第三單元生物圈中的綠色植物

助力教學僅限個人使用，第5章綠色開花植物的生活方式第5節、運輸作用

助力教學僅限個人使用，

據英國媒體報道，南非一棵擁有6000年歷史的空心古樹被主人改成了一個最多可以擠下54人的“樹心酒吧”，吸引了成千上萬名游客前來參觀。據悉，這間開在大樹樹心洞穴內的酒吧，堪稱是全世界獨一無二的一家“樹心酒吧”。它成了一個著名的旅游景點，每年至少有7000名世界各地的游客光臨。想一想，為什么樹空心以后還能正常生長呢？情境導入

助力教學僅限個人使用，1.了解植物木質部、韌皮部的位置及作用；2.通過實驗探究，培養實驗操作能力及觀察分析能力；3.了解植物的神奇功能，培養學生對自然生命的敬重；重難點學習目標

助力教學僅限個人使用，一、根吸收的水分和無機鹽在木質部中運輸吸收運輸散失利用想一想，根吸收的水分和無機鹽是怎樣運輸到葉里的呢？講授新課

助力教學僅限個人使用，木本植物莖的結構形成層樹皮木質部髓講授新課

助力教學僅限個人使用，水和無機鹽是通過莖的什么部分運輸的?莖的全部結構都參與運輸。或莖的外側樹皮參與運輸，或莖的內部結構參與運輸。你們組的探究方案是怎樣的?提出問題作出假設實驗設計實驗過程根據實驗設計完成實驗方案實例（見下頁）講授新課

助力教學僅限個人使用，活動觀察莖對水喝無機鹽的運輸

助力教學僅限個人使用，葉脈無變化葉脈變紅葉脈變紅活動實驗現象

助力教學僅限個人使用，枝條的縱切對比圖枝條的橫切對比圖紅墨水浸泡的清水浸泡的紅墨水浸泡的清水浸泡的活動

助力教學僅限個人使用，小組討論1.莖內部分結構被染成紅色的事實說明什么問題？2.請說出水分從瓶中到達葉片的運輸途徑。3.表述根據上述實驗和觀察得出的結論。莖內有運輸水、無機鹽的通道瓶中的水莖中木質部葉片根吸收的水分和無機鹽是在莖木質部的導管自下而上運輸的活動

助力教學僅限個人使用，導管1.位置：2.組成：3.特點：4.作用：木質部由許多管狀的導管細胞連接而成導管細胞均為死細胞；細胞之間的端壁上有穿孔，形成中空的通道運輸水、無機鹽導管講授新課導管

助力教學僅限個人使用，二、光合作用制造的有機物在韌皮部中運輸想一想，葉制造的有機物又是怎樣運輸到其他器官的呢？講授新課

助力教學僅限個人使用，觀察枝瘤1.描述切口上方和下方的形態變化。2.試解釋切口上方形成瘤狀物的原因。3.根據上述實驗結果推斷莖運輸有機物的部位。切囗上方樹皮會逐漸形成瘤狀物，切口下方樹皮沒有變化。環割樹皮，有機物的輸導被阻斷。因此有機物堆積在切口，使的切口處細胞生長旺盛，形成瘤狀。在樹皮中的韌皮部(有篩管)演示

助力教學僅限個人使用，篩管篩管1.位置：2.組成：3.特點：4.作用：篩管韌皮部由長形的活細胞組成兩個篩管細胞之間的橫壁形成篩板，上面有篩孔運輸有機物講授新課

助力教學僅限個人使用，三、導管和篩管等構成植物體的運輸通道講授新課植物體運輸水分和無機鹽的結構是導管(vessel)，導管位于木質部里。植物體運輸有機物的結構是篩管(sievetube)，篩管位于韌皮部里，韌皮部是樹皮的一部分。

助力教學僅限個人使用，觀察導管和篩管導管：管狀細胞，死細胞，中空管道篩管：長形活的細胞，有篩板、篩孔南瓜莖的導管和篩管（縱切）玉米的導管和篩管（橫切）篩管導管活動

助力教學僅限個人使用，木質部韌皮部水、無機鹽有機物下上上下死細胞活細胞講授新課

助力教學僅限個人使用，植物的運輸作用圖解根吸收水分和無機鹽土壤中的水分和無機鹽水分和無機鹽有機物除莖以外，根和葉脈內也有導管和篩管，它們彼此連接和貫通，形成一個完整的管道系統，完成植物體運輸水分、無機鹽和有機養料的功能。講授新課

助力教學僅限個人使用，俗話說，樹“不怕空心，就怕剝皮”，分析一下其中的道理。

樹空心，還能繼續運輸水、無機鹽和有機物，而剝皮卻切斷了有機物的運輸，樹會死亡。“不怕空心”是因為樹干中心與運輸沒有關系，若是空心到只有樹皮仍然會死。講授新課

助力教學僅限個人使用，

在生活中，你看到這樣的情景，有什么感想呢？講授新課

助力教學僅限個人使用，年輪

春天和夏天，氣候最適宜樹木生長，形成層的細胞就特別活躍，分裂很快，生長快速，形成的木質部細胞大、壁薄、纖維少，輸送水分的導管多，這樣構成的木質部叫春材或早材；到了秋天，形成層細胞的活動逐漸減弱，于是形成的木質部細胞就狹窄、壁厚、纖維較多、導管較少，這叫秋材或晚材。這樣構成的年輪。講授新課

助力教學僅限個人使用，水分和無機鹽在木質部運輸方向：從下至上導管：管狀細胞，死細胞，中空管道有機物在韌皮部運輸方向：從上至下篩管：長形活的細胞，有篩板、篩孔

水分和無機鹽的運輸有機物的運輸課堂總結

助力教學僅限個人使用，1.將一楊樹枝條的樹皮環割一圈，一段時間后，樹枝傷口上方出現枝瘤，原因是（）A.葉制造的有機物向下輸導的通道被切斷B.葉制造的有機物向上輸導的通道被切斷C.根吸收的水分和無機鹽向上輸導的通道被切斷D.以上三項都正確2.植物體內運輸有機物的通道是（）A.導管B.導管或篩管C.篩管D.導管和篩管AC隨堂小練

助力教學僅限個人使用，3.無機鹽在植物體內運輸的基本路徑是（）A.葉中導管→莖中導管→根中導管B.根中導管→莖中導管→葉中導管C.葉中篩管→莖中篩管→根中篩管D.根中篩管→莖中篩管→葉中篩管4.農諺說：“有收無收在于水，多收少收在于肥。”其中的“肥”主要為植物的生長提供（）A.水分B.無機鹽C.有機物D.能量BB隨堂小練

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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