2024年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案（精選篇）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案（精選18篇）

作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量

的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集糜的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案，

希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材第12—13頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2.我會(huì)有序地思考,掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

3.我知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的'個(gè)數(shù)是有限的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨(dú)學(xué)

1.互動(dòng)分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究

1.小組討論：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎？

(1)我的想法：_____________________________

(2)小組代表交流、匯報(bào)。

(3)自讀課本第12頁(yè)下面的一段話。

2.自學(xué)課本第13頁(yè)例1。思考：

(1)18的因數(shù)有、、、、_共有

(2)18的最小因數(shù)是________最大因數(shù)是________。它的因數(shù)的個(gè)數(shù)是______的。

(3)也可以這樣表示：18的因數(shù)

3.組內(nèi)交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏？

我的想法：_____________________________

4.小組代表匯報(bào)，總結(jié)。

5.試試身手(第13頁(yè)"做一做")o

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

3.能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.每人準(zhǔn)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條；

2.每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

1.先讓學(xué)生讀一讀教科書(shū)第7頁(yè)的一E殳話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所

述剪一剪。

剪好后，師問(wèn)：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?”

并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

1/2x1/2=1/41/4x1/2=1/8

學(xué)生列出算式后，師問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課

學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。

折一折，涂一涂3/4x1/4-=?

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，按照教科書(shū)的要求折一折，涂一涂。

討論：Q)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾？

(2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4嗎？

做一做：按照上面的方法折一折，想一想,并算出結(jié)具。

2/3x1/55/6x1/3

說(shuō)一說(shuō)：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的'計(jì)算方法嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.在探索新知的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最

大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

方法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（約5分鐘）

課件展示教材62頁(yè)例3,今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數(shù)塊。

二、自主學(xué)習(xí)

（約5分鐘）

1.幾個(gè)數(shù)（）叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做（）

2.16的'因數(shù)有（），24的因數(shù)有（），16和24的公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（），

最大公因數(shù)是（）。

3.A=225,B=235,那么A和B的最大公因數(shù)是（）。

4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù).

三、合作交流

（約13分鐘）

小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁(yè)例3。

1.學(xué)具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面用不同邊長(zhǎng)的正方形紙表示地磚我們發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)是厘

米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒(méi)有剩余,其它的都不行。

2.仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。

3.總結(jié)。

解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵，是把鋪磚問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問(wèn)題來(lái)求。

四、精講點(diǎn)撥

(約8分鐘)

根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。

五、測(cè)評(píng)總結(jié)

(約9分鐘)

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

(1)要將長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙剪成正方形的紙，沒(méi)有剩余，邊長(zhǎng)可以是幾厘

米？最長(zhǎng)是幾厘米？

(2)玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束(正好用完，沒(méi)有剩余),

最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

(3)有一個(gè)長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)60厘米，寬40厘米，如果要剪成若干個(gè)同樣大小的小正方形而

沒(méi)有剩余，剪出的小正方形的邊長(zhǎng)最長(zhǎng)是多少?

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？

七、作業(yè)布置

練習(xí)十五5,6題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

最大公因數(shù)（2）

鋪語(yǔ)問(wèn)題：求公因數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長(zhǎng)的含義；

2、掌握正方體的基本特征，體會(huì)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握正方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

正方體與長(zhǎng)方體的匕儆。

課前準(zhǔn)備：

教法學(xué)法實(shí)踐法、討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體。請(qǐng)大家回顧一下：長(zhǎng)方體有哪些特征?

2、口答：說(shuō)出每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高各是多少。

工設(shè)疑：第4個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高相等，說(shuō)明：這樣的物體叫作正方體.大家想不想研究

它？這節(jié)課我們要研究它的有關(guān)知識(shí)。

（揭示課題：正方體的認(rèn)識(shí)）

二、概括特征

1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。

2、以小組為單位研究手中的正方體。建議：用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比

的方法來(lái)研究。

3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)行探究，再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、匯報(bào)交流

(1)讓生結(jié)合實(shí)物說(shuō)說(shuō)面有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的6個(gè)面是完

全相同的正方形。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棱有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的12條棱長(zhǎng)度都相

等。

(3)讓生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎么驗(yàn)證的？

5、提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)正方體有什么樣的特征？

多指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)楮己

6、結(jié)合直觀圖小結(jié)：正方體6個(gè)面是完全相同的正方形，它有12

條棱，每條棱的長(zhǎng)度都相等。它還有8個(gè)頂點(diǎn)。

7、提問(wèn)：依據(jù)我們今天所學(xué)的知識(shí)想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體？

8、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，運(yùn)用手中的‘學(xué)具驗(yàn)證一下我們今天學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代

表說(shuō)一說(shuō)。完成表格。

三、觀察比較，體會(huì)異同

1、提問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)？

2、讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌交流觀察的結(jié)果。

3、匯報(bào)交流。相同點(diǎn)是：都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

4、根據(jù)比較結(jié)果，想一想正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？

不同點(diǎn)長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形相對(duì)的面完全相同，

正方體6個(gè)面都是完全相同的正方形；長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，正方體每條棱的長(zhǎng)度都相等。

練習(xí)完成P20做T故

總結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了正方體，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)：

正方體的認(rèn)識(shí)

6個(gè)面（完全相同，都是正方形）

立體圖形正方體12條棱（長(zhǎng)度相等）

8個(gè)頂點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識(shí)什么是方程。

2、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

重點(diǎn)：理解方程是含有未知數(shù)的等式；

難點(diǎn)：方程的意義抽象的過(guò)程。

課前談話：滲透平衡和等量（談體驗(yàn)）

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

出示天平，（見(jiàn)過(guò)天平嗎?在那里見(jiàn)過(guò)?有什么作用啊?）根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不

平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。

二、探究新知

1.對(duì)不同的式子進(jìn)行分類（不要有任何要求）

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作交流自己的想法。

2.小組匯報(bào)分類的想法。小組之間在傾聽(tīng)的過(guò)程中逐漸完善自己本組的想法。

讓小組的代表說(shuō)說(shuō)自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類？

3.教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié)：像這樣的‘用等號(hào)連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的

這一類叫方程。板書(shū)課題。（在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上）

4.小組探究”什么是方程?”（先觀察式子，獨(dú)立思考，后小組交流）

5.小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。

6.教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。

7?生舉例。

8、師舉例，讓學(xué)生說(shuō)哪些是方程哪些不是方程，并說(shuō)明理由。

9、通過(guò)剛才的幾道算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)方程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

11、畫(huà)圖表示方程與等式之間的關(guān)系。

三、應(yīng)用練習(xí)

1.判斷下列式子是不是方程。

2.看圖列方程.

3.根據(jù)題意列方程。

四、拓展延伸

1、談?wù)勛约涸谥R(shí)和情感上的收獲。

2、送給同學(xué)們一個(gè)方程：天才+X=成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)要求

(1)通過(guò)觀察和動(dòng)手麋作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

(2)通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具

(1)用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過(guò)收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁(yè)的復(fù)習(xí)題(投影顯示)°

1、點(diǎn)一名學(xué)生上來(lái)完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的學(xué)生做在書(shū)上。

2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書(shū)的數(shù)量情況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止

的，要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累，這時(shí)就要采用另外的方法來(lái)收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們

進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

(板書(shū)課題)數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的‘錄像，讓學(xué)生看。

(1)小組合作，探索研究

①各種車輛的出現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？

②在這種情況下，怎樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤地記下各種車輛通過(guò)的數(shù)據(jù)?

③小組討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報(bào)展示，統(tǒng)一方法。

(2)學(xué)生實(shí)際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽(tīng)老師報(bào)通過(guò)的車輛，并畫(huà)"正"字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)路口的輛

數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

(1)統(tǒng)計(jì)表。

想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？

(2)條形統(tǒng)計(jì)圖。

投影顯示教材第2頁(yè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

想：

①圖中的每格代表幾？

②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來(lái)？

③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

三、實(shí)踐操作

1?讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行，并填好書(shū)上的統(tǒng)

計(jì)表。

2.課堂作業(yè)。

做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

四、課外實(shí)踐

收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是

我們每T立教師都應(yīng)該深入研究的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)要求

①使學(xué)生認(rèn)識(shí)分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義：②初步學(xué)會(huì)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學(xué)會(huì)

填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)。

2.下面是某班教學(xué)興趣小組中女同學(xué)測(cè)量身高的統(tǒng)計(jì)表。

姓名：

平均：

身高：（厘米）

獨(dú)立之后思考回答問(wèn)題：

①如何求出這組女同學(xué)的平均身高？

②這組女同學(xué)的身高有什么特點(diǎn)？

③最高的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

④如果這張表上的女同學(xué)很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我

們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計(jì)表。

二、探索研究

1.分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師出示記錄單,學(xué)生獨(dú)立思考

①誰(shuí)最高？身高多少？

②誰(shuí)最矮？身高多少？

③身高大多在什么范圍？（很難看出，要分組整理一下）

（2）小組討論:

怎樣分組整理？說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想。

（3）分組整理的具體做法（對(duì)照著做）：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍（學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5厘米一組可分為三組，

再分成"身高"和"人數(shù)"兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計(jì)表）

③統(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計(jì)表（用畫(huà)正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表）.

（4）看書(shū)回答問(wèn)題：

①看教材第3頁(yè)，回答下面的三個(gè)問(wèn)題。

②看教材第4頁(yè)，"想一想"該怎么辦？（說(shuō)明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨便

考審）

三、課堂實(shí)踐

1.調(diào)查本班學(xué)號(hào)1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

2.課堂作業(yè)

做練習(xí)一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人的最基本要求，是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓學(xué)

生感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇7

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第97頁(yè)例1及“做一做"，第99頁(yè)練習(xí)十九第1、2、3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我會(huì)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2.我能應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)大家回憶一下，說(shuō)說(shuō)小數(shù)的意義是什么？本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，怎樣

把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)

1.自學(xué)例1，小組合作交流

用分?jǐn)?shù)表示：

用小數(shù)表示：

這兩個(gè)結(jié)果有什么關(guān)系：

2.用自己的’話說(shuō)一說(shuō)怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？應(yīng)注意什么問(wèn)題？

①我的想法：

②完成課本97頁(yè)"自己試一試"三個(gè)填空題。

3.小組代表展示、匯報(bào)

4.總結(jié)升華

5.我能行：“做TT把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.4=0.05=0.37=

0.45=0.013=

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

2.通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

教具運(yùn)用：

一些長(zhǎng)方體物品，課件。

教學(xué)過(guò)程：

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話引入，回憶以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）

2.投影出示教材第18頁(yè)的主題圖。提問(wèn)：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體

都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問(wèn)：在這些立體圖形中有一種物體是長(zhǎng)方體，誰(shuí)能指

出哪些是長(zhǎng)方體？

3.舉例：在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些長(zhǎng)方體的物體？長(zhǎng)方體又具有什么特征呢？引出新課

并板書(shū)課題。

二、新課講授

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長(zhǎng)方體有平

平的面）

板書(shū)：面

（2）再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做

棱。

板書(shū)：棱

（3）再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的'地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做

頂點(diǎn)。

板書(shū)：頂點(diǎn)

（4）師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn).學(xué)生依次說(shuō)出名稱.

2.研究長(zhǎng)方體的特征。

（1）面的認(rèn)識(shí)。

①請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面？（6個(gè)面）有幾

組相對(duì)的面？（3組）前?后，上?下，左?右。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的？

板書(shū)：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師分別出示這兩種情況

的教具。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的面的特征。

板書(shū)：相對(duì)的面完全相同。

④請(qǐng)學(xué)生完整敘述長(zhǎng)方體面的特征。

(2)棱的認(rèn)識(shí)。教師出示長(zhǎng)方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇9

教材分析

《圓柱的表面積》包括圓柱的側(cè)面積和圓柱的表面積的意義及其計(jì)算方法。

例2是求圓柱的表面積。先說(shuō)明圓柱的表面積的意義，在給出圓柱表面積的展開(kāi)圖，讓學(xué)

生了解圓柱表面積的組成部分，求表面積。例3是讓學(xué)生運(yùn)用求圓柱表面積的方法求出做一個(gè)

沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶的用料，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并讓學(xué)生了解

進(jìn)一法取近似值的方法。

學(xué)情分析

本班學(xué)生動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，自主探究方法、方式較少。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義，掌握計(jì)算方法，并育細(xì)確的運(yùn)用公式計(jì)算出圓柱

的側(cè)面積和表面積。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解和掌握求圓柱表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

（-）創(chuàng)設(shè)生活情景，激勵(lì)自主探索

在導(dǎo)入新課時(shí)，老師用孩子們喜歡喝飲料的愛(ài)好創(chuàng)建生活情景："同學(xué)們愛(ài)喝飲料

嗎？""愛(ài)喝。""給你一W料罐，你想知道什么？"學(xué)生提了很多問(wèn)題，"有的問(wèn)題以后在

研究,今天我們來(lái)解決用料問(wèn)題。假如你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)一個(gè)飲料罐，至少要多少平

方米的鐵皮?”

（二）創(chuàng)設(shè)探究空間，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知

1、認(rèn)識(shí)圓柱的表面

師：我們先來(lái)做一個(gè)‘飲料罐"（出示模型）薄紙殼當(dāng)鐵皮，你們想怎么做？

生：要卷一個(gè)圓筒，要剪兩個(gè)圓粘合在圓筒的兩邊就行了。

師：用什么形狀的紙來(lái)做卷筒呢？（有的學(xué)生動(dòng)手剪開(kāi)模型）

生：我知道了，圓筒是用長(zhǎng)方形紙卷成的

師：各小組試試看，這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎？

（其他小組也剪開(kāi)模型，有的得到了長(zhǎng)方形，有的得到了平行四邊形，有的得到了正方形。）

師：還有別的可能嗎？如三角形、梯形。

生：不能。如果是的話，就不是這種圓柱形的飲料箍了。

（評(píng)析：學(xué)生能拆開(kāi)紙盒看個(gè)究竟，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合

作完成了對(duì)圓柱各部分組成的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

2、把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：我們先研究把圓筒剪開(kāi)展平是一個(gè)長(zhǎng)方形的情況。"求這個(gè)飲料罐要用鐵皮多少？"這

一事件從數(shù)學(xué)角度看，是個(gè)怎樣得數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生觀察、思考、議。

生A:它是圓柱體：兩端是同樣的兩個(gè)圓，當(dāng)中是長(zhǎng)方形鐵皮卷成的圓柱。

生B:求飲料罐鐵皮用料面積就是求：

圓面積X2+長(zhǎng)方形面積

生C:必須知道圓的半徑、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬才能求面積。

生D:我看只要知道圓的半徑和高就可以求出用料面積。

師：我們讓這位同學(xué)談?wù)勊南敕ā?/p>

生D:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等，長(zhǎng)方形的'寬與高相等。

所以只要知道圓的半徑就可求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，也可求匕圓的面積。

師隨著板書(shū)：長(zhǎng)方形=長(zhǎng)x寬

UI

圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)x高

（三）自主總結(jié)規(guī)律險(xiǎn)證領(lǐng)悟新知

讓學(xué)生就順利地導(dǎo)出了圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法：S=2rh

師：如果圓住展開(kāi)是平行四邊形，是否也適用呢？

學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)筆驗(yàn)證，得出了同樣適用的結(jié)論。

（四）解決生活問(wèn)題深化所學(xué)新知

師：大家談得很好，現(xiàn)在小組合作，計(jì)算出“飲料罐”的鐵皮面積。

生匯報(bào)。

師：通過(guò)計(jì)算，你有哪些收獲？

生E:我知道了，圓柱的則面積等于地面周長(zhǎng)乘以高，圓柱的表面積等于則面積加上底面積

和的兩倍。

生F:在得數(shù)保留時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該用進(jìn)一法取值，因?yàn)橛昧蠁?wèn)題應(yīng)比實(shí)際多一些，因?yàn)橛袚p

耗，所以要用進(jìn)一法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形:長(zhǎng)X寬

IU

圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)X高

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇10

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第21頁(yè)第8題、第22頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)綜合練習(xí)，我能熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

2.我能運(yùn)用2、5、3的倍數(shù)的特征解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用2、5、3的倍數(shù)的特征解決綜合問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨(dú)學(xué)

1.互動(dòng)分享獨(dú)學(xué)部分的完成情況.

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究

1.小組合作，完成課本第21頁(yè)第8題。

(1)3個(gè)3的倍數(shù)的偶數(shù)

(2)3個(gè)5的倍數(shù)的.奇數(shù)______________

討論：你能說(shuō)出3個(gè)既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎？

2啟主完成第22頁(yè)第10題，然后與同伴交流。

3.小組合作，完成第11題，然后組內(nèi)代表匯報(bào)。

4.小組交流”生活中的數(shù)學(xué)"。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)等式，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征。

2、通過(guò)觀察匕儆，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，

體會(huì)方程是特殊的等式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1、出小天平。

知道這是什么嗎?你知道它是按照什么原理制造的嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的'呢？

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1圖。

你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?把它寫出來(lái)。

50+50=100（板書(shū)）

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（2）指出等式的左邊，等式的右邊等概念。

等式有什么特征?（等式的左邊和右邊結(jié)果相等;等式用等號(hào)連接）

能說(shuō)說(shuō)什么樣的式子叫做等式嗎?（左右兩邊相等的式子叫做等式）

2、教學(xué)例2。

（1）出示例2圖。

天平往哪一邊下垂說(shuō)明什么?（哪一邊物體的質(zhì)量多）

你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成填寫，集體匯報(bào)。

板書(shū)：x+50>100x+50=150

X+50<200x+x=200

如果讓你把這四個(gè)式子分類，應(yīng)分為幾類?為什么？

指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同?（等

式中含有未知數(shù)）

知道像x+50=100,x+x=100這樣的等式叫什么嗎?防程）

說(shuō)說(shuō)什么是方程?你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要?（含有未知數(shù)、等式）

（2）討論：等式與方程有什么關(guān)系？

小組討論。

指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

方程是特殊的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。

3、教學(xué)"試一試"。

獨(dú)立完成，完成后匚報(bào)方法。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每題中的方程哪個(gè)更簡(jiǎn)潔一些？

指出：像500-2=x,20-12=x雖然也是方程，但在列方程時(shí)應(yīng)盡量避免這樣x單獨(dú)在等號(hào)

左邊或右邊的方法。

4、完成"練一練。

(1)完成第1題。

獨(dú)立完成判斷后說(shuō)說(shuō)想法。

(2)完成第2題。

(3)完成第3題。

交流所列方程，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列?你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第1題。

能說(shuō)說(shuō)每個(gè)線段表示的意思嗎?方程怎樣列呢？

小組中交流列式。

2、完成練習(xí)一第2題.

理解題意，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系是怎樣的？

列出方程并交流。

3、完成練習(xí)一第3題.

四、課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

方程

等式50+50=100x+50>100x+50=150

方程X+50<200x+x=200

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的

計(jì)算方法。

2.會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)苴問(wèn)題

教具運(yùn)用：

長(zhǎng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高？什么是正方體的棱長(zhǎng)？

2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說(shuō)出長(zhǎng)方體的特征。指出正方體的棱長(zhǎng)，并說(shuō)出正方體

的特征。

二、新課講授

1.教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，在上面分另標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個(gè)面。

師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開(kāi)，得到右

面這幅展開(kāi)圖。

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個(gè)面，然后

師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開(kāi)。得到右面正方體展開(kāi)圖。

(3)觀察長(zhǎng)方體和正方體的的展開(kāi)圖，看看哪些面的面積相等，長(zhǎng)方體中每個(gè)面的長(zhǎng)和寬

與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

觀察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面

積，叫做它的表面積。

2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

(1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面積?

出示教材第頁(yè)例

(2)2410

理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的.硬紙板，實(shí)際上是求什么？(這個(gè)長(zhǎng)方體

飯包裝箱的表面積)

先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)

長(zhǎng)方體的表面積。

(3)嘗試獨(dú)立解答。

(4)集體交流反饋。

老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書(shū)。

方法一：長(zhǎng)方體的表面積=6個(gè)面的面積和

0.70.4+0.70.4+0.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66

(m2)

方法二：長(zhǎng)方體的表面積;上、下兩個(gè)面的面積+前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面

積

0.70.42+0.50.42+0.70.52=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)

方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)2

(0.70.4+0.50.4+0.70.5)2=0.832=1.66(m2)

(5)比較三種方法，你認(rèn)為求長(zhǎng)方體的表面積關(guān)鍵是找什么？這三種方法你喜歡哪種方法？

(6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁(yè)例2,集體交流算法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答

計(jì)算正方體表面積的。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第23頁(yè)做T故。

2.完成教材第24頁(yè)做一做。

3.完成教材第25~26頁(yè)練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。

四、課堂小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并掌握了長(zhǎng)方休和正方體表面積的計(jì)算方法,

通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體和正方體的表面積(一)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇13

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.加強(qiáng)動(dòng)手操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)積極引導(dǎo)學(xué)生理解天平平衡的原理，加強(qiáng)對(duì)用天平稱物和畫(huà)圖的動(dòng)手

操作訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)歷稱物、分輕重的過(guò)程，了解和思考稱物的不同情況，逐步把思維條理化、

邏輯化，并想辦法用圖示表示出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

2.自主探索，體會(huì)優(yōu)化思想。

本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分的自主探索的空間，通過(guò)試驗(yàn)、匯報(bào)不同的解決問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)如何

分份是優(yōu)化“找次品"方法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最佳的分份方法和最佳的圖示方法，滲透優(yōu)化思

想。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件天平藥瓶

學(xué)生準(zhǔn)備天平

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.你們每天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？

（生自主回答）

2.你們直聰明，在平時(shí)做事的時(shí)候就能選擇最簡(jiǎn)便的方法.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題的方

法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡(jiǎn)便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就

讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂。（師出示2瓶鈣片）

師:老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想辦法幫我把它找出來(lái)呢?（生

回答想法）

師：老師準(zhǔn)備了一架天平。如果在天平左右兩邊的托盤里放上質(zhì)量相同的.物品，天平就會(huì)

平衡;如果一邊重一邊輕，那重的一邊就會(huì)沉下去，輕的一邊就會(huì)翹起來(lái)。今天我們就借助天平

來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用天平"稱"的方法，知道并不需要稱出每個(gè)物品

的具體質(zhì)量，而只要根據(jù)天平的平衡情況對(duì)托盤兩端的物品進(jìn)行判斷就可以了。

實(shí)踐操作，自主探究

1.提出探究要求。

師：同學(xué)們很容易就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，如果是3瓶鈣片，你還能從中找到

這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。

2.動(dòng)手操作，匯報(bào)方法。

學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)后;□艮(先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片,如果天平平衡，剩下的一瓶就

是次品；如果天平不平衡，輕的那端就一定是次品了)

3.總結(jié)歸納記錄的方法。

組織學(xué)生把用天平稱的過(guò)程用圖表記錄下來(lái)。

合作交流，研究探討

師：同學(xué)們真聰明，這么容易就從3瓶鈣片中找到了次品，其實(shí)你們已經(jīng)用自己的聰明才

智解決了教材中例1所提出的問(wèn)題。那么，例2又向我們提出了哪些問(wèn)題呢？

理解題意，動(dòng)手操作.

(1)先讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)"至少"的含義。

(2)小組分工合作：用學(xué)具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過(guò)程，完成下表。

(合作要求：2名同學(xué)擺學(xué)具，1名同學(xué)用圖示法作記表，1名同學(xué)填表)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇14

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

P122頁(yè)綜合練習(xí)5——11題

復(fù)習(xí)要求：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)

算，正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題。能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便運(yùn)算。在復(fù)

習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的‘

復(fù)習(xí)態(tài)度。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并能進(jìn)行簡(jiǎn)算。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

進(jìn)行簡(jiǎn)算。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則

1、說(shuō)說(shuō)下列算式表示的意義。

7/8—3/87/13+7/131-2/7

分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同.

2、算P122頁(yè)的第5題。說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)加減法各應(yīng)注意什么？指名板

演，其余做在本子上，集體講評(píng)。

3、師生共同小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，計(jì)算結(jié)果能約分要約分，

是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)法則計(jì)算。如果

被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減，退1化成假分?jǐn)?shù)再減。

二、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

1、說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣規(guī)定的，再計(jì)算下面的練習(xí)：

1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-(1/2-1/3)

2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，沒(méi)有括號(hào)的從左到右依次計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)

算。

三、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題：

7/8+5/12+1/811/12-(1/12+1/6)

2、師生共同小結(jié)：加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算中要注

意應(yīng)用，提高計(jì)算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨(dú)

立練習(xí)后指名反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出能簡(jiǎn)便計(jì)算的。

3、解方程：X+l/6=3/4X-7/15=2/5

四、教師小結(jié)：通過(guò)復(fù)習(xí)你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁(yè)7、8題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇15

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)與技能

利用天平，結(jié)合觀察、猜測(cè)、圖示、推理等活動(dòng)，理解"找次品”問(wèn)題的基本原理，發(fā)現(xiàn)解

決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略。

（二）過(guò)程與方法

以"找次品”活動(dòng)為載體,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究解決‘找次品”問(wèn)題的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點(diǎn)：用圖示或文字表示找次品的過(guò)程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

天平，多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入原理

1.情境導(dǎo)入，揭示課邈。

（1）課件出示例1：有3瓶鈣片，其中一瓶少了3片。你能設(shè)法把它找出來(lái)嗎？

（2）理解題意。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：倒出來(lái)數(shù)一數(shù)，或掂一掂、稱一稱……

教師根據(jù)學(xué)生的回答解釋：生產(chǎn)或生活中有時(shí)需要從幾個(gè)物體中找特別重或特別輕的一個(gè),

在數(shù)學(xué)中我們把這類問(wèn)題稱為“找次品”問(wèn)題.

如果兩個(gè)物體的差異很大、很明顯，可以用數(shù)一數(shù)或掂一掂的方法。如果差異不明顯或物體

數(shù)量很多（例如有30瓶鈣片），用數(shù)一數(shù)或掂一掂的方法可能不準(zhǔn)確或不方便，此時(shí)可以用天

平幫助我們快速找到"次品"。

理解問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的前提，當(dāng)學(xué)生面對(duì)例1,首先想到的肯定是數(shù)一數(shù)或掂一

掂，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偈褂锰炱降纳罱?jīng)驗(yàn)，所以讓他們了解“數(shù)"和"掂“的局限性是非常有必要

的。

2.合情推理，理解原理。

(1)了解天平的使用方法。

教師出示天平，并讓學(xué)生想象如果在天平的左邊放一支粉筆在天平的右邊放一本數(shù)學(xué)書(shū)，

天平會(huì)怎么樣？為什么？

學(xué)生回答：天平的左邊高，右邊低。因?yàn)閿?shù)學(xué)書(shū)比粉筆重。

教師繼續(xù)追問(wèn)：如果在天平的左邊放一本數(shù)學(xué)書(shū)，在天平的右邊也放一本數(shù)學(xué)書(shū)，現(xiàn)在天平

會(huì)怎么樣？為什么？

學(xué)生回答：天平會(huì)平衡，因?yàn)樽笥覂蛇呉粯又兀?/p>

教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中出示：天平平衡，兩邊一樣重；天平不平，下沉那邊重。

學(xué)生沒(méi)有使用天平的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和觀察豐富表象掃除學(xué)習(xí)障礙，為進(jìn)一步

學(xué)習(xí)找次品做好準(zhǔn)備。特另J地，對(duì)兩種情況的概括有利于學(xué)生探究找次品的方法。

(2)如何利用天平找次品？

如果只有兩瓶鈣片，放在天平上稱一次就知道哪一瓶少了3片，因?yàn)樗鼤?huì)輕一點(diǎn)。現(xiàn)在有3

瓶，那么要稱幾次呢？為什么？

學(xué)生：稱一次。左右兩邊各放1瓶，如果天平平衡，剩下的'那瓶就是次品；如果天平不平

衡，天平翹起的一端所放的是次品.

教師分別演示天平達(dá)到平衡和出現(xiàn)不平衡的兩種情況，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由。

根據(jù)天平的情況推斷出剩下一瓶的情況，是解決"找次品"問(wèn)題的關(guān)鍵。此處將實(shí)驗(yàn)演示和

語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解原理。

3.交流圖示，掌握方法。

你能想辦法把用天平找次品的過(guò)程，清楚地表示出來(lái)嗎?

(1)可以用一個(gè)加一條短橫線表示天平，用長(zhǎng)方形表示鈣片。

(2)為了方便，還可以給每瓶鈣片加上編號(hào)。

學(xué)生完成后，將作品通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行展示交流。

圖示是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象、概括的一種方式，通過(guò)圖示使我次品的方法具有概括性，同時(shí)也可

以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在例1教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)，可以分散本課的難點(diǎn)，有利

于學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決"找次品”問(wèn)題的最優(yōu)策略。

(二)探索規(guī)律，優(yōu)化策略

1.理解題意。

(1)課件出示例2。

8個(gè)零件里有1個(gè)是次品(次品重一些)。假如用天平稱，至少稱幾次能保證找出次品？

(2)大膽猜測(cè)。

教師：至少稱幾次能保證找出次品？

學(xué)生：如果運(yùn)氣好一次就能找到次品，所以至少一次。

學(xué)生：一次不能保證找出次品，因?yàn)槿绻\(yùn)氣不好，就找不到次品了。

學(xué)生：每次稱2個(gè)零件，4次保證找出次品。

教師："至少稱幾次能保證找出次品"是什么意思？

學(xué)生：既要保證找出次品，又要次數(shù)最少.

這個(gè)討論是非常必要的，學(xué)生第一次遇到這類問(wèn)題，可能不能兼顧兩端，說(shuō)"一次"的同學(xué)

忽視了"保證"，說(shuō)"4次"的同學(xué)沒(méi)有考慮到至少。通過(guò)同學(xué)間的互相交流，否定錯(cuò)誤，澄清

認(rèn)識(shí)，確定研究方向，在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中不走錯(cuò)路，少走彎路,有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些稍復(fù)雜的生活問(wèn)題.

2,學(xué)會(huì)找出生活問(wèn)題中相等的數(shù)量關(guān)系，正確列出方程.

3,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)與能力.

4,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情

感.

教學(xué)重點(diǎn)：

用方程解已知比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題.

教學(xué)難點(diǎn)：

分析問(wèn)題中的等量關(guān)系，并會(huì)列出方程解答.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件.

教學(xué)過(guò)程：

—,知識(shí)回顧：

1,解下列方程.

X+2x=147y-34=71

2，根據(jù)下面敘述說(shuō)說(shuō)相等關(guān)系，并寫出方程.

①公雞x只，母雞30只，是公雞只數(shù)的2倍.

②公雞有x只，母雞有30只,比公雞只數(shù)的2倍少6只.

3，（媒體出示教材情景圖）講述:一天,學(xué)校的足球場(chǎng)上，善于觀察的小軍，勤于研究的小華

和愛(ài)提問(wèn)題的小剛?cè)诵菹r(shí)，突然發(fā)現(xiàn)足球的秘密.小軍發(fā)現(xiàn)……小華發(fā)現(xiàn)……小剛提出……

（足球上黑色的皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的黑色皮共有12塊，白色皮比黑色皮的

2倍少4塊，共有多少塊白色皮）

讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正時(shí)，（板書(shū)線段圖）.

二,合作探究：

1,教學(xué)例1（媒體出示教材情景圖）.

足球上黑色的.皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的白色皮共有20塊,白色皮比黑色皮的

2倍少4塊，共有多少塊黑色皮

Q）審題，尋找解決問(wèn)題的有用信息.

提問(wèn):例題與復(fù)習(xí)題有什么相同的地方有什么不同的地方

教師說(shuō)明:例1就是我們以前見(jiàn)過(guò)的已知比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題.今天

我們學(xué)習(xí)用方程解答這類問(wèn)題.

教師板書(shū):稍復(fù)雜的方程

（2）分析，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系（教師板書(shū)線段圖講解）

看圖思考:白色皮和黑色皮有什么關(guān)系

學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果.

可能出現(xiàn)的等量關(guān)系是:黑色皮的塊數(shù)x2-4;白色皮的決數(shù)

黑色皮的塊數(shù)x2-白色皮的塊數(shù)=4

黑色皮的塊數(shù)x2二白色皮的塊數(shù)+4

（3）同桌討論怎樣列出方程.

（4）交流匯報(bào)并讓學(xué)生根據(jù)題意說(shuō)出所列方程所表示的等量關(guān)系允許學(xué)生列出不同的方程.

板書(shū)學(xué)生的方程并選擇2x-4=20討論它的解法.

學(xué)生小組討論解法.

匯報(bào)交流板書(shū)：

解:設(shè)共有X塊黑色皮.

2x-4=20

2X-4+4=20+4

2x=24

2x-2=24-2

x=12

檢驗(yàn)：(引導(dǎo)先生口頭檢驗(yàn))

答:共有12塊黑色皮

(5)學(xué)生選擇其余的方程解答.

2,變式練習(xí).

(1)教師如果把例1中的第二個(gè)條件改成白色皮比黑色皮的2倍多4塊該怎樣列方程;課件

演示把白色皮比黑色皮的2倍少4塊中的少換成多)讓學(xué)生列出方程解答.

(2)把它和例1加以比校，使學(xué)生清楚地看到，這種用算術(shù)方法解需要逆思考的應(yīng)用題，不

論是幾倍多幾還是幾倍少幾列方程都比較容易.

3,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列方程解決問(wèn)題的步驟：

①弄清題意，找出未知數(shù)，用x表示.

②分析，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程.

③解方程.

④檢驗(yàn)，寫出答案.

三,鞏固應(yīng)用

1,只列式不計(jì)算.(課件出示)

①圖書(shū)室有文藝書(shū)180本，比科技書(shū)的2倍多20本科技書(shū)x本.

②養(yǎng)雞廠養(yǎng)母雞400只，比公雞的2倍少40只，公雞x只.

③學(xué)校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔25只，比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只，去年養(yǎng)兔x只.

④一個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)是86厘米，底是38厘米.它的腰是x厘米.

2,學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流

①北京故宮的面積是72萬(wàn)平方米，比廣場(chǎng)面積的2倍少16萬(wàn)平方米.廣場(chǎng)的面積是多少萬(wàn)

平方米

②世界上的洲是亞洲，最小的洲是大洋州，亞洲的面積比大洋州面積的4倍還多812萬(wàn)平

方千米.大洋州的面積是多少萬(wàn)平方千米

③獵豹是世界上跑得最快的動(dòng)物，能達(dá)到每小時(shí)UOkm,比大象的2倍還多30km.大象最

快能達(dá)到每小時(shí)多少km

④共有1428個(gè)網(wǎng)球,每5個(gè)裝一筒，裝完后還剩3個(gè).一共裝了多少筒

3,拓展提高.

①甲乙兩數(shù)的和是90,甲數(shù)是乙數(shù)的2倍.甲乙兩數(shù)各是多少

②甲乙兩數(shù)的和是183,甲數(shù)比乙數(shù)的2倍還多3.甲乙兩數(shù)各是多少

四，全課總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

先把2x看作一個(gè)整體

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇17

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等方法，發(fā)展空間觀念。”

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn):

1.充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。

學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比較容易感知，所以

在教學(xué)中，充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)觸摸、測(cè)量、類比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)并建立1厘米3、1分米3、1米3的實(shí)際大小的體積觀念，從而使學(xué)生在頭腦中形成表象，

積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起

來(lái)進(jìn)行對(duì)比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問(wèn)題。

2.注重學(xué)習(xí)方法的遷移。

在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中采用分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、

量一量、比一比、舉例子，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1厘米3。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1

厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1分米3,最后認(rèn)識(shí)1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合

作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)

粉筆盒、一個(gè)骰子、T粒花生、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶

學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)1厘米3和1分米3的正方體模型、收集的.幾種瓶子、針筒

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)體積單位

O復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.復(fù)習(xí)舊知。

師：我們以前學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位，常用的長(zhǎng)度苴位和面積單位有哪些？

（生回答，師板書(shū)）

長(zhǎng)度單位：厘米、分米、米

面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒放在講臺(tái)上。

師：請(qǐng)按體積的大44等它們排列起來(lái)。

（生匯報(bào)）

2.引入新課。

師：物體有大有小，如果要測(cè)量它們的體積，也需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就像計(jì)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)

度單位，計(jì)量面積有面積單位，計(jì)量體積就需要