2024年人教版二年級上冊教學設計

人教版二年級上冊教學設計1

阿西里西

一課時

教材：

人民教化出版社《義務教化課程標準試驗教科書?音樂》二年級上冊第四單元歡樂的嬉戲

我國的少數民族大多能歌善舞，這在兒童嬉戲歌曲中也充分地表現出來，《阿西里西》是一

首非常典型的貴州彝族的兒童嬉戲歌曲，貼近兒童生活、易為兒童所接受和表現，定能激發學生

學習的爰好。

教學目標：

1、情愿參與音樂活動，在活動中能友好相處、相互合作。

2、能用歡快的歌聲演唱彝族民歌曲《阿西里西》，感受民歌歡愉快潑的特點。

3、能分句視唱曲譜，初步駕馭圓滑線、八分休止符的唱法。

4、主動參加學習歌曲的音樂活動中，學會表現歌曲。

教學方法：

1.體驗2.仿照3.探究4.合作5.綜合

教學思路：

本課是以審美為核心，通過多種音樂實踐活動，感受音樂的旋律美、節奏美、音色美。我本

著學問技能是手段,審美是目的，寓學問技能于審美教化之中。并以愛好愛好為動力，我認為愛

好不僅僅是興奮、玩，它還應體現在追求美、創建美的過程中，愛好就是愿望，是勝利的體驗。

因此，我特殊留意降低學問的難度，盡量使每一個學生都能獲得勝利的體驗，留意把一些枯燥的

理性學問和技能訓練滲透在好玩的音樂活動之中。我還覺得，每一首音樂作品，依據個人的理解

都可以有不同的表現，過去的唱歌，我們習慣了按著老師的一種理解來表現，即使是啟發學生,

最終還是要繞到老師設計好的結果中去。我們可以嘗試在演唱這首歌曲時，讓學生自由發揮，可

快、可慢，可伸展、可跳動，可強、可弱，充分的表達自己對音樂的理解。

教學過程：

一、感受情境，激情參加

1.師：同學們，這首歌卻你們熟識嗎？

讓我們跟隨《愛我中華》的音樂進入教室（座位站好I

我們來做幾個少數民族的舞蹈動作吧（這是蒙古族的I

2.師：一首我們熟識的《愛我中華》，又讓我們走進了開心的音樂課堂，也讓我們想起了我

們國家是一個有著56個民族的大家庭

下面，老師給大家帶來了一段音樂，聽聽，它把我們芍到了哪個民族的村寨

二、傾聽歌曲，初步感受

3.師：同學們，音樂把我們帶到了（彝族）村寨，彝族人們在月光下，圍著篝火盡情的歌舞，

那么大家想不想知道彝族的小摯友在做些什么呢？原來他們在隨著音樂做嬉戲呢！我們也去吧

（放伴奏）

1）我們先來做一個拍手嬉戲，第一段，自己，拍手，拍前；其次段，老對倆隨著音樂拍一拍

2）我們還可以再換一種拍法，清看黑板的第一條節奏（XXX/X7）,我們一起劃拍

4.師：我們再來做一個跳繩的嬉戲，留意看老師的動作，我們跟著音樂做一下.（其次段間

奏時，手勢引導起立）一起來跳繩。嬉戲中緊湊的節奏就是其次條（XXXX）,我們一起來劃

拍讀一下

5.師：彝族小摯友在嬉戲時又唱了什么呢？（放音樂范唱）

（斷后）你能聽到歌中唱了什么?

6.師：今日我們就來學唱這首彝族小摯友做嬉戲時最喜愛的歌曲《阿西里西》，（拉開窗簾）

聽老師范唱一下。（放音樂伴奏）

（聽后）聽完這首歌曲之后你的心情怎樣？歌曲的心情如何？

那我們就帶著這種心情隨著節拍讀歌詞。（剛好訂正停下來）

三、學唱歌曲，逐步體驗

7.師：黑板上歌詞的顏色有什么特殊（可用手引導一下相同處，每組紅、黃兩部分都是一樣

的）所以老師唱“阿西里西"，（手指向學生，你只唱黃色）老師唱紅色、白色詞。

8.師：下面，我們隨著琴慢速的唱一下。（剛好停下來訂正問題）

四、分析歌曲，深化理解

9.師：同學們，在演唱的時候你發覺有什么不明白的地方嗎？（再唱“丘嘟啦"）

10.師：下面我們隨著這種心情，用彝族的語言完整地演唱一遍（放范唱）

11.師：同學們演唱的不錯，老師也被你們歡樂的歌聲和心情感染了，老師也想唱一唱,（唱

旋律），細致聽，今日哪個小音符沒有來？（指出12356再唱一下）這就是中國的.民族調式。

下面，跟著老師唱一唱曲譜，感受一下民族調式，還是老師唱紅色句，你唱黃色句，白色句一起

唱。

五、表現歌曲，拓展延長

12.師：咱們同學歌頌的好，譜也唱得不錯，彝族小摯友已經把我們當作好摯友了。要請同

學們一起舞蹈，先練習一下幾個動作.下面就來邊歌邊舞.（放范唱）

13.師：下面，我們就想彝族的小摯友一樣，唱著歌做嬉戲好啊？放音樂，歡樂的拍手嬉戲，

老對倆打算好，隨著音樂，你還有哪些拍法。

14.師：再來做一個“鉆山洞”的嬉戲，先請第一排的同學來做，其他的小摯友跟著一起來

演唱，哪排唱得好，下一組就是你們。

15.師：我們可以自由發揮，可快、可慢，可伸展、可跳動，可強、可弱，嘗試演唱這首歌

曲，先自己練習一下，然后，選擇一種你喜愛的方式唱給同學們聽一聽。

六、總結收獲，律動下課

16.師：通過學習，我們了解到了彝族小摯友華蜜的生活，讓我們拉起手，共同創建美妙的

明天。（唱一遍，引導出教室）

教學反思：

我認為這節課勝利的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來給學生以

最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的勝

利體瞼。

一、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的愛好愛好盡情表現音樂，整個課堂

成了學生展示的舞臺。

二、我設計了一系列的音樂嬉戲，我和他們一起在表演拍巴掌、跳繩、鉆山洞時學唱《阿西

里西》。在音樂嬉戲活動中，老師和學生們形成了互動的教學環境，在輕松開心的音樂嬉戲中，

課堂氣氛活躍，節奏、學問點和重點、難點也迎刃而解、Z〈到渠成了。

三、本節課的教學，我創設了同等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、

活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創建，孩子們體會到學習的歡樂，感受到音樂的魅力

和勝利的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動。將學生

對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要位置，本節課注意學生的發展，充分信任學生的實力，

讓每個學生都主動參加到教學活動中來。

四、在這節課中，我奇妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價。如：你覺

得我們唱的怎么樣？你覺得他們組的嬉戲做的怎么樣等等。這些問題激勵了學生去發覺問題，進

而解決問題培育了他們獨立思索、獨立分析、發表見解的實力。

不足之處：

一、在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌

曲的基礎上，再進行表演舞蹈、音樂嬉戲，效果會更好。

二、當看到學生們表現好的時候，沒有做到隨時鞏固同學們的自信念。我應當不斷地支持、

激勵，以鞏固他們的自信念。在音樂課上，老師應以自然、親切的微笑面對學生常常用"你真棒，

你能行”等激勵性的語言。

總之，通過本課，我從學生的演唱、歌表演、音樂嬉戲活動中，發覺了他們一點一滴的進步，

使音樂學習形成良性的循環，音樂是美的，嬉戲是歡樂的，讓孩子們在美中享受歡樂。

人教版二年級上冊教學設計2

教材分析：

風娃娃是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問

題。”這個主題支配了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的

哲理。風娃娃這篇課文以小學生寵爰的故事形式出現通過風娃娃既乖得可愛又“傻”得可爰，

生動形象地向學生介紹了’風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看

是不是對別人有用”的道理。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨

美丑，僮得什么事該做，應當怎樣做。

設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，老師是學習活動主動的組織者和引導者，語文教學應以學生

自讀自悟、自學探究為基大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中

的主動性和創建性，而要二年級小學生達到這個志向目標還不太可能，因此老師的有效引導顯得

更為重要。

2、要讓學生把故事中的道理與自己和四周世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗

讀、質疑、探討、評價、儺是比較好的學習方式。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學

生的情感體驗，關注學生的內心感受，留意培育學生對事物有正確的情感看法。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、

說；在自讀自悟、自動探究中相識生字，讀懂故事，對"風”這種自然現象給人類造成的影響有

肯定的了解。

教學目標：

1、相識12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得"做事光有好的愿望和亍，還要看是不是對別人有用"的的道理。

重點難點：

通過理解課文，懂得‘做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助后，別人會對你說些什么?對，當我們幫助了

別人后，總會得到他們發自內心的感謝。今日，有f小娃娃熱心幫助人們做了很多事，得到了

人們的感謝，同時也有一些指責，讓他感到很委屈。（課件：卡通風娃娃難過地說："我一番好

心幫人們做事，可他們為什么還指責我呢？"）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走他的

故事.

板書課題，齊讀課題。

（設計意圖：愛好是最好的老師。孩子們年紀小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當他們

踴躍地說出自己自己幫助別人做的事后，奇妙地通過“幫風娃娃解決疑問”這個環節引入課題,

極大地激發了孩子們的求知欲，同時，讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界。）

二、創設情境，嬉戲識字

1、自由輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不相識的字可以問老師

和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園"，這里有著很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個

字寶寶，就上來把它帶回家。（出示"字寶寶樂園圖"）

3、學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還相識他嗎？（搶讀課件上的生字）

5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還相識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學生

多種形式讀，把句子讀通）

（設計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在"字寶寶樂園"這樣特別的識字環境中

來識字，符合兒童的認知規律，同時為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養成良好的讀書

習慣）

三、再讀課文，整體感知

1、同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們指責，我們就要再

讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師板書：吹轉了大風車，吹動了帆

船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了對。）

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的指責？

四、分塊研讀，合作探究

1、探究："風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組探討：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？

（2）小組匯報：

風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？"

老師板書：吹轉了風車吹動了帆船

(3)他是怎么做這些事情的？

抓住"風娃娃來到??望見??漸漸、斷斷續續、他深深??飛速、奔跑著、不住地、興奮極了。

風娃娃又來到??望見??他連忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊"這些重點詞句促進學生感悟，

指導學生朗讀。

(4)同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風娃娃說

些什么？

(課件出示說話1)

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：

(5)當別人有困難時，風娃娃就連忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和和善啊！讓我們一

起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究："風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的指責呢？”

(1)自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

學生匯報時，引導他們抓住"狽繽泡衡醇??抓緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過

極了.他仍舊??吹跑了??折斷了??"這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗

讀中體會風娃娃的'心情。

(2)通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦

壞事的結果。

(3)風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和指責風娃娃東吹

西吹的人們，你又會說些什么呢？

（課件出示說話練習2）

廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠去的風箏，難過地說:

看著難過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭,

指責地說：“”

3、現在你知道風娃娃為什么興奮又為什么難過了嗎？誰來說說。

4、看到難過難受的風娃娃，你想對他說些什么呢？

（課件出示說話練習3）

我想對風娃娃說：“風娃娃，

5、在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心內!辦了壞事的狀況？誰來說一說？現

在，你明白應當怎么做了吧？

（設計意圖：通過讓學生聯系自己的生活實際來體會、感受和思索，啟發學生做事是不能一

廂情愿，不能只從自己的角度動身，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，仔細動腦，

少做傻事，快快長大。）

五、課外延長

現在，風娃娃已經明白了"做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道

理。同學們，你們想一想，熱

心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？（設計意圖：此環節在于通過對學

生進行思維發散訓練，熬煉學生的思維實力和口語表達實力，同時，再次對學生進行明理教化。）

板書設計：16風娃娃

好事壞事

吹動風車吹跑風箏

吹動帆船吹跑衣服

吹斷〃煙

（做事光有好的愿望是不夠的，還要看是否對別人有好處）

《風娃娃》教學反思

學生是學習和發展的主體，老師是學習活動主動的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀

自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主

動性和創建性，而要二年級小學生達到這個志向目標還不太可能，因此老師的有效引導顯得更為

重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，望

見什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學生帶著這些問題自學這個段落，這樣做效果

不錯，很多閱讀實力比較差的同學也能答的上來。接下來而于重點詞句的理解，我注意架設生活

與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。我讓他們說說從句子"他

深深地吸了一口起，用勁向風車吹去。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平

常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結合視察插圖讓學生說說是從

圖上的哪些地方可以看出風娃娃吹的很用力？孩子們視察的可細致拉，分別從四周的景物和風娃

娃的神態兩個方面去說。最終，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。

當然，本節課還存在很多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導沒有出彩，導致學

生越讀越沒有愛好而且在學法指導上也沒有運用到好的方法沒有體現出學生自主學習的實力,

今后在課堂還是扎扎實實的訓練學生，一點一滴的積累學習方法。

人教版二年級上冊教學設計3

一、情境導入

1）師生溝通：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒有圖案的）O你喜愛那個氣球為什么？

2）今日我們學習關于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*《窗前的氣球》

想知道這個紅氣球的故事嗎？想知道"窗前的氣球"是用來干什么的嗎？那就讓我們讀讀

課文，看看能否找到答案。

設計意圖：

借題質疑，激發學生朗讀愛好。

二、初讀感知

1、用自己喜愛的方式讀課文，留意把文章注音的漢字讀準。

2、讀完了課文,課文是哪一只氣球呢？氣球是用來干什么的？

設計意圖：

培育學生良好的閱讀習慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學會用自己的

話歸納文章意思。

三、自主識字

1、看來同學們課文讀得還不錯，生字寶寶都相識了嗎？

（板書生字：科、亞，學生讀）

看到這兩個字，你想到了什么？課文寫了科利亞的什么事？

2、出示其他五個帶有拼音的生字卡片

張病床戶角

指名讀、齊讀、"開火車"讀，老師正音。

3、你有方法記住這些字？

同伴之間溝通識字、記字的方法（自編識記的“兒歌”等）

4、組詞練習：給這些字找些好摯友嗎？

在課文中找、在生活中找……

設計意圖：

結合自己的.生活閱歷和已有的學問結構，敏捷地識記生字，調動學生學習的主動參加意識。

四、流利朗讀

現在我們已經相識了生字，把"攔路虎"給去掉了，再來讀課文。

1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。

2、生生互評、師生互評，看看誰讀得好，哪兒讀的好？

設計意圖：

再讀課文：讀通、讀||反并通過評價、溝通方式吸取、學習他人的優點。

人教版二年級上冊教學設計4

一、學習目標

1.會認8個生字；會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵爰、

贊美之情。

3.喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現秋天的漂亮。

二、教學過程

（一）質疑導入新課

師：孩子們，一年有幾個季節呢？（春、夏、秋、冬.）孩帝門直棒！舂天的時候，到處

鮮花盛開，萬紫千紅，漂亮極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片涼爽。冬天，白雪

皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以大快朵頤地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、

夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。

師：對，你們都是擅長視察的好孩子。學會視察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先

想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不

僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅漂亮的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今日，我們就走

入大自然，去看看像圖畫一樣漂亮的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字"畫"變色,

強化孩子i門的生字的認讀,請孩子來讀"圖"字，讀課題。）

師：你讀得聲音嚓亮，字音精確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續讀幾遍。

（二）小組合作認讀生字

留意指導學生區分前后鼻音的字，如"燃、勤"與"籠、浪、粱"。

干脆出示課后"我會認"中的生字讓學生認讀。不會的可通過"蘋果”里的拼音或向別人請

教來解決。

看，秋天來了，給大家帶來了什么？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。淘氣生

字寶寶們也興奮地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰慧的孩子能認出這些生字寶寶？

（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀精確，點擊生字，顯示拼音，留意邊音，前鼻

音和后臭音。）生各種方式認讀生字。

（三）詞語認讀

留意指導"籠"在"燈籠"一詞中讀輕聲；"粱"在"高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家情愿接受挑戰嗎？

展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，留意指導"籠"在"燈籠"一詞中讀輕聲。"梁”在

"高粱”一詞中也讀輕聲。

反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告知孩子們，生字=寶有時要變聲喲！

（四）初讀課文

1.孩子們選出自己喜愛的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌

訂正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

老師檢查讀書狀況，指導學生讀正確。

2.質疑，秋天來了，哪里有漂亮的圖畫？

孩子們自由探討。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫。（課件展示，漂亮的山野。）

為什么說，山野就是漂亮的圖畫呢？（孩子們自由發言，老師適時點撥。）

和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，

黃色，粉色……就像一幅漂亮的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形態，就像畫一樣

看到這漂亮、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？"興奮，喜悅……”對，人們是喜悅的

心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀"秋天來了，秋天來了，山野就

是漂亮的圖畫。"讀出"喜悅"之情。

（五）細品課文

1.研讀重點句子，體會”掛、露、翻、舉"所描繪出秋天景色的勃勃朝氣，體會"秋天的

圖畫”色調的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想

象，就像金黃的大海。

課件展示圖片，弓I導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪.用動作讓孩子體會動詞，體會句式.

秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅

的火把。

2.讀讀說說。

指導朗讀："稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起

紅紅的火把。"讀出豐收的喧鬧，喜悅。

反復朗讀這幾個句子，相識動詞、描寫顏色的詞語；相識比擬句。

（六）升華、拓展

1.大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來觀賞觀賞漂亮的秋天。（課

彳牛播放漂亮的秋天景象。）

質疑：誰使秋天這樣漂亮？（指導朗讀疑問句。）

孩子們自由探討。課件展示答案。"看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的"人"

字，似乎在說一勤勞的人們畫出秋天的圖畫。"（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的

人們的贊美之情。）

2.（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的寵愛之情。

梨樹說："勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。"

蘋果說："勤勞的人們讓我。”

稻海說：""

高粱說："_________________________

秋天說："勤勞的人們把我描繪成一幅漂亮的圖畫。"

3.指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美妙，體會并表達對秋天寵愛與贊美的情感.

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色調。

（2）在朗讀中感悟秋天的美妙，體會課文所表達的對秋天的寵愛與贊美的情感。

（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅

的.漂亮圖畫。

4.在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的

視野、角度去相識和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的緣由。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

（七）我會寫

在指導學生寫字時，還應留意培育良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點

水的"波""浪"和草字頭的"蘋"字。

1.說一說這些字的結構、組成，視察字在田字格中的位置,指導偏旁和部件的占格位置，

把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

2.學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。

3.老師巡察，個別指導。

4.實物投影展示優秀的寫字作業，請學生評價。

（A）我能行

1.誦讀自己喜愛的關于秋天的小詩。

2.摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3.描繪你心中的秋天，配上美麗的小詩。

4.制作秋天的禮物，用落葉做書簽,用自己的畫制作卡片等。

三、板書設計

秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

蘋果露臉頰

秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

高粱舉火把

人教版二年級上冊教學設計5

學情分析:

學習本小節后，對后面學習較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎且對于學生的

運算實力、推導實力有進/的幫助。學生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠駕馭"讀作""寫

作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節的內容在教材中起著主導的地位，在此之前,

已經學過了5的乘法口訣，而在此后，又要學習更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節既有

承前的作用，又有了啟后的意義。

教學目標：

1、使學生熟識2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會計算4以內的兩個數相乘。

教學重點、難點：

1使學生熟記2、3、4的‘乘法口訣，能夠匕H交嫻熟地進行乘法計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。

教具、學具打算：小黑板

教學過程：

一、復習

1、開火車，對口令

2、背一背

3、填一填

［設計意圖］用新奇的復習手段,來幫助學生敏捷駕馭所學學問。

4、算一算

1）兩個因數都是5,它們的積是多少？

2）擺一個須要根小棒,擺這樣的3個要多少呢?

［設計意圖］用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。

二、列式計算

a、2乘3得幾？

b、3個4是多少？

C、5個3的積是多少？

d、兩個因數都是4,積是多少？

e、一個因數是4,另一個因數是3,積是多少？

［設計意圖］此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂練習

四、課堂小結

人教版二年級上冊教學設計6

一、教學內容安排建議表

課時

感受與鑒賞

音樂表現

音樂創建

音樂與相關文化

第一課時

《雪花飄舞》《江雪》跟著錄音學唱《江雪》用動作表現雪花飄舞的情景熟讀古詩

其次課時

唱歌《雪花》雪花的形成

第三課時

唱歌《小雪橇》用打擊樂器編配伴奏

第四課時

跟著錄音學唱《小動物告辭會》動物冬眠的有關學問

第五課時

排練、表演《小動物告辭會》

二、教學要求

（-）單元總要求

1.通過演唱、聽賞本單元的歌曲、樂曲，使學生了解與冬天有關的音樂作品，從不同的角

度體瞼冬天帶給我們的不同感受；接著引導和激發學生學習音樂的愛好；在各項音樂活動中培育

開朗、大方的性格和勇于實踐的精神。

3.完整地表演《小動物告辭會》。

（二）詳細要求

1.學會歌曲《雪花》和《小雪橇》？了解雪花的形成。

2.聽賞《雪花飄舞》,隨著音樂，用動作表現雪花飄舞的情景；聽賞童聲齊唱《江雪》，

熟讀古詩，并跟著錄音學唱這首歌曲（齊唱）。

3?分角色表演《小動物告辭會》，可以將這首歌表演作為新年音樂會的重要內容。

三、教學打算

（一）教具

1.錄音機、投影儀。

2.錄音帶或CD《雪花飄舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小動物告辭會》（以

上歌曲均需范唱帶及伴奏帶）。

3.雪花飄舞的錄像帶,

（二）文字、圖片材料

圖片：

1.國畫風格的“江雪"圖。

2.小動物頭飾及場景布置。

3.《小動物告辭會》歌詞。

四、教材分析

（一）編寫意圖

冬天來到了！在這寒冷的季節里,唯一能給孩子們帶來歡樂的，莫過于一場飛揚的大雪。那

晶瑩、透亮的雪花，能給孩子們帶來多少快樂！那銀妝素裹的大地，仿佛就像童話世界一般，孩

不門在雪地里盡情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛的小動物，也早早地進入

了冬眠期，相約明年再見了。

本單元就從以上幾個不同的生活側面入手，來編排教材內容。學唱歌曲《雪花》，表達了孩

召門對自然現象的探究心理；《小雪橇》表達了孩子們歡樂的天性；聽賞樂曲《雪花飄舞》則與

《小雪橇》歡樂的心情有所不同，樂曲帶有一絲淡淡的悲傷;歌曲《江雪》含有一種空曠的意境；

表演唱《小動物告辭會》貝!從小動物告辭這樣一個角度，介紹了動物冬眠的學問。通過學唱、聽

賞這幾首歌曲、樂曲，進一步提高學習音樂的爰好，同時，也對自然現象有肯定的了解。

進行本單元教學時，正值冬天來臨。在飛揚的雪花中，同學們唱著《雪花》《小雪橇》等歌

曲，自由地玩耍，這是一幅多么奇妙的圖畫.

本單元接著使學生在演唱、演奏、綜合性藝術表演等多方面得到熬煉。在創建力的培育方面

給學生以更多的空間，如在觀賞樂曲《雪花飄舞》時，可用動作、語言或舞蹈等多種形式，表達

自己對音樂的理解；可為歌曲《小雪橇》設計打擊樂器伴奏（可設計仿照馬蹄、馬鈴的節奏），

教科書沒有任何提示，老師應啟發學生自己創建、設計。

表演唱《小動物告辭會》教科書只有插圖，沒有歌譜及動作圖示，這既給老師教學帶來肯定

的難度，但也給老師和學生留下了極大的‘創作空間。老師可依據設備、場順口學生的狀況，與

學生一起，共同細心設計好這一活動，并在教學現場進行各種即興創建活動。場地的布置、

小動物的頭飾等，老師要提前作好打算（在配套教學光盤中，有表演示范，供老師參考）。

假如編排、表演效果較好，可將這首表演唱作為學校（班級）期末晚會的節目。

（二）重點與難點

本單元的重點：

1.進一步引導學生勇于參加各項音樂實踐，在活動中培育活潑、開朗、樂觀的性格和與同

學們友好合作的實力。

2.接著提高學生的歌頌實力和表演實力。

3.在音樂表演活動中，留意培育學生的創建實力。

本單元的難點：

1.在觀賞《江雪》時，老師應講解古詩，使學生在熟讀的基礎上，理解古詩所描寫的意韻。

2.在學會歌曲《小雪橇》后，老師啟發學生為歌曲編配打擊樂器伴奏，特殊應留意啟發學

生仿照馬蹄奔跑的聲音。

3.表演唱《小動物告辭會》，由于學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有肯定難度，

須要靠老師和學生共同創建完成。

（三）音樂材料分析

1.《雪花飄舞》

這首樂曲是依據法國作曲家德彪西所創作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。《兒童園地》

由6首樂曲組成：1.練習曲“博士"；2.小象催眠曲;3.洋娃娃的小夜曲;4.雪花飄舞；5.牧

童；6.木偶的步態舞。本冊教科書所觀賞的《雪花瓢舞》是電子合成器演奏的。

樂曲可分為三個部分。第一部分，樂曲起先，在高音區奏出一小節柔軟而清淡的，接著其

次小節起先左手在中音區進入，隨即左手的同向進行變為反向進行，仿佛雪花在漸漸變大；隨

著音樂節奏的加快、密集音型在快速的流淌和不斷重復中游離、模進，惟妙惟肖地仿照了漫天飛

雪的景象，同時，樂曲充滿著一絲淡淡的愁悶。

四小節經過句后，樂曲進入其次部分。連續的三連音、豐富的和聲色調、多變的節奏與音色、

漸強的力度改變，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風，也使人隱隱感到狂躁與擔心。

經過四小節漸漸減^的連接句后，樂曲進入第三部分（第一部分的改變再現）。漸弱的力度、

漸漸上行的音區，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風已漸漸變為紛紛揚揚的雪花。最終，大地變得一

片寂靜，人們的心情也顯得無限惆悵和孤獨。

2.《雪花》

這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫兒童對晶瑩的雪花感到新奇數"花瓣”的情景，

表現了兒童對大自然奇妙的初步探究。

從歌詞上分析，前面是描寫兒童對雪花"花瓣"感到新奇；后面是對雪花的組成的探究，雖

然歌詞好像沒有給出答案但從“只見一個圓圓亮亮的小水點"來看實際答案已經不言而喻了。

歌曲為F大調，2/4拍，是多樂句的不規整結構。第一、二樂句的節奏與第三、四樂句基本一

樣，”一二三四五六”雖然是念白，沒有旋律，類似一個經過句，但從歌曲的整體結構來看，伴

奏卻是歌曲不行分割的一部分，因此，念白部分應為第五樂句；第六樂句音域從高到低，節奏也

與前面產生對比，給出確定的答案.第七、八樂句不論是節奏，還是旋律的走一直看,都與前面

幾個樂句有較強的對比性。的節奏，與兒童急迫的問話結合緊密"雪花哪去了？雪花不見了！”

最終用確定的切分節奏、重音起句：特殊在"水"上，標記了保持音記號，已經找到了答案。

《雪花》這首歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，是一首比較優秀的兒童

歌曲。

3.《江雪》

《江雪》是依據唐朝詩人柳宗元的同名詩篇所作的歌曲。此詩為作者受貶于永州時所作。描

寫雪后鳥息人絕的空曠景致，而突出孤舟獨釣的老翁形象。迎風斗雪，寒江獨釣的漁翁，正是詩

人堅貞而又孤寂無援形象的寫照。此詩純用白描，意境空曠，耐人尋味。

歌曲為宮調式，4/4,由不對稱的五個樂句組成（第匹、五樂句為經過擴充的樂句）。

歌曲第一樂句，音樂在較高的音區綻開，顯得空靈而靜謐與詩句的意境相吻合；其次樂句在

中音區進行，將詩句完整地詠唱一遍，但因樂句結束在角音上，未能產生穩定的終止感。第三樂

句改變重復其次樂句但作者好像對孤舟獨釣的老翁似有無限的贊譽不惜再用筆墨用襯詞"啦"

抒發自己中的感慨，在較低的音區詠唱“獨釣寒江雪"。綜觀全曲，音樂的走向是由高到低，

而每一個樂句也有這樣的趨勢，音樂的發展暗合詩句意境，詞曲結合緊密，似有惆悵之感。

聽賞這首歌曲后，可讓學生小聲跟著錄音學唱。因歌曲音域較高，如時間允許，也可由老師

教唱，定調可改為1:bE或1=D。

4.《小雪橇》

歌曲《小雪橇》描寫兒童們在冰天雪地中不畏寒冷、歡樂游戲的場景。歌曲為降B大調，

2/4拍，由6個樂句組成。第五、六樂句是補充樂句，進一步渲染了歌曲歡快的心情。歌曲節奏

豐富、速度較快，歡快、活潑，充溢了童趣。歌曲中有幾處音程用匕動較大，此外，還有兩處切分

音，教唱時應留意。

5.《小動物告辭會》

歌曲為三段體。第一樂段為3/4拍，由五個樂句組成，音樂心情較為抒情。其次個樂段為

2/4拍，由七個樂句組成，音樂心情歡快、活潑;第三樂段又回復到3/4拍，由四個樂句組

成加一個尾聲構成。速度放慢，好像動物伙伴們在依依惜別，相約來年再會面。

這是一首表演唱歌曲。須要學生在學會唱歌的基礎上表演。由于歌曲相對二年級的學生來講，

篇幅較大，所以，建議老師在實際教學中，應用一節課的時間，指導學生學唱歌曲（可跟著錄音

學唱，也可跟著老師學唱）。在此基礎上，再進行表演排練。

由于這是本學期的最終一節音樂課，此后，學生們也將放假，打算過春節。從某種意義上說，

也是一次告辭。所以，建議將這首表演唱，放到期末晚會上表演，肯定會有比較好的效果。

人教版二年級上冊教學設計7

教學目標

1、相識本課7個生字,會寫"久、乎”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小男孩的行為中，知道魚類是人類的摯友，有爰動物的意識和情感。

教學重難點

識字寫字;正確、流^J、有感情地朗讀課文。

教學用具

生字詞卡片，教學掛圖或多媒體，小黑板。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題

上節課我們學習了《澄澈的湖水》，這節課我們來學習《淺水洼里的小魚》.

板書課題，齊讀課題

二、初課文，學習生字.

1、自讀課文，讀準字音，用自己喜爰的符號標出不相識的生字,劃出自然段.

2、小組合作學習生字借助拼音多讀幾遍，記住字形,在小組內相互溝通.

3、說說自己是用什么方法識字的.

三、檢查學習生字狀況。

1、出示生字卡片，實行多種形式讓學生認讀。

（帶音節一去音節）

2、生說識字的方法。

3、擴詞練習。

四、再讀課文。

1、學生自由、請聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。

2、開火車分段朗讀課文,看誰讀得最準，最流

3、學生質疑，師生共司解決提出的問題。

五、有感情地朗讀課文