簡諧運動的描述在一段時間內(nèi)簧片在一個位置附近不斷地重復同樣的運動，可以近似為簡諧運動。不同的簧片發(fā)出的聲音不同，因此它們做簡諧運動的具體情況必然不同。如何描述簡諧運動的這種獨特性呢?一、新課導入——問題引入通過上節(jié)課的學習，知道做簡諧運動的物體的位移與時間之間滿足正弦函數(shù)關(guān)系。振動圖像是一條正弦曲線。一、新課導入——知識銜接將通過本節(jié)課，學習振幅、周期、頻率、相位等概念，進而會用數(shù)學表達式描述簡諧運動，體會物理知識與生活實際、音樂藝術(shù)之間的聯(lián)系。一、新課導入——揭示目標如何描述簡諧運動的強弱？通過泡沫顆粒的跳躍，觀察揚聲器紙盆的振動，發(fā)現(xiàn)當音量不同時揚聲器紙盆的振動強弱不同。二、振幅——生活場景請同學們觀察這兩個彈簧振子的運動情況，比較它們的差異。二、振幅——實驗演示把振動物體離開平衡位置的最大距離，叫作振動的振幅(amplitude)。二、振幅——知識呈現(xiàn)①振幅的單位是米②振幅是標量③振動物體運動的范圍是振幅的兩倍④振幅是表示振動幅度大小的物理量⑤振幅常用字母A表示二、振幅——知識呈現(xiàn)因為

，所以

，這說明A是物體離開平衡位置的最大距離。二、振幅——數(shù)理聯(lián)動二、振幅——數(shù)理聯(lián)動如何描述簡諧運動的快慢？請同學們仔細聆聽音叉發(fā)出聲音的變化，試說明在此過程中，主要是哪個物理量發(fā)生了變化？二、周期和頻率——生活場景請同學們觀察這兩個彈簧振子的運動情況，比較它們的差異。三、周期和頻率——實驗演示彈簧振子怎樣才算完成一次周期性運動（全振動）呢？三、周期和頻率——全振動全振動——振動物體經(jīng)過一次往復運動返回到原來位置，且速度方向與初始時相同。做簡諧運動的物體完成一次全振動所需要的時間，叫作振動的周期。物體完成全振動的次數(shù)與所用時間之比叫作振動的頻率。三、周期和頻率——知識呈現(xiàn)①用T表示周期，用f表示頻率。②在國際單位制中，周期的單位是秒。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz。1Hz=1s-1③周期和頻率都是表示物體振動快慢的物理量周期越小，頻率越大，表示振動越快。三、周期和頻率——知識呈現(xiàn)簡諧運動的“圓頻率”是一個與周期成反比、與頻率成正比的量。它也表示簡諧運動的快慢。三、周期和頻率——知識呈現(xiàn)三、周期和頻率——數(shù)理聯(lián)動三、周期和頻率——數(shù)理聯(lián)動三、周期和頻率——分組實驗在測量小球振動的周期時，如何減小測量的誤差？若將振幅減少為原來的一半，測量振動的周期有什么變化嗎？如何描述簡諧運動的步調(diào)？請同學們仔細觀看視頻，每名解放軍戰(zhàn)士行進的步調(diào)是否一致？四、相位——生活場景請同學們觀察這兩個彈簧振子的運動情況，比較它們的差異。四、相位——實驗演示物理學中把

叫作相位(phase)。

是t=0時的相位，稱作初相位，或初相。四、相位——知識呈現(xiàn)兩個具有相同頻率的簡諧運動的相位差(phasedifference)。四、相位——知識呈現(xiàn)兩個小球振動的步調(diào)一致，相位總是相同的，稱為同相。四、相位——觀察兩個小球的振動情況兩個小球振動的步調(diào)完全相反，相位總是相反的，稱為反相。四、相位——觀察兩個小球的振動情況四、相位——觀察兩個小球的振動情況做簡諧運動的物體在任意時刻t的位移五、課堂小結(jié)不同的簧片做不同的簡諧運動，發(fā)出的聲音音調(diào)不同，主要是哪個物理量不同？六、知識運用如圖所示，將幾根橡皮筋繞到盒子上，調(diào)整它們的長度與松緊，做成一個“弦樂器”。撥動不同的橡皮筋，體會橡皮筋振動時的振幅與頻率，以及橡皮筋振動的頻率與振幅是否有關(guān)。七、作業(yè)實踐游客在湖邊欲乘游船，當日風浪較大，游船上下浮動。若把游船浮動簡化成豎直方向的簡諧運動，則其振幅為20cm，周期為3