下的印象。（困）

2、下面老師要帶你們到［匕海公園看看。（板書）北海公園

二、新授：

1、自由讀課文，把課文讀正確、濟(jì)濟(jì)J。

2、指名讀課文。思索：［隨公園給你留下最初印象是什么？

（板書）漂亮的

3、我們到那里看一看怎么美,不過首先得把這節(jié)課的字詞讀精確。

出示：

皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇

亭臺樓閣水面開闊一尊朱紅色

（指名讀，領(lǐng)讀，開火車讀。）

4、默讀課文，思索：介紹了那幾個景點(diǎn)？都有哪些特點(diǎn)？你是怎么知道的？

5、匯報：瓊島四面環(huán)水

白塔高大宏偉

五龍亭造型新穎

三、細(xì)讀課文：

目學(xué)提?。鹤x你最喜愛的景點(diǎn)。說說是怎么寫清晰的？你打算怎么向大家介紹？

（-）學(xué)習(xí)其次自然段

L學(xué)生邊介紹，老師邊出示瓊島的圖片。使學(xué)生感受瓊島的漂亮。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。

4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示白塔的課件。學(xué)生感受白塔的高大宏偉。

2、按由下至上的依次演示。感受白塔每一層的漂亮。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示五龍亭的課件。學(xué)生感受五龍亭的造型新穎。

2、按由中間向兩邊，再由上至下介紹五龍亭。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

四、拓展延長：

用你收集的圖片，按肯定的依次向大家介紹。（由下至上、中間向兩邊、從左向右等）

（指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整，介紹時能夠根據(jù)肯定的依次。）

五、作業(yè)：朗讀課文。

板書：

22、漂亮的北海公園

瓊島漂亮如㈣

白塔宏偉精致

五龍亭造型新穎

課后反思：老師是新課堂的設(shè)計者、引領(lǐng)者，要重視老師語言的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，對于

學(xué)生的話我的重復(fù)過多，語言還不夠凝練。關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用：作為教學(xué)的補(bǔ)充資源，

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用以幫助學(xué)生增加感性意識，協(xié)助學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解。但是，怎樣將多

媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完備融合，我做的還不夠。

三年級上冊語文教案及反思2

教學(xué)要求：

1、相識"鑰、匙”等11個生字。會寫"盒、豐"等13個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子"

等16個詞語。

2、正確、潮I有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵爰。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2、體會作者在造詞造句方面的特點(diǎn)。

課前打算：

老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶夕法感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，老師一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜愛秋天嗎?為什么？

4、學(xué)生溝通看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué):

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位作家覺得是那涼爽而又溫J頓的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同

一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落

多讀幾遍。

4、把臼己認(rèn)為美的語句和段落讀給同莫聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1、品讀第一自然段。

(1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時，留意讀好"涼爽和溫順"、"輕輕地"、"留意"，其中"留意"一詞需引

導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀其次自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫

的景物簡潔地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美麗的語言表

達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言.

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上,你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。

五、識字寫字。

1、學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。

注：留意區(qū)分"飄、漂、票"

2、視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家?

3、練寫生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、聽與檢查生字新詞駕馭狀況。

2、秋天的雨就像T立奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別

漂亮，引讀其次自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生溝通后，再圍繞"好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里碰著哪些香味。

c、出示”小摯友的腳，常被那香味勾住"這句話，讀后讓學(xué)生說說小摯友的腳怎會被香味

勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事

是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的、雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會關(guān)切人的呢!誰來讀讀第4自然

段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好摯友

關(guān)切地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說說：你還知道

其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片："它告知大家--------------小喜鵲小松鼠

小青蛙_____________松柏楊柳樹葉大家都在打算過

冬了先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些詁假如放在文中，放在哪里

最合適。

三、總結(jié)拓展。

1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把________________________________________

秋天的雨，有一^_______________________________________?

秋天的雨，藏著_________________________________________

秋天的雨，吹起_________________________________________O

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，

此時同學(xué)們最想做的又是什么事?（老師可依據(jù)學(xué)生的愛好愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展視察活

動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。

板書設(shè)計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著特別好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收快樂

教學(xué)反思

《秋天的雨》是一篇語言特殊有韻味的寫景美文.我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生觀

賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色調(diào)美、奇妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受

和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入然后配樂范讀課文.讓學(xué)生聽朗讀說說自己的感受。

通過讀課文檢查預(yù)習(xí)狀況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在出字格里給學(xué)

生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的實(shí)力，這一點(diǎn)以后我會

多加留意。

重點(diǎn)講其次自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點(diǎn)句子："黃黃的葉子像一把把

小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥熱°紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了

秋天的涼快。"讀中讓學(xué)生視察這兩個句子并同桌探討，再說說自己發(fā)覺了什么?然后拓展訓(xùn)練

"像"的句式。在讓學(xué)生觀賞美麗句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)

比方和擬人的修辭手法，感受秋天的色調(diào)美。說說秋天有那些顏色?理解"五彩繽紛”的意思。

在重點(diǎn)字詞上，抓住"郵"這個字，用換詞的方法，例如換成"帶"可不行以，讓學(xué)生體會"郵"

字的好處，并進(jìn)行溝通。

上完這節(jié)課，我感受許多，思索許多。有收獲也有缺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，

感受到了秋天的美。同時能較好地落實(shí)學(xué)問點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有缺憾，支配安排

只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能根據(jù)我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，支

配欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間"回讀"感受也說明我的

教學(xué)不嫻熟沒有做到"教化機(jī)靈"。而且這篇課文應(yīng)以讀為主但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，

沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

在支配課時上第一課時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏

旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時臼己來溝通反餒。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中

省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中,我還應(yīng)當(dāng)多多注意細(xì)微環(huán)節(jié),敏捷應(yīng)變，爭

取進(jìn)步。

三年級上冊語文教案及反思3

學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有60人，大部分來目農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能用心聽老師上課，仔細(xì)做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)看法，對學(xué)習(xí)沒有良好的相識，缺乏主動的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)存在著惰

性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獲得學(xué)問，靠的還是死記硬背。

教材分析：

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊（五冊）中第五單元的其次篇主體課文0

本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了

小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從今孩不門再也聽不到小鳥的叫聲。文章指責(zé)了不爰

惜鳥類的行為，歌頌了親情的宏大.

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。

3、根據(jù)指定意思為課文劃分層次。

4、接著學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)打算：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛鳥兒嗎？你最喜愛什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的摯友，它們和人類的生活休戚相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得

生氣勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今日，讓我們?nèi)酱巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課，共同

關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

3、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，信任文中的一只〃鳴給大家留下了肯

定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

出示自學(xué)提示：

用自己喜愛的.方式再讀讀課文1、2自然段，思索：這是一只()的4迫。

2、溝通匯報

這是一只可爰的、幼小的、歡樂的、華蜜的、愛唱歌、歌聲好聽的、愛觀賞風(fēng)景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的d'鳥，再加上4包噫亮優(yōu)美的歌聲，這是一副多么漂亮、和諧的

自然圖畫?。∽屛覀儜阎烂畹男那辇R讀課文1、2自然段。

三、學(xué)習(xí)課文3-6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們每天來聽4但唱歌。可是有一天，T牛令人傷

心的事情發(fā)生了。

1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的

體會或感受。

2、匯報溝通。

(1)它剛要發(fā)聲，突然"啪■的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴(yán)峻，"跌"是完全失去限制，很重地摔下來。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗

讀。

(2)斜刺里兩老鳥箭也似的IS來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對/」鳴特別關(guān)愛，體會到親情的宏大?！凹菜频?像箭一樣快，說明

它們此時此刻內(nèi)心特別焦急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。

師拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到損害？此時的

它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時那種急迫、哀痛的心情呢？

自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危急……

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的，但轉(zhuǎn)瞬間正苦痛地流著HL,正面臨著死亡的威逼，你覺

得此時是一只怎樣的小鳥？(可憐的、不幸的、苦痛的、命運(yùn)凄慘的……)

是啊！這是多么令人傷心的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你望見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上

來，它的生命即將結(jié)束，你會怎么想？

指名說。

2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了損害，讓我們齊讀最終兩個自然

段，邊讀邊體會此時孩子1門的心情。

3、文中的孩子們喜愛這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛

有什么不同？

點(diǎn)生匯報。

師：小孩的爰是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)當(dāng)讓它更加歡樂，

愛它就讓它更加漂亮，愛不是占有。

六、拓展延長，情感升華。

L故事講到這里，你明白了什么？假如讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么?

2、師：聽了你們這番話，信任那些淘氣的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去

對待鳥類。老師也想對文中的孩子^說幾句話，可以嗎？

出示白居易的《鳥》詩.

誰道群生性命微，一股骨肉T殳皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是“子在巢中望母歸.，同樣還有"母在巢中盼子歸，古人尚且明白這個道理/卿我們今

日的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向全部的人發(fā)出.莫打枝頭鳥.呼聲吧！

七、總結(jié)。

漂亮鳥兒，漂亮的生活，漂亮的大自然，都須要我們專心去呵護(hù)，真正的寵愛不是占有，不

是破壞，而是讓漂亮的事物更加漂亮，讓漂亮的世界更加漂亮。我們信任：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)

愛，世界將變成美妙的人間

作業(yè)：每一只漂亮的小鳥都對世界充溢了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由

于人類的貪欲使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么

樣了？續(xù)寫一段話。

教學(xué)資源：

為了更合理的「恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動，真正的起到協(xié)助作用，在

本節(jié)課設(shè)計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整

理，最終一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。

光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并

激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次，就用課

件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的時候可以參考學(xué)習(xí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,

起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用.

三年級上冊語文教案及反思4

［教學(xué)目標(biāo)］

1.引導(dǎo)學(xué)生視察人物的外貌、性格和愛好愛好。

2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、愛好愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.能留意寫一段話時開頭空兩格。

4.培育學(xué)生細(xì)心視察的習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和愛好愛好的寫作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫出人物

的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時］1—2課時

一、玩嬉戲，猜猜他是誰

L看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……

2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒?；鹧劢鹁Ρ嫔茞海Ч砉謿灉绻狻?/p>

（猜一神話人物一孫悟空）

3.學(xué)生說說臼己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生溝通，嘗試歸納識人方法。）

師過渡：通過剛才的嬉戲，請同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的

那個人？自己先想一想，然后與同桌溝通。

4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

（1）按肯定依次描寫人物相貌上別出心裁的,地方。（整體到部分、上到下）

（2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

二、介紹同學(xué)，溝通探討

師過渡：根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學(xué)，試看用幾句話或一E殳話來

介紹他(她)，讓其他同學(xué)來猜一猜，留意不能說出這位同學(xué)的名字。

1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。

(1)要求抓住一兩個特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說出同學(xué)名字.

(2)相互評議介紹得是否精確。

2.指名發(fā)言,全班溝通。

3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？(選擇最明顯的一個外貌特征，最突

出的性格特點(diǎn)或愛好來舉例說明。)

三、聽范文，打開思路

1.(課件出示范文)老師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們仔細(xì)聽并思索：

(1)文章是從哪幾方面介紹這個同學(xué)的？是如何介紹的?

(2)文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的?

2.學(xué)生溝通。

3.老師小結(jié)方法：按肯定依次描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必四平八穩(wěn)；

通過描述性格、愛好等方面的突出特點(diǎn)。

四、學(xué)生習(xí)作

師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀,看看哪些地方寫得還不夠清晰，

再動手改一改。要求：

1.突出人物特點(diǎn)，語句通1順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。

2.學(xué)生自主習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

I教學(xué)板書］

習(xí)作：猜猜他是誰

特點(diǎn)

外貌

事例

［教學(xué)反思］

開學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜愛上表達(dá)，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá),

都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人嬉戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，能引起學(xué)生愛

好。再漸漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人

的方法，抓住人物最突出的特征來寫。

三年級上冊語文教案及反思5

本文講解并描述了達(dá)爾文小時候不但擅長思索，主動提問，而且用自己的實(shí)際行動來驗(yàn)證自

己的想法。對于現(xiàn)在衣來伸手，飯來張口的孩子CI來說，特別有教化意義。不過，孩不門理解的

還是比較到位的。"我們應(yīng)當(dāng)向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，遇到問題主動思索，擅長提問。""達(dá)爾文之所以

長大后成為近代生物學(xué)和進(jìn)化論的宏大奠基人，跟他從小擅長思索有很大的關(guān)系。""我想對達(dá)

爾文說，我要向你學(xué)習(xí)，長大后為國家做出貢獻(xiàn)孩子們紛紛發(fā)表著自己獨(dú)^的見解。比如《會

變色的報春花》這篇課文，主要是由爸窗口小達(dá)爾文的對話組成的。我就采納了角色扮演法的朗

讀教學(xué)。初讀課文時，小組分角色朗讀，體會課文講了一件什么事；細(xì)讀課文時分角色朗讀，體

會小達(dá)爾文的.爰動腦筋，敢想，敢做的品質(zhì)；學(xué)完課文后的升華嚼感，感情朗讀，留意讀出小

達(dá)爾文的新奇、自信的語氣；爸爸的驚異、器重之情。通過分角色朗讀，學(xué)生體會出小達(dá)爾文是

一個敢想、敢說、敢做，勇于探究的孩子。同時，分角色朗讀，讓學(xué)生讀得興致勃勃，很有愛好，

真正達(dá)到了歡樂閱讀的境界。

愛好是根本，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),歡樂成長，敬重學(xué)生的愛好很重要。只有學(xué)生自己愛上了諾

文，他才會體驗(yàn)得到學(xué)習(xí)語文的歡樂，他才會飽含激情的學(xué)好語文。

三年級上冊語文教案及反思6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫詳細(xì)。

2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫詳細(xì).

3、寫完之后讀給同學(xué)聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)圍繞f意思寫一段話，把這個意思寫詳細(xì)。

2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫詳細(xì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫詳細(xì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

談話導(dǎo)入：我們每個同學(xué)都有自己的愛好和特長，劉新同學(xué)喜愛踢足球、李曉華愛好汽車、

王思宇喜愛異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。

二、學(xué)習(xí)例文：

1、自讀3段話，了解意思.

2、你對哪段話感愛好，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一

句話的意思寫詳細(xì)的。

（喜愛哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我特別喜愛踢足球來寫的。

通過兩個事例把這個意思寫詳細(xì)的。）

3、說說這3段詁的‘與法。（先介紹目已有什么愛好或特長，再用詳細(xì)事例把這個意思與詳

細(xì)。）

三、指導(dǎo)習(xí)作：

1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實(shí)來說明。（結(jié)合實(shí)際說一說自己的特長）

2、在小組里說一說。

3、試看寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改.）

4、選擇有代表性的,在班內(nèi)讀一讀，探討如何改進(jìn)。

5、在小組里讀一讀，請大家?guī)椭薷?。（集體評改。）

四、課堂：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個意思寫一E殳話，把這個意思寫詳細(xì)的方法，并練習(xí)了

圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一E殳話，把這個意思寫詳細(xì)。

五、作業(yè)：把自己寫的一E殳話讀給家長聽，請家長提出修改建議。

習(xí)作

（其次課時）

教學(xué)目標(biāo)：

對圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習(xí)作進(jìn)行評改，使學(xué)生能圍繞一個意思寫話，

并把這個意思寫詳細(xì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

對習(xí)作進(jìn)行評改。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生，把要表達(dá)的意思寫詳細(xì)。

教學(xué)打算：

優(yōu)秀段落5,待改段落1,

教學(xué)過程：

一、展示優(yōu)秀作品：

L選擇幾份寫得好的段落請作者讀聽。

2、大家評議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評議：能圍繞一個意思寫話，并把這個意思

寫詳細(xì)。）

二、集體共同修改一段話：出示這E殳話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議.

1、不能圍繞一個意思寫話。

2、意思寫得不詳細(xì)。

3、意思表達(dá)不清晰。

4、有錯別字和病句。

三、自己修改習(xí)作。

四、作業(yè)：修改自己的習(xí)作.

三年級上冊語文教案及反思7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程，把握阿凡提的兩個特點(diǎn)：才智過人、熱心助人。

2、正確、流暢地朗讀課文，特殊留意讀出人物的語氣，并能上臺表演。

3、用學(xué)過的方法理解詞語：迫不及待、大搖大擺、請求；

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：

阿凡提結(jié)清帳目的過程。

課前打算：

1.閱讀阿凡提的故事

2.打算表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）

3.錄音機(jī)

4.做卡片

教學(xué)過程：

--創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.老師知道同學(xué)們都很喜愛看動畫片，那你們喜愛哪些卡通人物呢？今日有個大家喜愛的

動畫人物來看大家了，他是誰？快看，他來了一

2.播放動畫片片頭

3.那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故

事（出示：31飯錢）

齊讀課題

二.聽錄音，理解飯錢的含義

1.釋題：什么叫飯錢？

師對了吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來讀讀課文。

分小節(jié)朗讀課文。

2.其余同學(xué)邊聽邊想，課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？（板書：巴依、窮

人）

三.緊扣"飯錢”體會人物的性格

師吃了飯菜的香味須要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小摯友們有沒有遇到過？在這

里巴依不僅要窮人付錢而且假如不付錢，還要--------你覺得巴農(nóng)是個怎樣的人？板：（）的

巴依

?堂不講理/貪欲/貪夫徇財頌詐窮人……

面對欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句子，并說說理由/

板：（）的窮人

?無奈何憐碎碘/手足無措/

法官卡子又是一個怎樣的人呢？指名讀第五節(jié)。

（1）卡子是個怎樣的人？（板書：（）的卡子）

?巴結(jié)富人欺壓窮人

（2）"迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的?

?迫：急迫急迫得不能在等待。（語素分析法查字典）

后誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名一競賽齊讀

那卡子對窮人和富人看法一樣嗎？從哪里可以看出。

（用著重號點(diǎn)出不同的看法）

可見卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上，卡子和巴

依都認(rèn)為是要付錢的。

四.體會阿凡提的聰慧才智

1.對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了什么方法?自讀課文6——9小節(jié)找找答案

?聽錢的聲音（重點(diǎn)朗讀，請學(xué)生劃出動詞，上臺表演）

2.小組內(nèi)探討：這種方法妙不妙，奇妙在哪里？

?窮人不損失一^戔，就能把帳結(jié)清了

?根據(jù)巴依和卡子的說法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。

。這就是用巴依欺壓窮人的方法來應(yīng)付窮人。這就是所謂的"以其人之道還治其人之身"

3.讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板：（）的'阿凡提）

?聰慧的/充溢才智的

五.分角色朗讀課文

1?在組長的帶領(lǐng)下朗讀課文，留意讀出人物的語氣。

2.小組溝通，其余同學(xué)仔細(xì)聽，然后說一說，他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。（兩

組左右）

?請求：懇切地懇求----------求，肯不愿幫忙

爽快：--------你說吧

無奈------哎（拖長音）、站了一站

大搖大擺（作動作）

小結(jié)：讀好人物的語氣，不僅要讀好提示語，更重要的是讀好那些表達(dá)提示語的詞語。

3.聽了同學(xué)們的溝通后，我信任這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。

4.齊讀：念到你喜愛的句子可以站起來，也可以動作邊讀.

六.小結(jié)

1、（指板書）阿凡提用自己的才智戰(zhàn)勝了……的巴依和…、卡子,幫助了…、的窮人

2.課外延長：

發(fā)揮想象，續(xù)編故事

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課教學(xué)過程t匕較;青晰，支配也比較合理，但是，教學(xué)任務(wù)沒有仝部完成，續(xù)編故事

沒有上，比較缺憾，可見，上課時教學(xué)環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊，耽犒了時間。

2、朗讀魄欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應(yīng)當(dāng)增加各種不同的朗

讀形式,多讀，精讀。

3、字詞的教學(xué)也要重視，因?yàn)檎Z文就是教學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言文字，能理解，能聽懂，會敏

捷運(yùn)用，所以，上課時，千萬不能脫禹了語言文字的教學(xué)。

三年級上冊語文教案及反思8

從整節(jié)課來看，我覺得匕限滿足的地方

1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2、學(xué)生留意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受,展示評價時語言豐富，表達(dá)清晰。

3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很主動。

4、放飛著陸傘把整節(jié)課推向了**，也將學(xué)生的興致推向了**，充分滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，

使學(xué)生有成就感。

當(dāng)然也有比較缺憾的地方

1、老師的評價語言不夠豐富，面對學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，老師的語言有點(diǎn)吝嗇。

2、展示時由于時間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來是，其實(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)生從不同的角度對每個作品進(jìn)行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計是否合理以及作品的

創(chuàng)意等方面。

3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對學(xué)生的作品及試飛狀況，剛好小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個方面：傘面

材料的.選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到著陸傘勝

利與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生依據(jù)這些課后對自己的著陸傘進(jìn)行修改，再次試飛。

三年級上冊語文教案及反思9

一、教材分析：

《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，

告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)當(dāng)聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)

地地做人，這樣才不至于奢侈自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小著陸傘們隨風(fēng)漂

??；其次自然段寫太陽公公對他們的親切叮囑，第三自然段寫種不門的不同選擇，第四自然段寫

種子們的不同結(jié)局。

二、教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用"可愛""親切"造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何I事情都必需實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，

不要有不切實(shí)際的幻想.

三、教學(xué)過程

第一課時

一、動畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

蒲公英媽媽打算了著陸傘，

把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛動身。

2、揭示課題：

師：同學(xué)們，蒲公英的孩子1門紛紛動身，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

生：傳播種子

師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了很多好玩的故事，你們想聽嗎？

師：今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事，題目就是：蒲公英

板書課題：蒲公英

點(diǎn)評：以動畫這種學(xué)生喜愛的形式及從舊學(xué)問來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動性。

二、目讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢直自讀狀況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求駕馭的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位"最佳小老師"，得到

一顆紅五星。

3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞簡單寫錯，應(yīng)留意什么。老師范寫，學(xué)生練寫

描紅。

4、選擇自己喜愛的課文瞬來讀，其余同學(xué)仔細(xì)聽，指出優(yōu)缺點(diǎn).

點(diǎn)評：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)

生自己來視察比較，并剛好練寫，留意了學(xué)生"識字""寫字"實(shí)力的培育。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

"一陣陣風(fēng)吹過，為阿愛的'絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)漂浮?！?/p>

師：這句話中說什么東西可愛？

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？

生：......

師：這么多可愛的東西,誰能用"可愛"說一句話？

生：奶奶家的小鴿子真可愛。

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？

生：可愛的小白兔在吃青菜。

師：其實(shí)，我們還可以把"可愛”這個詞支配在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小摯友看，"可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可

以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過的詞語中，有許多詞都和"可愛"一樣，能變動位置。希望小摯

友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多支配些位置。

評點(diǎn)：在這個指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，老師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西

的"可愛"，特別自然。利用‘可爰"說話，兼顧到在前、在中、在后的位置改變，提示造句時

給詞語多支配些位置，起到了舉一反三的作用。

四、找出課文中人物語言,讀一1賣。

其次課時

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文其次、三自然段，找出人物的語言，讀一讀.

2、細(xì)讀太陽公公、著陸靖口另個兩個小著陸傘的話，

①太陽公公話：“孩帝門記住,別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑,只有

黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。"

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告知蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師他是怎樣說的?（指幾名同學(xué)讀一i賣組織學(xué)生進(jìn)行評議，要留意讀出“親切”的語氣。）

師：小著陸傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？

分別出示以下三句話：

①"放心吧，太陽公公！我們肯定到泥土中去生長！"

②”這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方肯定有數(shù)不清的珍寶。到那兒去，我

準(zhǔn)會變成百萬富翁。"

③"這波光粼粼的湖面，肯定能給我?guī)砜鞓?！?/p>

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特殊要留意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆4附子輕視土地、

憧憬沙漠的語氣和其次顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié)，可小組商議確定采納什么方式。

7、抽2~3組朗讀，評出最佳小組。

點(diǎn)評：通過反復(fù)的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟識課文語言，為

復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時，留意形式的多樣化，并采納最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。

二、細(xì)讀課文最終一個自然段。

1、過渡：小著陸傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組探討：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。

4、派代表進(jìn)行溝通。

三、故事表演

1、帥：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的

同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請大家來當(dāng)4號演，為我們的演出出謀劃策。假

如誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳〃得瀛要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門，

那就是仔細(xì)讀課文，肯定要仔細(xì)讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事。現(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一

邊想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評比出最佳小導(dǎo)演，獎一果艇五星.

3、分大組練習(xí)表演。

老師指導(dǎo)：

1、語言要通M,所以第』要熟識臺詞。

2、加上動作，表情，可適當(dāng)加入想象。

4、小組表演，評比出最佳演員，分別得一顆紅五星。

點(diǎn)評：學(xué)而能用，懂而會用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使課文的

語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言.同時，通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳＜1導(dǎo)演.最佳小演員等活動，旨在提高

學(xué)生競爭意識，培育學(xué)生的讀書實(shí)力、理解實(shí)力、表演實(shí)力，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融

合。

四、持續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中輛公英的種子強(qiáng)壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它

們也有了臼己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將動身時，她們會對臼己的孩子說些

什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，叮囑一下自己的孩子。想一想，該怎么說,才能讓它們落到

泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評議，選出最佳學(xué)生。

點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在駕馭課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的

口頭表達(dá)實(shí)力，更深刻地理解課文內(nèi)容。

設(shè)計新意：

(1)在朗讀中感悟體會。老師支配了充分的時間，讓學(xué)生真真實(shí)切地讀，多種形式地讀，

有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培

育出語感，為理解課文、表演故事供應(yīng)了必要有鋪墊。

(2)在表演中加深理解。學(xué)生要爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演，勢必要去細(xì)致讀課文，才能設(shè)計好動作；

最佳小演員要把這個故事演出來，也要仔細(xì)讀課文，專心記臺詞。這又促使學(xué)生去仔細(xì)讀課文深

刻理解課文。

(3)在競爭中加強(qiáng)合作：通過評比"最佳"活動，創(chuàng)建競爭機(jī)會，激發(fā)學(xué)生競爭的意識；

而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而須要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過探討溝

通，使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主地探究學(xué)習(xí)。

三年級上冊語文教案及反思10

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識"錘、堵、獲"3個字。會寫"育、瓶”等13個字。能正確讀寫"勝利、i胡T

等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培育閱讀實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)最終一自然段。

1、小摯友們，你們做過試驗(yàn)嗎？(雞弟愛護(hù)器的試瞼)當(dāng)試瞼失敗的時候，你心里是怎么

想的？當(dāng)試驗(yàn)勝利的時候，你的心情又是怎樣的？

2、試驗(yàn)總是有勝利和失敗的，這不，有一位外國教化家將一個試驗(yàn)在其它國家進(jìn)行操作時

都失敗了，可是唯獨(dú)在中國獲得了勝利。當(dāng)時這位教化家的表現(xiàn)是這樣的——

3、(出示最終一自然)

(1)學(xué)生自由讀這E殳話，說說你感受到了什么？

(2)只是簡潔的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個個都是專心讀書的孩子，讓我

們一起來感受他的激烈吧！(齊讀)

4、讀著，讀看，你有什么疑問嗎？

師：是呀，這次試驗(yàn)為什么會取得勝利呢？讓我們帶著這個問題走進(jìn)今日的課文一(齊

讀課題)O

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞.

1、請小摯友們自己讀讀課文,留意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。

2、讀得這么仔細(xì)，信任這些詞語你們確定駕馭了。指名分行讀。

(1)讀得很好，尤其是這兩個詞。(課件用紅色標(biāo)出).誰再來讀一讀。

系著毫不猶豫

(2)"系"和"假"這兩個生字寶寶還有另外一個名字？眼口道。指名說，并組詞。

(3)可是這里讀"戶和"\\3",送進(jìn)一起讀讀。

(4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎?誰情愿來？(指名分節(jié)讀1至11

自然段)

4、讀了課文后，誰能用上"誰讓誰做試驗(yàn)，結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了T拊

么事？

三、學(xué)習(xí)第三段

L想了解這原委是個怎樣的試驗(yàn)嗎？(課件出示插圖)看圖說說試驗(yàn)的工具和對象。

2、那試驗(yàn)的規(guī)則呢？哪位教化家大聲地宣讀一下這個試驗(yàn)的規(guī)則。

課件顯ZE

他對三個學(xué)生說："這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代^你

們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”

（指名讀，齊讀）

3、就這么簡潔的試驗(yàn)，為什么以前都失敗了呢？

（再出示最終一段）誰來說說。假如用一個詞語來形容他們失敗的緣由，那是什么？（自私

自利）

4、可是這三位中國小摯友，為什么能取得勝利呢？讓我們回到試驗(yàn)現(xiàn)場，好好的探討探討。

四、學(xué)習(xí)第四至十段。

1、默讀4一10自然段，劃出讓你感受特殊深的句子。

2、學(xué)生反饋

預(yù)設(shè)一：一個女孩低聲對兩個同伴說："快！你第一，你其次，我最終?！?/p>

（1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：因?yàn)檫@個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真

專心啊。

（2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：因?yàn)楫?dāng)時的狀況特別緊急，假如不快點(diǎn)，

那么他們隨時都可能有生命危急。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真

了不得。

（3）現(xiàn)在我就是那個教化家，你們就是那個女孩，我想再現(xiàn)一下當(dāng)時那個驚慌的情景,打

算好了嗎？帥生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來）

3、引讀："三"字剛出口，三個學(xué)生就順當(dāng)?shù)匕研°U錘一個一個提了出來。

4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個同伴說了什么？（指名說）你為什么要

這樣做呢？

句子出示：女孩亳不猶豫地說：”有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去。"

（1）說這句話的時候，我因當(dāng)時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（毫不猶豫）

（2）那就請你不假累索地讀一讀吧?。ㄖ该x一齊讀）

5、讀到這兒，信任小女孩肯定給你們留下了深刻地印象，你確定有很多話想對他們說，把

你們想說得話寫下來。學(xué)生溝通，老師板書：先人后已鎮(zhèn)靜冷靜

6、其實(shí)這次試驗(yàn)的勝利還離不開三個小伙伴，為什么？假如用一個詞來形容那就是——團(tuán)

結(jié)合作。（板：團(tuán)結(jié)合作）

五、學(xué)習(xí)最終一段

過渡：正是小女孩的,先人后已、鎮(zhèn)靜冷靜和三個小伙伴的團(tuán)結(jié)合作，才能讓這次試驗(yàn)取得

勝利。怪不得教化家激烈抱起女孩，好久才放下。

1、（再現(xiàn)最終一自然段）齊讀。

2、孩子們，教化家的哪個動作最讓你深有感受？（抱起）

3、你能把教化家的激烈用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？先自己練練。（自由讀一指名讀一齊讀）

4、做為一個中國人，老師的心里更激烈，你知道為什么嗎？

5、師總結(jié)：是啊，小女孩先人后已、鎮(zhèn)靜冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教化家，也深深感動了我

們。讓我們帶著對小女孩的無比欽佩，把她的話深深地記在心里。

齊讀：有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先走。

六、歡樂寫字。

過渡：時間過得真快，乂到了我們的歡樂與字時間了。

1、出示：繩險倆堵并翻頁

2、你發(fā)覺了什么？寫字結(jié)構(gòu)上要留意什么？

3、特殊是哪一個字要老師范寫。

“瓶”

4、學(xué)生書寫.

教學(xué)反思

一堂課上下來，我感覺到和我預(yù)期的課堂效果存在很大差別。課下，領(lǐng)導(dǎo)對課堂中指出的不

足以及同事的溝通，讓我找到了問題的根源。這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是讀準(zhǔn)人物對話。事實(shí)上，我也

在訓(xùn)練學(xué)生讀好對話但由于我沒有能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心世界，導(dǎo)致課堂效果極不志向。

針對這節(jié)課我作以下反思：

一、找準(zhǔn)課堂的落腳點(diǎn).

這節(jié)課我設(shè)計的學(xué)表達(dá)，是給一段對話填提示語的練習(xí)，本想讓學(xué)生通過本課中"低

聲""亳不猶豫”等詞語，感受提示語的語言魅力--------幫助瀆者走進(jìn)人物內(nèi)心世界。可結(jié)

果