2024年人教版亡羊補牢說課稿教學設計（推薦18篇）

篇1:人教版亡羊補牢說課稿教學設計

這次說課的內容是〃浮語文第六冊的20課《寓言兩則》之一《亡羊補牢》。我打算從教材，

教法和學法，教學設計和板書設計四個方面來說。

一、說教材

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易

懂，故事情節簡明好玩，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點,

把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他

們喜爰寓言，學習讀懂寓言的方法。

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際狀況，我制定了以下教學

目標：

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，留意多音字"圈"的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢"，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要剛好

訂正。

依據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：引導學生在理解故事內容

的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學重難點的確定，我的教學思路就清楚了，教學與學法的選擇也就水到渠成了。下面我來

說說本課的教法和學法。

二、教法和學法

1、選擇教法，明確思珞

培育學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理

念。為了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的主動性和主動性，構建開

放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采納了情景教學法和點撥法。

2、學法指導，形成實力

自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言,運用語言。

3、理念指導，細心設計

抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習寓言，發展語言，是閱讀教學責

無旁貸的任務。本課內容淺顯易懂，故事情節簡明好玩，但意義深遠。在本課教學中，我力求在

賞析語言中讓學生懂得做錯了事要剛好訂正，在理解懂得做錯了事要剛好訂正的過程中習得語言，

提高語文素養。

遵循閱讀教學規律，重視體驗感悟。新課標明確提出：閱讀是學生特性化的行為，不能以老

師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動主動的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和

思索。

在以上理念的指導下，我力求通過教學環節的細心設計，達成三位目標。于是，我設計了以

下教學過程。

三、說教學設計：

（一）、談話激趣：

1、同學們喜愛聽寓言故事嗎?為什么？

2、今日，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

（二）、理解題意。

1、"亡羊補牢"是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題?（為什么丟羊?為什么補羊圈?）

5、再讀課題，從"補牢"這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

［此環節的設計是讓學生質疑，把學習的主動權放給學生，使他們成為語文學習的主子。這

樣做，為學生學習指明白方向，也體現了老師的主導作用。］

（三）、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的揣測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀1-4節，思索：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

3、同桌互議.

4、集體溝通：

（一）羊圈破了個窟窿。

Q）出示生字卡片"窟窿"，指名讀，留意"窿"讀輕聲。

（2）"窟窿"就是一C同）。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節三句話之間的聯系，試背。

(6)指名背。(指導方法)

(二)鄰居勸說，他不聽。

(1)"鄰居"就是——(鄰居)，留意"坊"讀輕聲。

(2)鄰居是怎么勸的?指名讀，讀出勸說的語氣。

(3)引導評議，齊讀。

(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

(5)你看，好心的鄰居情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不圻勸說的結果。

(1)指名讀第4節，評議。

(2)為什么要讀好兩個"又"字?聯系第一節，想一想。

(3)齊讀第4節。

(4)剛才我們學習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊).

6、指名表演這個片段，留意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作

來表現。

7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

8、探討溝通：

Q)養羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。

(2)指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好"趕快"？能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

(3)養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導讀這句話，讀出他的懊悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是……就……假如…就......)

(6)但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

⑺他的想法對不對?從哪兒讀出?(從今，他的羊再也沒丟過。)

(8)"從今"是什么意思?指導學生用"從今"造句。

(9)理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎

么說?養羊人又會怎么回答)

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、假如這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就()。

5、在生活中，也經常發生類似的事.聯系自己的生活實際，談談看法.同桌互議，再指名

溝通。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括一"亡羊補牢"。

六、總結全文。

1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

七、拓展補充

1、"亡羊補牢"這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？

出示：亡羊補牢，猶未遲也。

他還有另外兩種說法，你們想知道嗎？

出示：亡羊補牢，未為遲也。

亡羊補牢，為時不晚。

（讀讀記記）

2、這句成語出自哪里你知道嗎？

（簡介《戰國策》）《戰國策》是戰國時代歷史資料的整理，書中所記載的時代，上至戰國初

期，下至秦朝統一六國，反映了當時政治、社會各個層面的生活面貌。

3、你想知道這個成語是怎么來的嗎?（出示故事）

4、積累抄寫

四、說板書

板書設計：想法已經丟懊悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結果又少再沒丟

本節課的板書，既概括了本節課的內容，又體現了知錯就改，為時不晚的寓意.形象直觀，

條理清楚，既協助了教學，又達成了三維目標，便于學生學習。

總之這節課，我以疑為線索，以思索為核心,以拓寬創新精神為本，以培育學生實力為目的，

把時間放給學生，培育學生獨立鉆研，自主學習的習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會

用。

篇2:《亡羊補牢》教學設計

教學目標：

1.認讀"窟窿，叼、勸"4個生字，會寫"寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯系課文，聯系生活實際理解"窟窿、鄰居、勸告"和課題"亡羊補牢”的意思。

3.引導學生抓住關鍵詞，根據起因、經過、結果的依次講解并描述故事大意。

4.體會故事蘊含的道理。

教學過程：

一、導入

1、板書“寓言"，學生齊讀，說一說什么是寓言。

2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解"則".

3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢。

二、自讀課文，生字過關

1、自讀課文，提出自讀要求。

2、生詞過關：羊圈窟窿叼走勸告鄰居懊悔。

(1)小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字"圈”。

(2)去掉拼音，小組開火車過關。

(3)全班齊讀。

三、概括大意，總結寓意

實力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，依據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關

鍵詞，加上自己的話概括課文大意。

1、起因：

2、經過:

(1)羊叼走了，誰來幫助他了？(鄰居，指導朗讀，提示輕聲)怎么幫助的？(勸告)

板書關鍵詞：："勸告”是怎樣勸告的？

PPT出示："趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。"指生朗讀(有一點點焦急，你比她

更焦急)齊讀。

PPT出示：”羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？"他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？

(羊已經丟了，不用修羊圈了)補充板書"不聽"

(2)PPT出示第3、4自然段，關鍵字："又叼走"

(3)用上因為所以把經過說清晰(因為不聽勸告，所以羊又被叼走了)

3、結果：

(1)結果是什么？關耀詞1:“懊悔"。

PPT出示"他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。"你能給他換個說法嗎？

出示：他很懊悔，應當接受鄰居的勸說。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

PPT出示紅字提示"雙重否定句""確定句"。

師：把不字去掉，雙重否定句就變成了確定句，句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話，相同句型練習。

(2)填空：他很懊悔，是因為。

接受勸說，他堵上了窟窿，羊也。

(3)關鍵詞："堵上"關健詞："沒丟"

(4)概括全文大意

4、理解"亡"、"牢，的意思

原來"亡""牢"的意思是什么？那聯系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說

一說。

5、讀了這個故事，懂得了什么道理？

揭示寓意

PPT出示：一個人有錯并沒關系，只要能剛好訂正,就不算晚。

四、課后延長

用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

篇3:亡羊補牢教學設計

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、鄰居、懊

悔、勸說”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

教學重點：

引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。

教學打算：

課件

教學過程：

一、課刖活動：

美文主持：寓言故事《守株待兔》

二、問答導入

1、寓言故事《守株待兔》告知了我們什么道理？

2、你們知道什么是寓言嗎？（蘊涵著道理的故事）

3、我們要怎樣學好寓言？（讀懂故事、明白道理）

4、導入課題《亡羊補牢》

5、給"亡"組詞、給"牢"組詞

6、猜猜"亡羊補牢"里的"亡"、"牢"是什么意思？

三、初讀課文

1、師范讀課文

2、說"亡"、"牢"的意思

3、用自己喜愛的方式讀課文

4、指名說說課文講的一個什么故事。

5、過渡：剛才老師發覺有的同學讀書方法特別好，遇到生字詞語就多讀幾遍，遇到長句子

還和同桌商議著讀。

6、復習鞏固詞語、句子（課件出示），強調多音字“圈”。

四、細讀課文

1、默讀課文：想想"亡"、"牢"是什么意思？找出相關句子。

2、"亡"是丟失

①指名說"亡"的意思

②說出理由

③指名補充

④課件出示句子，指名讀

⑤理解"亡"是丟失

3、"牢"是"羊圈"

①總結學習方法

②同法自學

③匯報

④課件出示句子，指名讀

⑤理解"牢"是"羊圈"

五、明白道理

1、質疑（養羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？）

2、引出鄰居的勸說

①"鄰居"的讀音、意思

②鄰居是怎么勸的？指導讀

3、養羊人是怎么回答的

①指名回答

②看出他什么看法

③他怎么想的？

4、分角色讀

5、他不聽勸說的結果怎么樣？從哪里看出來的？

6、剛才我們學習的片^，假如用題目中的兩個字來概括，就是一（亡羊）。

7、兩次丟羊后，養羊人又是怎么想的？指名回答

8、養羊人是怎么做的?師搶答（有意去掉“趕快"）讀得怎樣?

9、理解：加上"趕快’說明不能拖延,他想立刻改正自己的錯星

10、咱們一起讀最終一個自然段，讀出養羊人的懊悔心情。（生齊讀最終一個自然段）概

括：補牢

11、讀了故事，你明白了什么道理？

一個人做錯了事，只要肯接受看法，仔細改正，就不算晚。

（板書）亡羊補牢一為時不晚。六、動畫觀賞，思維拓展

篇4:《亡羊補牢》教學設計

一、教案背景：

1.面對學生：口中學□小學

2、學科：語文

3、課時：1課時

4、學生課前打算：初讀課文，認讀生字。

二、教學課題：

1、相識2個生字，駕馭2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應當聽取他人的勸說，剛好改正錯誤的行為。

三、教材分析：

亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動好玩的，并且很與現實生活接近

的這么一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸說修補羊圈，他認為沒用，到其次天

又丟了羊才番然醒悟，應些聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了

故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要擅長

聽取別人善意的勸說后，剛好改正還不算晚。

這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提示

孩子們這是一個珍貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背后的寓意

才是最關鍵的。教學重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

四、教學方法：

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1.以情境導入，課前采納多幅圖片展示，先讓學生走入香港這個繁華的都市。

2.通過多媒體課件協助創設情景、引導學生進行多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，

體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸說，發覺問題剛好地改正。

五、教學過程：

教學目標：

1、相識2個生字，駕馭2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應當聽取他人的勸說，剛好改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學過程：

（一）、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試說明）

4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）

5、這也是一則寓言故事

（二）、初讀課文，掃除障礙

出示學習方法：

（三）、通讀課文，理解內容

1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思索：這

篇寓言主要寫了T牛什么事？（用一句話概括）

板書：第一次其次次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1-4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊

又是什么緣由？

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

其次次丟羊是因為他沒有剛好把羊圈修補上。

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告知我們，養羊人是

怎么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣"補牢"的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養羊人懊悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述

（四）、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

2、全班溝通評價

（1）養羊人是個不聽勸說的人：

a、從他與鄰居的對話中，看出他不聽別人的勸說。

他的話應當用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，

指名朗讀.

鄰居的話應當怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道鄰居很為他焦急，感到惋

惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個"又"，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就

應當想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了其次次的丟羊。

這兩個"又"應當怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。

（2）養羊人是個知錯能改的人

這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

默讀最終一段。學生發表自己的看法。

結合學生的回答，引導學生抓住"懊悔""不該不"想象一下養羊人當時懊悔的心情。嘗試

讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住"趕快”"結牢固實"指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的珍貴之處：發

覺錯誤后，立刻就改。而且很有信念）

養羊人最珍貴之處就是他心想：“現在修還不晚"，看到這句話，你想說點什么？大家自由

溝通。

小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發覺問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發

覺錯誤后，他能剛好地去改正。想象一下，假如他在發覺錯誤后，卻沉醉在懊悔和自責中，總是

認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果?可見，只要有信念，知道剛好改正錯誤，到任何

時候都不晚。

聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）

3、養羊人由起先的不在乎,到后來的懊悔，到把羊圈修得結牢固實的.假如你是養羊人，

你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家,不要像我這樣，不聽

他人的勸說，不能剛好地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸說，發覺問題剛好地改正。更要記

住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）"亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能依據蘊含的

道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

（五）、聯系實際，說話訓練

師：讀了這則寓言，你有什么想說？

生：小組說一全班匯報一寫在書本p35中間空白地方

六、布置作業

板書設計：

亡第一次丟羊毫不在意未

羊其次次丟羊懊悔一修羊圈為

補結果再也沒丟遲

牢（聽勸說，知錯剛好改正）也

七、教學反思：

《亡羊補牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明好玩，但寓意深刻。依據學生學習的

氧出，結合教材的特點，設計教案。教學時以學生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教

學，特殊是揭示課題時，利用播放《亡羊補牢》的動畫片，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，使

學生很簡單的理解課文內容。課文學習時，注意多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時，

教學中多次結合詳細的語境進行生字詞的學習，辨析多音字和形近字，反復的認知重現，對學生

學習駕馭生字詞是主動有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學生創設了一個口語交際的情境,

讓學生綻開想象的翅膀，說說"鄰居看到養羊人修羊圈會說些什么？"使學生能聯系實際理解這

則寓言的寓意.為了學生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意，我叫學生談一談，你

在實際生活和學習中,也經常發生類似的事，你能說說這個道理嗎？由于學生理解了寓意，舉得

例子既完整又生動。我重視書寫指導。先把要寫的生字出示在課件上叫學生說說簡單寫錯的字，

把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學生多寫幾遍。從學生聽寫中知道，這些生字學生

駕馭得很好。

經過這次上課，我學到了許多，在以后的教學中，我會吸取教訓越做越好的。

篇5:亡羊補牢教學設計

1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

2、理解寓言內容，正癰回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習用從今造句。

4、有感情地朗讀課文，

篇6:亡羊補牢教學設計

一、復習檢查

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

圖文結合，理解內容。

反復朗讀，悟出道理。

聯系分析，加深理解。

二、講讀

第一則寓言一《亡羊補牢》（出示課題）

1、釋題：

亡一丟失；牢一關牲口的圈；亡羊補牢一羊丟失后修理羊圈。

2、分節讀文，質疑.

訂正讀音：鄰居中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

3、看錄象，思索問題，理解大意。

那個養羊人丟失第一只羊后，聽了鄰居的勸說是怎樣想的？（用劃出）結果怎樣？

當養羊人其次次丟失羊后，他是怎樣想的？（用______劃出）結果怎樣？

4、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

⑴把這個反問句換成確定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

⑵問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且肯定要修。）

⑶比較句子：

羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的

語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

（4）探討：

假如你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：

由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

①理解填空：

養羊人現在感到很明白了應當_________鄰居的勸說.

②比較句子：

他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

他很懊悔，應當接受鄰居的勸說。

（前一句兩個不不雙重否定，突出表明白養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出懊悔、知

錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

③從哪些地方看出他真的懊悔呢？用劃出有關的詞語。（趕快、結牢固實可看出他

的行動上改過了）指導讀出重音。

④探討：

養羊人現在才懊悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思索：

這個故事說明白一個什么道理?

四人小組探討；個別答；然后老師小結。

小結：

這則寓言故事說明白一個人做錯了事，剛好改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越

小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比方發生錯誤后剛好訂正，補救還不算晚。

三、指導復述課文，聯系生活實際談感想

四人小組探討，指名談談。

四、堂上練習

指導造句：從今

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業

1、熟讀本則寓言，試背V

2、說出亡羊補牢成語的意思。

【亡羊補牢教學設計］

篇7:亡羊補牢教學設計

教學目標：

1、相識2個生字，駕馭2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應當聽取他人的勸說，剛好改正錯誤的行為。

教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試說明)

4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)

二、初讀課文，掃除障礙

1、老師范讀課文，留意聽準生字的發音。

2、自由讀課文，讀后(6本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢杳自學效果：

(1)選擇正確的讀音

窟窿化口long;kulong)廢窿(I6nglong)

鄰居(信ngfang)坊本(的ngfang)

圓圈(qu&njuan)羊圈(qu臺njuan)

鉆研(zudnzaun)鉆石(zu&nzuan)

重點強調：多音字在意思上的區分

你是怎樣來區分的?指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。

(2)強調字形，理解字意

"窟窿"都是穴字頭，所以和洞有關。留意"窿"字的"生"上面有一橫。

"鄰居"：你家有鄰居嗎?鄰居就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容

1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思索：這篇寓

言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書：第一次其次次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1一4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由?其次次丟羊

又是什么緣由？

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

其次次丟羊是因為他沒有剛好把羊圈修補上。

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告知我們，養羊人是怎

么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣"補牢"的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養羊人懊悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述

四、品讀評價，體會寓意

L請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無依據地隨意評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有

據，理由充分。

(1)自由讀課文，動筆畫一畫。

(2)在小組內溝通

2、養羊人由起先的不在乎，到后來的懊悔，到把羊圈修得結牢固實的。假如你是養羊人，

你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他

人的勸說，不能剛好地改正措誤。我們要虛心接受他人的勸說，發覺問題剛好地改正。更要記住，

只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）"亡羊補牢"這個成語還有后半句，你能依據蘊含的道理

補上后半句嗎?（亡羊補牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導實際

我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

在我們今后的學習和生活中，應當怎樣去做呢？

篇8:亡羊補牢教學設計

教學目標：

1、學問目標：學會本課的生字新詞。

2、實力目標：朗讀課文，能用自己的話說說"亡羊補牢"，以及這個成語的意思。

3、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得

做錯了事要剛好改正。

重點難點：

1.正確、流fU、有感情地朗讀課文。

2.識字,學寫“亡、補、叼"。

3.讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要剛好改正.

教學過程：

一、談話導入

1、同學們喜爰聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言說明。

2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢?（點名回答）

3、今日我們共同來學習一則寓言。（板書：9亡羊補牢）

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么可題呢?（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。

檢查預習狀況

3、出示學習目標：

1、學問：學會本課的生字新詞。

2、實力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得

做錯了事要剛好改正。

4.聯系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

4、接下來請同學們帶著下面的問題起先自學。

三、初讀課文，了解課文內容

Q）出示自學提示1、：

自由讀課文，思索：

1、養羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么緣由?其次次呢？

工其次次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?（劃出相關句子）

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時間：5分鐘

（2）學生起先自學。

⑶

b、（回答自學提示中的問題）。

1、養羊人一共丟了幾次羊?（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2、自由讀課文的1-4自然段，思索：

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

窟窿"中的字"窿"要讀輕聲。"窟窿”一詞是什么意思?（洞）（點名答）

這段中哪個是多音字?（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎?（點名讀）

其次次丟羊是因為鄰居勸說他不聽，沒有剛好把羊圈修補上。

（1）、鄰居的勸說他不聽（點名讀文其次自然段）。"鄰居"一詞是什么意思？

（2）、鄰居是怎么勸的?應讀出怎樣的語氣?（學生答出懇切、親切、和善......即可乂限如你就是

那位鄰居，請你帶著……的語氣勸一勸養羊吧!）［學生答老師順勢說你真T立……的鄰居呀！

不聽取鄰居的勸說，養羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的看法呢?（毫不在意、

冷眼旁觀的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經丟做法：科卜）

假如你就是那位養羊人，你會怎樣做呢?（慮心接受鄰居的勸說，要英勇地面對自己的錯誤，

做到有錯就改。）⑹分角色讀文。⑺再現情境表演。（請同學上前面表演鄰居與養羊人的對白，

老師提意，你假如能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸說的后果是怎樣的

吧!a:點名讀第4自然段。（板書：結果：又丟羊）

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?（亡羊）對，這部分告知我們，養羊人是為

什么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣"補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我為自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕

出現自學提示2）

齊讀5自然段思索:

1、其次次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?（劃出相關句子）

想：，心想，現在修還不晚。板書：懊悔

你是從什么地方知道養羊人懊悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎？

為什么？

"不該不接受鄰居的勸說“這是一個雙重否定句，誰能把它，變成確定句？

確定句：應當受鄰居的勸說。

養羊人又是怎樣做的呢?（隨機板書：做法：趕快補

出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結牢固實的。

現在修還不晚，為什么?從文中哪里看出來的?（從今）‘從今"什么意思？

（板書：結果：再沒丟）

我們學習的最終一自然段中，假如用課題中的兩個字頭概括，就是?（補牢）

體會寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?（寓言弊IJ這里，你認為這個小故事想告知我

們什么道理呢?）

人做錯了事，只要肯接受看法，仔細改正，就不算晚。

3、在實際生活中，也經常發生類似的事，你能舉例說說嗎?（配音樂）

四、課堂練習：

L我會認.

一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里懊悔堵上鄰居羊圈修T修

2、把迷路的小羊送回家。

juanquanzuanzuan

羊圈（）鉆石（）

圓圈（）鉆進來（）

2、火眼金睛。

A.養牲畜的圈B.監獄C.堅實、堅固

1、我讀過《亡羊補牢》（A）這個故事。

2、老師的話牢（C）記在我的心中。

3、武警戰士監守牢（B）房，決不讓一個罪犯逃跑。

3、填空：

養羊人第一次丟了羊，鄰居好心（勸告），他卻（滿不在乎），到其次次又丟了羊，他（懊悔極了），

趕快（修補羊圈）。從今，他的羊（再也沒丟過）。

這則寓言告知我們。

五、總結

在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養羊人一

樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。

六、作業：

1、把這個故事講給你的父母或同學聽。

2、假如你是牧羊人的鄰居，你又會怎么勸告他呢?請寫在本子上。

3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

《亡羊補牢》課文閱讀

古時候有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發覺少了一只。原來羊圈破了個窟窿,

夜里，3良從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

鄰居勸他說："趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。"

他嘆著氣說："羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”

其次天早上，他去放羊，發覺羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去月巴羊叼走了。

他很懊悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結

牢固實的。從今，他的羊再也沒丟過。

篇9:亡羊補牢教學設計

一、教案背景：

1.面對學生：口中學□小學

2、學科：語文

3、課時:1課時

4、學生課前打算：初讀課文，認讀生字。

二、教學課題：

1、相識2個生字，駕馭2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應當聽取他人的勸說，剛好改正錯誤的行為。

三、教材分析：

亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動好玩的，并且很與現實生活接近

的這么一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸說修補羊圈，他認為沒用，到其次天

又丟了羊才番然醒悟，應當聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了

故事內容之后，重點是讓孩子i門從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要擅長

聽取別人善意的勸說后，剛好改正還不算晚。

這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提示

孩子們這是一個珍貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背后的寓意

才是最關鍵的。教學重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

四、教學方法：

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1.以情境導入，課前采納多幅圖片展示，先讓學生走入香港這個繁華的都市。

2.通過多媒體課件協助創設情景、引導學生進行多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，

體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸說，發覺問題剛好地改正。

五、教學過程：

教學目標：

1、相識2個生字，駕馭2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應當聽取他人的勸說，剛好改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學過程：

（一）、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試說明）

4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）

5、這也是一則寓言故事

（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補牢》教學設計相關內容：《信》教案《微笑著承受

一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿漂亮的南沙群島教學設計狼和鹿《廬

山的云霧》教學設計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>/」浮三年級語文教案

出示學習方法：

（三）、通讀課文，理解內容

1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思索：這

篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次其次次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1-4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊

又是什么緣由？

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

其次次丟羊是因為他沒有剛好把羊圈修補上。

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告知我們，養羊人是

怎么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣"補牢"的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養羊人懊悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述

（四）、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

2、全班溝通評價

（1）養羊人是個不聽勸說的人：

a、從他與鄰居的對話中，看出他不聽別人的勸說。

他的話應當用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，

指名朗讀。

鄰居的話應當怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道鄰居很為他焦急，感到惋

惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個"又"，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就

應當想到還會丟，可他偏偏不擊修補，導致他又有了其次次的丟羊。

這兩個"又"應當怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。

（2）養羊人是個知錯能改的人

這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

默讀最終一段。學生發表自己的看法。

結合學生的回答，引導學生抓住"懊悔""不該不"想象一下養羊人當時懊悔的心情。嘗試

讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住"趕快”"結牢固實"指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的珍貴之處：發

覺錯誤后，立刻就改。而且很有信念）

養羊人最珍貴之處就是他心想：“現在修還不晚"，看到這句話，你想說點什么？大家自由

溝通。

小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發覺問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發

覺錯誤后，他能剛好地去改正.想象一下，假如他在發覺錯誤后，卻沉醉在懊悔和自責中，總是

認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信念，知道剛好改正錯誤，到任何

時候都不晚。《亡羊補牢》教學設計相關內容：《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失

蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿漂亮的南沙群島教學設計狼和鹿《廬山的云霧》教學設

計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>小學三年級語文教案

聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）

3、養羊人由起先的不在乎，到后來的懊悔,到把羊圈修得結牢固實的。假如你是養羊人，

你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽

他人的勸說，不能剛好地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸說，發覺問題剛好地改正。更要記

住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）"亡羊補牢"這個成語還有后半句，你能依據蘊含的

道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

（五）、聯系實際，說話訓練

師：讀了這則寓言，你有什么想說？

生：小組說一全班匯報一寫在書本p35中間空白地方

六、布置作業

板書設計：

亡第一次丟羊毫不在意未

羊其次次丟羊懊悔一修羊圈為

補結果再也沒丟遲

牢（聽勸說，知錯剛好改正）也

七、教學反思：

《亡羊補牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明好玩，但寓意深刻。依據學生學習的

基礎，結合教材的特點，設計教案.教學時以學生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教

學，特殊是揭示課題時，利用播放《亡羊補牢》的動畫片，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，使

學生很簡單的理解課文內容。課文學習時，注意多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時，

教學中多次結合詳細的語境進行生字詞的學習，辨析多音字和形近字，反復的認知重現，對學生

學習駕馭生字詞是主動有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學生創設了一個口語交際的情境，

讓學生綻開想象的翅膀，說說“鄰居看到養羊人修羊圈會說些什么？"使學生能聯系實際理解這

則寓言的寓意。為了學生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意，我叫學生談一談，你

在實際生活和學習中，也經常發生類似的事，你能說說這個道理嗎？由于學生理解了寓意，舉得

例子既完整又生動。我重視書寫指導。先把要寫的生字出示在課件上朋學生說說簡單寫錯的字，

把難寫的字,老師在黑板上范寫，難寫的字叫學生多寫幾遍。從學生聽寫中知道,這些生字學生

駕馭得很好。

經過這次上課，我學到了許多，在以后的教學中，我會吸取教訓越做越好的。

篇10:亡羊補牢教學設計

教學目標：

理解寓言內容，體會寓意，并能聯系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸說，做錯了事要剛

好訂正。

教學重難點：理解寓言內容，體會寓意

教學方法：自主學習，引導，合作探究

教學流程

一、猜成語導入，感知寓言

A、同學們喜爰猜成語嗎?生答。現在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐

假虎威"，"緣木求魚"，"拔苗助長"，犍蚌相爭"，"亡羊補牢"。生猜，師評。

B、請問學生這些成語屬于哪一類？

C、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過f簡潔的故事，讓我們懂得一個道電

D、今日，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。清生齊讀課題。

二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

A、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。

B、讓生以自己喜愛的方式自由讀課文，進一步感知果文內容，并找出故事起因，經過，

結果分別在哪些自然段。

C、請生說。引導生：起因"羊圈破了，丟了羊，在第一段“，經過"沒有聽勸說，沒修

羊圈，又丟羊，在234段"，結果"重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最終一段"。適時板書

起因，經過，結果。

D、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，信任在接下來的“自主學習"

中，也能很精彩的完成導學案。現在請各組組長帶領本組成員，探討導學案里的題目并做好

記錄。

三、自主學習，完成導學案

(1)、說說“亡羊補牢”這個成語中"亡"和"牢"的意思(XX)

(2)、養羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的緣莊是什么，他分別是怎么想的，又是怎

么做的？結果如何？完成表格

(3)、養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么？請動起你的金手

指，寫下他們可能說的話。

鄰居說

養羊人說

(4)生活中，我們有許多類似養羊人的例子，請舉出一個事例。

過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現在來溝通匯報，碰出咱們的"才智之花"

吧！

四、溝通匯報

A、請小組代表來說說"亡羊補牢”這個成語中"亡"和"牢"的意思。后Ppt出示答案,

生齊讀，加深印象。

B、那養羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會丟呢？引導生看書中第一段，齊讀相應

語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找

由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸說，再次丟羊

C、那其次次丟羊是因為他沒有剛好修羊圈，此時他很難受，他有什么想法呢？依據生的

回答，引導生找到課文最終一段相應的語句品讀，引導生想象他懊悔嘆氣的樣子。懊悔之余，他

是怎么做的呢？結果如何？依據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊.

D、揭示寓意。師指著板書，養羊人雖然丟了羊，但他后來聽取（XX）,剛好（XX）,所

以沒有再（XX）.可見他是個（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX）,也不算晚。

板書寓意：知錯就改，為時不晚。

五、拓展延長

A、無巧不成書，養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話

語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人

的話。

B、生活中，我們有許多類似養羊人的例子，師先舉出T列子，再請一位學生來說說類似

的例子。生說，師引導。師評。

六、課堂小結

篇11:亡羊補牢教學設計

教學目標：

1、相識2個生字，駕馭2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應當聽取他人的勸說，剛好改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡在字典中有四種說明：（1）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡

在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？

在課文中指羊圈。這個詞你讀得很準，圈還有一個讀音你能組個詞嗎？

3、現在你知道這個成語的意思了嗎?（學生嘗試說明）

4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?（學生自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、自由讀課文，要求讀準字音讀通句子。

2、檢查自學效果：

（1）選擇正確的讀音

羊圈、窟窿、鉆進去、叼走、鄰居、勸說、結牢固實

（2）強調字形，理解字意

"窟窿"都是穴字頭，所以和洞有關。留意"窿"字的"生"上面有一橫。

"鄰居"：你家有鄰居嗎?鄰居就是鄰居的