第二節(jié)國際合作第六章世界的發(fā)展差異

助力教學僅限個人使用，一、構建人類命運共同體當今世界，在知識經濟和信息時代的背景下，國家與國家之間各成體系、相對封閉的發(fā)展格局已被打破。1.經濟全球化

助力教學僅限個人使用，（1）資源、技術、人才、信息等逐漸成為全球共享的財富經濟全球化浪潮下，許多跨國企業(yè)在全球范圍內配置資源，利用各國人才與技術，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，極大的提高了勞動生產率，降低了中間環(huán)節(jié)帶來的成本。荷蘭殼牌石油在全球范圍內設立公司，聘用當?shù)厝瞬牛a的產品供應全球。一些設計師通過網(wǎng)絡承接業(yè)務，在家即可服務于不同國家的企業(yè)。一、構建人類命運共同體1.經濟全球化特征：

助力教學僅限個人使用，經濟全球化使得各個國家和地區(qū)聯(lián)系日益緊密，國家、地區(qū)之間形成了產業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，缺一不可。（2）各國各地區(qū)的經濟聯(lián)系越來越緊密一、構建人類命運共同體1.經濟全球化特征：

蘋果公司總部在美國，生產廠家多數(shù)在東亞和南亞，產品以進出口方式銷售至全球。在這個產業(yè)鏈中，無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都使得其產業(yè)布局停滯不前。

助力教學僅限個人使用，經濟全球化背景下，各個國家和地區(qū)的分工越來越明確。一些國家主要負責原料供應，一些國家負責產品加工，一些國家負責市場銷售。（3）產品生產的分工和協(xié)作越來越顯著一、構建人類命運共同體1.經濟全球化特征：

助力教學僅限個人使用，一、構建人類命運共同體1.經濟全球化(1)說一說，該公司的汽車生產與哪些國家有著密切的協(xié)作關系？(2)圖中所表達的基本含義是什么？該公司的這種汽車生產方式有什么好處？

助力教學僅限個人使用，一、構建人類命運共同體世界各國彼此聯(lián)系，相互依存，人類逐漸成為你中有我、我中有你的命運共同體。人類命運共同體旨在追求本國利益時兼顧他國合理關切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展。2.人類命運共同體

助力教學僅限個人使用，一、構建人類命運共同體我國在踐行人類命運共同體理念的過程中，始終堅持經濟全球化正確方向，推動貿易和投資自由化便利化，推進雙邊、區(qū)域和多邊合作，共同營造有利于發(fā)展的國際環(huán)境。“一帶一路”所倡導的“開放包容、合作共贏”“共商共建共享”“政策溝通、設施聯(lián)通、貿易暢通、資金融通、民心相通”獲得了沿線國家廣泛認同。截至目前，150多個國家和30多個國際組織與中國簽署共建“一帶一路”合作文件，形成3000多個合作項目，為沿線國家創(chuàng)造42萬個工作崗位。2.人類命運共同體

助力教學僅限個人使用，盡管各國之間的分工協(xié)作越來越明確。但在國際產業(yè)鏈中，每個國家都希望占據(jù)產業(yè)鏈上利潤最大的環(huán)節(jié)，因此，各國之間還存在著激烈的競爭，并且這種競爭將越來越激烈。我國的高新技術產業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，正是因為長期以來，在國際分工合作中，我國始終處于利潤很低的加工環(huán)節(jié)，因此，從源頭處創(chuàng)新，將非常有利于我國的產業(yè)轉型升級，這種發(fā)展勢頭與美國等傳統(tǒng)科技強國形成了激烈的競爭關系。一、構建人類命運共同體2.人類命運共同體

助力教學僅限個人使用，我國改革開放的成就，說明了經濟發(fā)展離不開國際合作。是啊！除了經濟發(fā)展，政治、安全、文化、生態(tài)等方面也都需要加強國際合作！一、構建人類命運共同體面對日益嚴峻的全球性挑戰(zhàn)，各國只有加強團結協(xié)作，深化和平合作，建立平等相待、開放包容、共享共贏的伙伴關系，才能實現(xiàn)長治久安和持續(xù)發(fā)展。2.人類命運共同體

助力教學僅限個人使用，二、國際合作中的重要組織國際組織是現(xiàn)代國際生活的重要組成部分。國家間在政治、經濟、社會、文化等領域進行交流與合作過程中，會出現(xiàn)一些難以獨自解決的問題，需要國際組織共同研究。

助力教學僅限個人使用，二、國際合作中的重要組織世界貿易組織（WTO）是一個永久性、全球性的經濟貿易組織。1995年1月1日正式開始運作，負責維持世界經濟和貿易秩序。到2011年底為止，世貿組織正式成員已經達到156個。總部設在瑞士日內瓦。中國于2001年12月11日正式加入世界貿易組織。國際貨幣基金組織（IMF）是根據(jù)1944年7月在布雷頓森林會議簽訂的《國際貨幣基金協(xié)定》，于1945年12月27日在華盛頓成立的。與世界銀行同時成立、并列為世界兩大金融機構，其職責是監(jiān)察貨幣匯率和各國貿易情況、提供技術和資金協(xié)助，確保全球金融制度運作正常；其總部設在華盛頓。

助力教學僅限個人使用，二、國際合作中的重要組織歐洲聯(lián)盟（簡稱歐盟，EU）是由歐洲共同體發(fā)展而來的，是一個集政治實體和經濟實體于一身、在世界上具有重要影響的區(qū)域一體化組織。1993年11月1日，《歐洲聯(lián)盟條約》正式生效，歐盟正式誕生。歐盟現(xiàn)有27個成員國。總部設在比利時首都布魯塞爾。東南亞國家聯(lián)盟，簡稱東盟。1967年8月7－8日，東南亞國家聯(lián)盟成立。東盟是政府間、區(qū)域性、一般性的國家組織。主要成員國有文萊菲律賓、新加坡、泰國、越南、印度尼西亞、老撾、馬來西亞、緬甸、柬埔寨。

助力教學僅限個人使用，二、國際合作中的重要組織聯(lián)合國成立于1945年10月24日。自成立以來，在維護世界和平、促進國際合作和發(fā)展方面做了大量工作。

助力教學僅限個人使用，亞太經濟合作組織（APEC），1989年11月5—7日，澳、美、日、韓、新西蘭、加拿大及東盟6國在澳大利亞首都堪培拉召開亞太經濟合作組織（APEC）首屆部長級會議，亞太經濟合作組織成立。1991年中國加入該組織。目前，亞太經合組織共有21個成員國。二、國際合作中的重要組織

助力教學僅限個人使用，20國集團，又稱G20，它是一個國際經濟合作論壇，于1999年9月25日在華盛頓成立，主要由八國集團以及其余十一個重要新興工業(yè)國家及歐盟組成。該組織的宗旨是為推動已工業(yè)化的發(fā)達國家和新興市場國家之間就實質性問題進行開放及有建設性的討論和研究，以尋求合作并促進國際金融穩(wěn)定和經濟的持續(xù)增長。其成員國包括美、日、德、法、英、意、加、俄、中、阿、澳、巴、印、印尼、墨、沙特、南非、韓、土、歐盟。二、國際合作中的重要組織

助力教學僅限個人使用，

亞洲基礎設施投資銀行（AsianInfrastructureInvestmentBank，簡稱亞投行，AIIB）是一個政府間性質的亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機構。重點支持基礎設施建設，成立宗旨是為了促進亞洲區(qū)域的建設互聯(lián)互通化和經濟一體化的進程，并且加強中國及其他亞洲國家和地區(qū)的合作，是首個由中國倡議設立的多邊金融機構，總部設在北京。二、國際合作中的重要組織

助力教學僅限個人使用，1．李老師買了一輛轎車。該車由美國設計師設計，發(fā)動機采用德國技術，控制系統(tǒng)中的部分零件來自日本。這輛汽車的生產，反映出在知識經濟和信息時代（）A．國家間的經濟發(fā)展各自獨成一體B．產品生產的分工協(xié)作越來越不明顯C．經濟全球化已成世界潮流D．地區(qū)沖突持續(xù)，矛盾不斷激化C隨堂檢測

助力教學僅限個人使用，2．2012年3月19日美國商務部做出裁決，欲對中國輸美鋼制車輪產品征收巨額反傾銷和反補貼關稅。中國政府認為此裁決不公平，應到下列哪個國際組織提起申訴（）A．世界衛(wèi)生組織B．世界貿易組織C．國際奧委會D．聯(lián)合國B隨堂檢測

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。