1生活中的立體圖形第2課時

圖形的構(gòu)成

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幾何圖形構(gòu)成的基本元素是點、線、面，通過豐富的

實例，進一步認識點、線、面、體，初步感受點、線、面、

體之間的關(guān)系。（重點）2.在對圖形進行觀察、操作的過程中，積累處理圖形的經(jīng)驗，

發(fā)展空間觀念。（重點、難點）

助力教學(xué)僅限個人使用，課時導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個人使用，觀察與思考(1)從上面這些圖形中，你能否找到點、線、面？(2)是不是所有的圖形都是由點、線、面構(gòu)成的？(3)在你所找到的線中，可分為哪幾種？(4)在你所找到的面中，又可分為哪幾種？

助力教學(xué)僅限個人使用，知識講解知識點1認識點、線、面、體

例1在正方體中，構(gòu)成它的基本元素有點、線、面，你能找出圖中的點、線、面嗎？正方體有8個頂點，12條線（棱），6個面。

助力教學(xué)僅限個人使用，例2觀察下面的圓柱，完成填空。2.圓柱的側(cè)面和底面相交成___條線，

它們是___。1.圓柱是由____個面圍成的，其中上下兩個面是_____，側(cè)面是_____；

三平面曲面兩圓

助力教學(xué)僅限個人使用，歸納：點、線、面、體（1）圖形是由點、線、面構(gòu)成的。（2）面分平面和曲面，線分直線和曲線。（3）面與面相交得到線，線與線相交得到點。（4）點：地圖上的城市，幾何體上的頂點；

線：地圖上的公路、鐵路、幾何體上的棱；

面：水面，黑板面，球的表面，水桶的側(cè)面；

體：各種各樣生活中的物體。

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂小測1.如圖所示的幾何體的面數(shù)為（

）A.3B.4C.5

D.6C

助力教學(xué)僅限個人使用，2.五棱柱的頂點數(shù)是

，棱數(shù)是

，面數(shù)是

。10157

助力教學(xué)僅限個人使用，3.觀察如圖所示的四棱柱。

（1）它有幾個面？幾個底面？底面與側(cè)面分別是

什么圖形？

（2）側(cè)面的個數(shù)與底面多邊形的邊數(shù)有什么關(guān)系？

（3）若底面的周長為20cm，側(cè)棱長為8cm，則它

的側(cè)面積為多少？解：（1）它有6個面，2個底面，底面是梯形，側(cè)面是長方形。

（2）側(cè)面的個數(shù)與底面多邊形的邊數(shù)相等，都為4。

（3）它的側(cè)面積為20×8＝160（cm2）。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點2點、線、面、體之間的關(guān)系

觀察下面這些圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？知識講解

助力教學(xué)僅限個人使用，歸納：點動成線線動成面面動成體

助力教學(xué)僅限個人使用，例3如圖所示，上面的平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到下面的立體圖形，把有對應(yīng)關(guān)系的平面圖形與立體圖形連接起來。解：如圖所示。

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂小測4.圓柱是由長方形繞著它的一邊所在直線旋轉(zhuǎn)一周

所得到的，下列四個平面圖形繞著直線旋轉(zhuǎn)一周

可以得到右圖所示的墨水瓶的是（）AA

B

C

D

助力教學(xué)僅限個人使用，5.點動成

，線動成

，面動成

。比如：（1）用圓規(guī)在紙上畫圓，這種現(xiàn)象說明

。（2）冬天環(huán)衛(wèi)工人使用下部是長方形的木锨推雪時，木锨

過處，雪就沒了，這種現(xiàn)象說明

。（3）一個人手里拿著一個綁在一根棍上的半圓面，當(dāng)這個人

把這個半圓面繞著這根棍飛快地旋轉(zhuǎn)起來時就會看到一

個球，這種現(xiàn)象說明

。線線動成面面點動成線面動成體體

助力教學(xué)僅限個人使用，6.在長方形ABCD中，AB=3，BC=4，把該圖形沿著一邊所在

直線旋轉(zhuǎn)一周，求所圍成的幾何體的體積。解:根據(jù)矩形的長和寬分兩種情況:

①當(dāng)繞AB

旋轉(zhuǎn)時，則V

=πBC

2·AB

=48π;

②當(dāng)繞BC

旋轉(zhuǎn)時，則V

=πAB

2·BC

=36π。

答:所圍成的幾何體的體積為48π或36π。ABCD

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在W