五年級上冊數學教案3.6求小數的近似數丨蘇教版一、課題名稱五年級上冊數學教案3.6求小數的近似數丨蘇教版二、教學目標2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，讓學生經歷求小數近似數的過程，培養他們的觀察、比較、操作等能力。3.情感態度與價值觀：讓學生在解決問題的過程中，體會到數學與生活的緊密聯系，培養他們的數學素養。三、教學難點與重點重點：求小數近似數的方法。四、教學方法1.情境教學法：通過創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中，理解求小數近似數的方法。2.合作探究法：引導學生合作探究，共同解決問題，培養學生的合作意識和探究能力。3.演示法：通過教師的演示，讓學生直觀地理解求小數近似數的方法。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.小數點卡片3.小數點位置移動的教具六、教學過程1.創設情境，導入新課教師出示生活中的小數例子，如：“小明家買了一件衣服，原價是199.5元，打八折后，小明花了多少錢？”引導學生思考，并引出課題。2.探究新知（1）出示小數點卡片，讓學生觀察小數點的位置，引導學生思考：小數點向右移動一位，小數變大還是變小？向左移動一位呢？（2）教師演示小數點位置移動的教具，讓學生直觀地感受小數點位置移動對小數大小的影響。（4）出示題目：“3.14159，保留兩位小數，近似數是多少？”讓學生嘗試解答，并討論解答方法。3.應用新知（1）出示例題：“一個數是5.6789，保留三位小數，近似數是多少？”讓學生獨立完成，教師巡視指導。4.課堂練習（1）完成課本第45頁“練一練”第1題。（2）完成課本第45頁“練一練”第2題。5.課堂小結教師引導學生回顧本節課所學內容，強調求小數近似數的方法。七、教材分析本節課的教學內容是求小數的近似數，通過創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中，理解求小數近似數的方法。教材安排了豐富的練習題，幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流1.討論環節教師提出問題：“在求小數近似數時，如何確定保留的小數位數？”讓學生討論并分享自己的見解。2.提問問答九、作業設計1.課本第46頁“練習五”第1題。2.課本第46頁“練習五”第2題。（1）3.14159，保留三位小數，近似數是多少？（2）一個數是8.9654，保留兩位小數，近似數是多少？答案：（1）3.142（2）8.97十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課在引導學生求小數近似數的過程中，是否做到了讓學生在解決問題的過程中，體會到數學與生活的緊密聯系？2.拓展延伸：（1）讓學生調查生活中哪些地方需要用到求小數近似數的方法。（2）讓學生嘗試用求小數近似數的方法解決實際問題。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的，它們直接關系到教學目標的實現和學生對知識掌握的深度。1.當小數點向右移動一位時，我會演示教具上小數點位置的移動，同時大聲說出數值的變化，比如從3.14159變為31.4159，強調這是數值擴大了10倍。2.相反，當小數點向左移動一位時，我也會演示教具上的變化，并說明數值縮小了10倍，從3.14159變為0.314159。3.我會讓學生親自操作教具，感受小數點移動帶來的數值變化，通過實際操作加深對這一概念的理解。2.我會讓學生參與討論，讓他們自己發現保留小數位數的規律，而不是單純地告訴他們答案。3.我會通過板書，清晰地展示保留小數位數的步驟，確保學生能夠清晰地看到整個過程。1.在完成課本練習題時，我會要求學生先獨立完成，然后展示他們的解題過程，這樣可以讓我及時了解他們對知識掌握的情況。2.對于學生的錯誤，我不會直接給出答案，而是引導他們自己發現錯誤，并解釋正確的解題思路。3.我會根據學生的回答，及時調整教學進度，確保每個學生都能跟上教學節奏。2.我會提出一些開放性問題，如：“你覺得求小數近似數在生活中有哪些應用？”這樣的問題可以激發學生的思考，讓他們意識到數學與生活的聯系。3.我會鼓勵學生提出自己的疑問，并給予解答，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握知識。五年級上冊數學教案3.6求小數的近似數一、課題名稱五年級上冊數學教材第3章第6節：求小數的近似數二、教學目標1.讓學生理解小數近似數的概念，掌握保留小數位數的方法。2.培養學生運用四舍五入的方法求小數近似數的能力。3.培養學生觀察、比較、分析問題的能力，提高學生的數學思維。三、教學難點與重點難點：理解四舍五入的概念，正確運用四舍五入法求小數近似數。重點：四舍五入的方法和保留小數位數。四、教學方法1.情境教學法：通過創設生活情境，激發學生的學習興趣。2.講授法：講解小數近似數的概念和四舍五入的方法。3.練習法：通過練習鞏固所學知識。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.小數點卡片3.小數點位置移動的教具六、教學過程1.創設情境，導入新課“同學們，你們去過超市購物嗎？在結賬時，收銀員通常會告訴你商品的價格，這個價格有時候是整數，有時候是小數。那么，當商品的價格是小數時，我們如何進行結賬呢？”2.探究新知（1）出示小數點卡片，讓學生觀察小數點的位置，引導學生思考：小數點向右移動一位，小數變大還是變小？向左移動一位呢？（2）教師演示小數點位置移動的教具，讓學生直觀地感受小數點位置移動對小數大小的影響。（3）出示題目：“3.14159，保留兩位小數，近似數是多少？”讓學生嘗試解答，并討論解答方法。3.應用新知（1）出示例題：“一個數是5.6789，保留三位小數，近似數是多少？”讓學生獨立完成，教師巡視指導。4.課堂練習（1）完成課本第45頁“練一練”第1題。（2）完成課本第45頁“練一練”第2題。5.課堂小結教師引導學生回顧本節課所學內容，強調求小數近似數的方法。七、教材分析本節課的教學內容是求小數的近似數，通過創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中，理解求小數近似數的方法。教材安排了豐富的練習題，幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流1.討論環節教師提出問題：“在求小數近似數時，如何確定保留的小數位數？”讓學生討論并分享自己的見解。2.提問問答九、作業設計1.課本第46頁“練習五”第1題。2.課本第46頁“練習五”第2題。（1）3.14159，保留三位小數，近似數是多少？（2）一個數是8.9654，保留兩位小數，近似數是多少？答案：（1）3.142（2）8.97十、課后反思及拓展延伸1.組織學生開展小組活動，讓他們收集生活中需要求小數近似數的例子，并在課堂上分享。2.設計一些與實際生活相關的問題，讓學生運用所學知識解決，提高他們的實踐能力。重點和難點解析在我的教學實踐中，有幾個細節是我特別關注的，它們對于學生理解和掌握求小數的近似數這一概念至關重要。1.我會使用具體的數值來展示四舍五入的過程，比如5.678，保留兩位小數時，我會指出第三位小數是8，大于等于5，因此第二位小數7進位變成8。2.我會讓學生自己動手操作，將數字卡片上的小數點向右移動，直觀地看到小數位數的增加和數值的變化。3.我會在黑板上畫出數軸，標出關鍵的小數位數，幫助學生理解四舍五入的具體位置。4.我會設計一些互動環節，讓學生通過小組討論，共同探索四舍五入的規則，這樣不僅能夠加深他們的理解，還能培養他們的合作能力。1.在講解完四舍五入的概念后，我會立即給出一些簡單的練習題，讓學生獨立完成，以此來檢驗他們對概念的理解。2.對于學生的回答，我會逐一進行點評，指出他們可能存在的錯誤，并解釋正確的解題思路。3.我會鼓勵學生提出疑問，對于他們不理解的地方，我會耐心地重復講解，直到他們完全理解。4.我會設計一些具有挑戰性的題目，讓學生在解決問題的過程中，進一步鞏固四舍五入的方法。我還注意到，學生在保留小數位數時可能會遇到困難，因此我也對這個細節進行了特別的關注和說明：1.我會在課堂上反復強調，保留小數位數是根據實際需求來確定的，比如購物時通常保留到分，而科學計算可能需要保留更多位。3.我會讓學生參與到討論中，讓他們自己決定在不同情況下應該保留幾位小數，以此來培養他們的決策能力。4.我會設計一些隨堂練習，讓學生在解決實際問題的同時，練習保留小數位數。五年級上冊數學教案3.6求小數的近似數一、課題名稱五年級上冊數學教材第3章第6節：求小數的近似數二、教學目標1.知識與技能：使學生理解求小數近似數的概念，掌握四舍五入的方法。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，讓學生經歷求小數近似數的過程，培養他們的觀察、比較、操作等能力。3.情感態度與價值觀：讓學生在解決問題的過程中，體會到數學與生活的緊密聯系，培養他們的數學素養。三、教學難點與重點難點：理解四舍五入的概念，正確運用四舍五入法求小數近似數。重點：四舍五入的方法和保留小數位數。四、教學方法1.情境教學法：通過創設生活情境，激發學生的學習興趣。2.講授法：講解小數近似數的概念和四舍五入的方法。3.練習法：通過練習鞏固所學知識。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.小數點卡片3.小數點位置移動的教具六、教學過程1.創設情境，導入新課“同學們，你們去過超市購物嗎？在結賬時，收銀員通常會告訴你商品的價格，這個價格有時候是整數，有時候是小數。那么，當商品的價格是小數時，我們如何進行結賬呢？”課本原文內容：“例如，一個商品的價格是9.99元，收銀員通常會告訴顧客10元，這是因為9.99元近似于10元。”具體分析：通過這個例子，我引導學生思考小數近似數在實際生活中的應用，激發他們的學習興趣。2.探究新知（1）出示小數點卡片，讓學生觀察小數點的位置，引導學生思考：小數點向右移動一位，小數變大還是變小？向左移動一位呢？（2）教師演示小數點位置移動的教具，讓學生直觀地感受小數點位置移動對小數大小的影響。（3）出示題目：“3.14159，保留兩位小數，近似數是多少？”讓學生嘗試解答，并討論解答方法。課本原文內容：“3.14159保留兩位小數，近似數是3.14。”具體分析：通過這個題目，我引導學生理解保留小數位數的方法，并讓他們嘗試自己解答，培養他們的動手能力。3.應用新知（1）出示例題：“一個數是5.6789，保留三位小數，近似數是多少？”讓學生獨立完成，教師巡視指導。課本原文內容：“5.6789保留三位小數，近似數是5.679。”具體分析：通過這個例題，我讓學生應用所學的四舍五入方法，鞏固他們對知識點的理解。4.課堂練習（1）完成課本第45頁“練一練”第1題。（2）完成課本第45頁“練一練”第2題。5.課堂小結教師引導學生回顧本節課所學內容，強調求小數近似數的方法。七、教材分析本節課的教學內容是求小數的近似數，通過創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中，理解求小數近似數的方法。教材安排了豐富的練習題，幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流1.討論環節教師提出問題：“在求小數近似數時，如何確定保留的小數位數？”讓學生討論并分享自己的見解。2.提問問答九、作業設計1.課本第46頁“練習五”第1題。2.課本第46頁“練習五”第2題。（1）3.14159，保留三位小數，近似數是多少？（2）一個數是8.9654，保留兩位小數，近似數是多少？答案：（1）3.142（2）8.97十、課后反思及拓展延伸1.組織學生開展小組活動，讓他們收集生活中需要求小數近似數的例子，并在課堂上分享。2.設計一些與實際生活相關的問題，讓學生運用所學知識解決，提高他們的實踐能力。重點和難點解析在我的教學設計中，有幾個關鍵細節是我特別關注的，這些細節直接關系到學生能否理解和掌握求小數的近似數的概念和技能。重點和難點解析：1.我會通過實際的數值例子，如3.14159保留兩位小數，來展示四舍五入的具體過程。我會特別強調第三位小數（1）對第二位小數（4）的影響，以及如何根據這個規則決定是否進位。2.我會使用多媒體課件展示四舍五入的步驟，包括確定需要保留的小數位數，觀察下一位小數的數值，以及根據這個數值決定是舍去還是進位。3.我會設計一系列的練習題，讓學生在紙上實際操作，這樣他們可以通過親身體驗來加深對四舍五入規則的理解。4.我會鼓勵學生提問，并在他們遇到困難時提供及時的反饋和指導，確保每個學生都能夠掌握四舍五入的技巧。重點和難點解析：1.我會給出一些生活化的例子，比如計算購物小票上的價格，讓學生看到四舍五入在實際生活中的應用。2.我會在課堂上進行小組討論，讓學生在討論中提出自己的解題方法，并互相學習。3.我會設計一些隨堂練習，讓學生在限定時間內完成，以此來檢驗他們對四舍五入方法的掌握程度。4.我會針對學生的不同水平，提供不同難度的練習題，確保每個學生都能有所收獲。重點和難點解析：1.我會讓