統(tǒng)編版九年級(jí)語文上冊(cè)同步課件群詩閃耀，情在筆端第一單元解讀新課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

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述單元內(nèi)容課程性質(zhì)

語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力；同時(shí)，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識(shí)，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)識(shí)，全面提升核心素養(yǎng)。

九年級(jí)上冊(cè)第一單元是新詩單元，亦是“活動(dòng)·探究”單元，教材設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)鑒賞、詩歌朗誦、嘗試創(chuàng)作三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。從單元教學(xué)目標(biāo)看，適合通過開展整合學(xué)習(xí)實(shí)施單元整體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、深入地把握詩歌這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)與魅力，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的一般方法，用自己擅長(zhǎng)的方式對(duì)詩歌進(jìn)行二次創(chuàng)作和演繹。不僅如此，實(shí)施單元整體教學(xué)還可以尊重學(xué)生的閱讀感受，避免單篇詩歌教學(xué)對(duì)詩歌內(nèi)容的肢解和破壞。單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

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述單元內(nèi)容課程理念

構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

本單元是“活動(dòng)·探究”單元，是典型的任務(wù)群的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容上主要是自主學(xué)習(xí)和欣賞詩歌作品，通過朗誦活動(dòng)、詩歌寫作，感受詩歌的魅力，獲得文學(xué)審美的熏陶。本單元采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)：自主欣賞詩歌，自主組織朗誦活動(dòng)，嘗試創(chuàng)作。新課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

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述單元內(nèi)容核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

1.能在自主欣賞過程中獲得獨(dú)立閱讀的初步感受、借助資料深入理解、綜合思考把握重點(diǎn)、細(xì)心品味學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞詩歌的能力；2.能在自主朗誦中獲得朗誦技巧，培養(yǎng)合作能力，提高自我認(rèn)知；3.通過模仿和聯(lián)想，創(chuàng)作詩歌，編寫詩集，在嘗試創(chuàng)作中提高語言運(yùn)用、思維和審美能力。新課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

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述單元內(nèi)容組織呈現(xiàn)1

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。

本單元是“活動(dòng)·探究”單元，教材設(shè)計(jì)了“自主欣賞”“自由朗誦”“嘗試創(chuàng)作”三個(gè)任務(wù)，這三個(gè)任務(wù)構(gòu)成階梯性的語文“活動(dòng)探究”任務(wù)群，包括了閱讀、朗誦、活動(dòng)策劃與組織、詩歌的自由創(chuàng)作等多種形式的語文活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展。新課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

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述單元內(nèi)容組織呈現(xiàn)2

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。

“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。

《艾青詩選》是九年級(jí)上冊(cè)必讀名著之一，所選內(nèi)容為現(xiàn)代詩歌，教學(xué)主題是如何讀詩。要求學(xué)生學(xué)會(huì)從以下幾個(gè)方面讀詩：一、注意詩歌的表現(xiàn)形式。二、品味詩歌的語言。三、把握詩歌的意象。四、體味詩歌的情感。五、體會(huì)詩歌的理性美。專題探究主要包括以下三個(gè)專題：一、探究詩歌的意象；二、分析詩歌的藝術(shù)手法；三、舉辦詩歌朗誦。新課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

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述單元內(nèi)容學(xué)習(xí)要求1

【識(shí)字與寫字】能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。【閱讀與鑒賞】1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得自然、社會(huì)、人生的啟示。2.每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。

【識(shí)字與寫字】本單元是詩歌單元，注重詩歌的欣賞、朗誦和創(chuàng)作。識(shí)字與寫字是基礎(chǔ)能力。本單元6首詩后的“讀讀寫寫”生字詞和毛澤東書法作品值得欣賞。【閱讀與鑒賞】1.有感情地朗讀單元任務(wù)一：自主欣賞提供的六首詩作，涵泳品味，把握詩歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。2.閱讀名著《艾青詩選》，了解詩歌的內(nèi)容，特點(diǎn)和風(fēng)格，把握意象，品味語言等方法初步品讀詩歌，體會(huì)詩歌情感。新課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

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述單元內(nèi)容學(xué)習(xí)要求2

【表達(dá)與交流】能自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。【梳理與探究】按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理語言材料，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀和運(yùn)用，自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能選出研究主題，制定簡(jiǎn)單研究計(jì)劃，能查找相關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

【表達(dá)與交流】1.推薦詩歌，自選朗誦，組內(nèi)朗誦初賽，做好班級(jí)賽前準(zhǔn)備工作。2.自擬題目，創(chuàng)作一首詩。可以發(fā)揮想象，借助一些意象，表達(dá)情思。寫完讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽聽，分享創(chuàng)作的快樂。【梳理與探究】1.學(xué)習(xí)朗誦技巧，舉行朗誦比賽。朗誦要注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。2.選擇一個(gè)對(duì)象，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感在寫作過程中，注意意象、句式和節(jié)奏等。新課標(biāo)解讀單元內(nèi)容概說單元教學(xué)內(nèi)容

第一單元活動(dòng)·探究任務(wù)一學(xué)習(xí)鑒賞1沁園春·雪/毛澤東2周總理，你在哪里/柯巖3我愛這土地/艾青4鄉(xiāng)愁/余光中5你是人間的四月天——一句愛的贊頌/林徽因6我看/穆旦任務(wù)二自由朗誦任務(wù)三嘗試創(chuàng)作名著導(dǎo)讀《艾青詩選》：如何讀詩“活動(dòng)·探究”單元任務(wù)群

情境任務(wù)：寫一首以‘愛’為主題的新詩，進(jìn)行朗誦展示，作為學(xué)校新詩社的結(jié)業(yè)匯報(bào),并將詩歌印制成詩刊贈(zèng)給老師或同學(xué)。任務(wù)一：“誦‘愛’——言為心聲”任務(wù)二：“賞‘愛’——立象盡讀”任務(wù)三：“創(chuàng)‘愛’——情動(dòng)于中”任務(wù)四：“展‘愛’——聲形兼?zhèn)洹泵鴮?dǎo)讀——《艾青詩選》單元內(nèi)容概說單元教學(xué)內(nèi)容任務(wù)一：學(xué)習(xí)鑒賞

第一單元為新詩“活動(dòng)·探究”單元，教材選編的六首新詩，均以描寫自然之景或特定物象為主，來抒發(fā)作者對(duì)家國、對(duì)人物、對(duì)自然、對(duì)生命的“愛戀”情懷等。其中《沁園春·雪》是一首詞，通過描繪北國壯美的雪景，歌詠?zhàn)鎳鴫邀惖暮由剑鰵v代英雄人物，以此抒發(fā)詩人作為革命家的偉大抱負(fù)；《周總理，你在哪里》感情真摯濃烈，采用一問一答的方式，借助“高山”“大地”“森林”“大海”等形象，表現(xiàn)了周總理為人民、為革命至死不懈的偉大形象，思念之情噴涌而出；《我愛這土地》將自己擬作一只鳥，用“嘶啞的喉嚨”歌唱大難當(dāng)前的祖國，表達(dá)了對(duì)祖國深沉熱烈的愛；《鄉(xiāng)愁》則將無形的家國之思寄托在具體可感的郵票、船票、墳?zāi)购秃{之上；《你是人間的四月天》運(yùn)用了“云煙”“星子”等一組特色鮮明的景物，歌詠“四月天”的種種美好，借此贊頌了“你”帶來的愛、溫暖與希望；《我看》從看到的春天原野的美麗圖景寫起，由自然萬物的生生不息引發(fā)對(duì)生命的詠嘆。單元內(nèi)容概說單元教學(xué)內(nèi)容任務(wù)二：自由朗誦

1.學(xué)習(xí)朗誦技巧，舉行朗誦比賽。朗誦時(shí)，注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。2.推薦詩歌，自選朗誦，組內(nèi)朗誦初賽，做好班級(jí)賽前準(zhǔn)備工作。任務(wù)三：嘗試創(chuàng)作

學(xué)習(xí)詩歌寫作的技巧，自擬題目，創(chuàng)作一首詩。可以發(fā)揮想象，借助一些意象，表達(dá)情思。寫完讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽聽，分享創(chuàng)作的快樂。名著閱讀：《艾青詩選》

《艾青詩選》是部編本教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元的名著導(dǎo)讀的必讀書目，是一本新詩選集類作品，是傳承革命文化的讀物，是用新詩書寫的中華民族在最困難時(shí)期的一部史詩，是一部集歷史性、思想性、藝術(shù)性于一體的詩集。名著導(dǎo)讀課主要任務(wù)是激發(fā)閱讀興趣和進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。了解作者艾青及詩集相關(guān)知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象引領(lǐng)、評(píng)論引領(lǐng)、分類引領(lǐng)和圈點(diǎn)與批注等閱讀策略賞析詩歌，提升學(xué)生整本書閱讀能力。單元任務(wù)群?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容任務(wù)一：學(xué)習(xí)鑒賞1.通過誦讀，感受詩歌的韻律美和意境美。2.把握景物和人物形象。3.能找出描寫、議論、抒情句并能分析其作用。4.感受偉人的情懷，體味詩人的思想感情。5.能分析比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。任務(wù)二：自由誦讀推薦詩歌，自選朗誦，組內(nèi)朗誦初賽，做好班級(jí)賽前準(zhǔn)備工作，參加朗誦比賽。任務(wù)三：嘗試創(chuàng)作自擬題目，創(chuàng)作一首詩。可以發(fā)揮想象，借助一些意象，表達(dá)情思。寫完讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽聽，分享創(chuàng)作的快樂。名著閱讀：《艾青詩選》

閱讀名著《艾青詩選》，了解詩歌的內(nèi)容，特點(diǎn)和風(fēng)格，把握意象，品味語言等方法初步品讀詩歌，體會(huì)詩歌情感。詩歌活動(dòng)?探究單元重點(diǎn)難點(diǎn)單元教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)★了解新詩的特點(diǎn)以及創(chuàng)作流派，通過誦讀，感受詩歌的韻律美和意境美。★把握景物和人物形象，感受偉人的情懷，體味詩人的思想感情。★學(xué)習(xí)朗誦技巧，舉行朗誦比賽。★閱讀名著《艾青詩選》，了解詩歌的內(nèi)容，特點(diǎn)和風(fēng)格。★能分析比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法。★朗誦注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。★發(fā)揮想象，借助一些意象，通過詩歌表達(dá)情思。★學(xué)習(xí)并運(yùn)用把握意象，品味語言等方法初步品讀《艾青詩選》，體會(huì)詩歌情感。單元閱讀目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀詩歌，通過感受韻律、重音、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)。2.了解新詩的特點(diǎn)，掌握閱讀新詩的策略和方法，梳理意象及其寄寓的情感。3.體驗(yàn)并感悟詩中體現(xiàn)的詩人的情思，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家等情感。單元朗誦目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀詩歌，把握朗誦的技巧，學(xué)會(huì)情感飽滿地進(jìn)行詩歌朗誦。

2.注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。3.通過組織朗誦比賽，培養(yǎng)活動(dòng)組織、語言表達(dá)、邏輯思維能力。單元寫作目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、把握生活中體現(xiàn)愛與美的瞬間，捕捉并深化內(nèi)心的情感體驗(yàn)。2.展開個(gè)性化的聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)用詩歌的語言表達(dá)情思嘗試創(chuàng)作詩歌。3.學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩歌的表達(dá)技巧與語言特色，在借鑒的基礎(chǔ)上練習(xí)仿寫。單元教學(xué)建議單元教學(xué)導(dǎo)引任務(wù)一：學(xué)習(xí)鑒賞

任務(wù)一是自主欣賞詩歌作品，目的是通過教材提供的五首詩詞，掌握欣賞詩歌的一般方法。反復(fù)朗讀這五首詩詞，學(xué)生一定會(huì)感受到它們各自不同的感情基調(diào)：或大氣磅礴，感情奔放；或執(zhí)著詠嘆，感情深沉；或細(xì)膩描摹，感情熱烈。同時(shí)，這幾首詩都與自然之景或特定物象相關(guān)聯(lián)，運(yùn)用特定的意象營造出了不同的意境，欣賞時(shí)都需要學(xué)生細(xì)加品味。更需要強(qiáng)調(diào)的是，詩歌主要用簡(jiǎn)潔、凝練的語言來言情或抒懷，因此，語言的品味、情感的領(lǐng)悟也是欣賞的重點(diǎn)。

1.聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，借助教材中的助學(xué)系統(tǒng)，做好欣賞前的引導(dǎo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生有效利用注釋和旁批。

3.要提示學(xué)生在潛心思考的同時(shí)，也要大聲朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，更好地把握詩歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。注意朗讀的重音、停連、節(jié)奏以及語氣、語調(diào)、語速等，

4.引導(dǎo)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大閱讀積累，有余力的同學(xué)或班級(jí)，可以課下再查找一些課外詩歌，為“任務(wù)二”的朗誦活動(dòng)做好準(zhǔn)備。單元教學(xué)建議單元教學(xué)導(dǎo)引任務(wù)二：自由朗誦

“任務(wù)二”是自由朗誦。它在本單元的任務(wù)中活動(dòng)性、綜合性最強(qiáng)，主要由學(xué)生完成，并以此發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力，提升語文素養(yǎng)。從整體看，它可以包括朗誦活動(dòng)的準(zhǔn)備和展示兩個(gè)階段。因?yàn)樵摶顒?dòng)本身過程性比較強(qiáng)，活動(dòng)的具體推進(jìn)情況需要提前設(shè)計(jì)、規(guī)劃、安排，還可以借鑒一些范例作為參考；朗誦進(jìn)行前要做具體的準(zhǔn)備，其間可聽取各方建議，通過不斷演練完善活動(dòng)方案；集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要分工協(xié)作，明確任務(wù)，相互協(xié)調(diào)，所以任務(wù)二應(yīng)該是本單元學(xué)生參與最踴躍的一個(gè)項(xiàng)目。

一、賽前準(zhǔn)備

1.個(gè)人準(zhǔn)備。課外搜集相關(guān)文本資料或朗誦視頻、音頻資料，了解朗誦的基本技巧，并用本單元的六首詩歌自己演練，也可以自主選擇喜愛的詩歌進(jìn)行朗誦練習(xí)。

可以搜集本單元六首詩的朗誦視頻或音頻，也可以關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上《為你讀詩》或電視上熱門的朗誦節(jié)目。重點(diǎn)關(guān)注朗誦技巧，如重音、停連、節(jié)奏以及語氣、語調(diào)、語速等，把握整首詩的感情基調(diào)，通過朗讀能夠較好地傳達(dá)出詩人的情思。自己演練時(shí)，先熟記朗誦內(nèi)容，再注意借鑒他人的朗誦技巧。單元教學(xué)建議單元教學(xué)導(dǎo)引任務(wù)二：自由朗誦

2.舉辦小組選拔賽。以小組為單位，在組內(nèi)朗誦，每組推選一名代表參加班級(jí)朗誦。

小組選拔時(shí)，一方面要重視朗誦的內(nèi)容，另一方面要考慮朗誦技巧的運(yùn)用（如重音、停連、節(jié)奏以及語氣、語調(diào)、語速、動(dòng)作等)，通過綜合評(píng)價(jià)，推舉優(yōu)秀代表。

被推舉出來的同學(xué)要在正式比賽前認(rèn)真準(zhǔn)備。不妨在小組內(nèi)再朗誦一次，聽取其他同學(xué)的意見，改進(jìn)提高。

被推舉出的同學(xué)最好準(zhǔn)備PPT配合朗誦。PPT內(nèi)容應(yīng)與朗誦內(nèi)容相協(xié)調(diào)，達(dá)到情景相映、聲情并茂的朗誦效果。

3.集體期鋪。小組全員參與期確，分工合作。

鼓勵(lì)各組在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，以創(chuàng)設(shè)情境，獲取良好的藝術(shù)效果。

4.推選主持人，撰寫串場(chǎng)詞，安排好活動(dòng)順序。

5.推選評(píng)委，制定評(píng)選細(xì)則，設(shè)置必要的獎(jiǎng)項(xiàng)。單元教學(xué)建議單元教學(xué)導(dǎo)引任務(wù)二：自由朗誦

二、現(xiàn)場(chǎng)比賽

1.選手要注意儀容儀表；要以良好的精神狀態(tài)展示自己的才華。

2.評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，隨時(shí)統(tǒng)計(jì)選手得分。比賽結(jié)束后，評(píng)出相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，公布獲獎(jiǎng)名單，也可以顏發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、活動(dòng)總結(jié)

1.朗誦視頻資料上傳班級(jí)QQ群或微信群共享。

2.整理過程性資料，并集結(jié)成冊(cè)。

詩歌朗誦比賽策劃案。

詩歌朗誦比賽照片集錦。

詩歌朗誦技巧總結(jié)。

獲獎(jiǎng)同學(xué)感言。

其他同學(xué)留言。

同學(xué)的評(píng)價(jià)、教師的總結(jié)。單元教學(xué)建議單元教學(xué)導(dǎo)引任務(wù)三：嘗試創(chuàng)作

任務(wù)三是嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，在完成“任務(wù)一”的“自主欣賞”和“任務(wù)二”的“自由朗誦”之后，促使學(xué)生把自己對(duì)所學(xué)詩歌情感與內(nèi)涵的體會(huì)、結(jié)構(gòu)與形式的感知融會(huì)貫通，在實(shí)踐中最終完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生對(duì)詩歌這種文學(xué)體裁的創(chuàng)作比較陌生，因此，教材中的“備選題目”設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活入手，在引發(fā)學(xué)生情感共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步把握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。

詩歌創(chuàng)作注重情感的捕捉與抒發(fā)。“備選題目一”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想對(duì)父母說的話，“備選題目二”則是寫出對(duì)朋友的生日祝福，都十分貼近學(xué)生的生活，能使他們帶著真情實(shí)感投入創(chuàng)作當(dāng)中。