第一單元1祖國啊，我親愛的祖國目

錄CONTENTS011星題積累運用022星題閱讀鑒賞2345671[2024·宿遷一模改編]九年級開展現代詩歌探究活動，請你參與，完成下面小題。

【第一站：誦讀詩歌，感受愛國情懷】1.請閱讀文段并回答問題。愛國，是詩歌常見的主題，也是最感動人、最可歌可泣的旋律。在活動第一站，九年級(1)班的同學們朗誦了詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》。祖國母親用她傷痕累累的乳房喂養了無數優秀的中華兒女，不管是曾經在歷史的隧洞里wō行摸索，還是如yū灘上的駁船左右為難，她的兒女們都沒有放棄，終見黎明噴薄。中華兒女用累累碩果回報偉大的祖國母親。這首充滿愛國情懷的詩歌從同學們的口中朗朗誦來，那堅定的眼神和動作，無不浮現出作為一名中國人的驕傲與自信。··2345671(1)給加點的字注音，根據拼音寫漢字。隧洞(

)

wō(

)行yū(

)灘

噴薄(

)(2)文段中畫線的詞語，運用有誤的一項是(

)A．可歌可泣

B．傷痕累累

C．左右為難

D．累累碩果··點撥：“左右為難”意思是左也不好，右也不是，形容無論怎樣做都有難處，一般是虛指，指內心感受，不實指。此詞不能用于形容淤灘上的駁船，可改為“寸步難行”。suì蝸淤bóC2345671(3)文段中畫線句有兩處表達欠妥，請提出修改意見。

那堅定的眼神和動作，無不浮現出作為一名中國人的驕傲與自信。“那堅定的眼神和動作”改為“那堅定的眼神和有力的動作”；“浮現”改為“彰顯”。2345671(4)在朗誦過程中，小文想表達人民在貧窮的境遇里始終保持著希望的情感，請你幫他標出下面句子的重音和朗讀節奏。

我

是

貧

困

我

是

悲

哀

我

是

你

祖

祖

輩

輩

痛

苦

的

希

望

啊

我是貧困/我是悲哀/我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊··········23456712345671【第二站：詩歌意象，體會意蘊美】2.閱讀下面的語段，完成默寫。詩歌的意象寄托著詩人的情感，品讀詩歌可從解讀意象入手。蘇軾《水調歌頭》(明月幾時有)中“①________________，________________”兩句，移情于月，好像是對月的埋怨，其實是寫親人不能團聚的惆悵；舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》中，用“我是你額上熏黑的礦燈，②______________________________”，用典型的意象，寫出了與祖國血肉相連、生死相依的情懷。不應有恨何事長向別時圓照你在歷史的隧洞里蝸行摸索我們可以運用想象和聯想，在意象間建立聯系。溫庭筠《商山早行》中“③______________，______________”，六個意象連綴成句，我們通過分析意象間的邏輯關系，便會看到一幅山路早行圖。人跡板橋霜雞聲茅店月2345671_______________________________________________；……2345671【第三站：創作詩歌，涵養家國情懷】3.請你在下面的橫線上續寫詩句。你要寫國家就不能只寫國家，你要寫歷史的洶涌風聲與料峭驚寒；你要寫覺醒年代的光，涅槃重生的火；你要寫今時風過萬物響，紅色花海翻涌成浪；示例：你要寫兩岸飄香的稻花，清晨放飛的白鴿2345671拓展閱讀[立德樹人?愛國之情]請同學們看《點撥訓練》第2頁第4-7題。4.下列理解與鑒賞，不正確的一項是(

)A．開篇寫太陽“刺得我心痛”，詩人清晨醒來，埋怨太陽驚擾了自己的還鄉夢，讓自己陷入苦痛之中。B．“可烘得干游子的冷淚盈眶？”巧妙地運用了一個反問，更能體現出詩人的思鄉之情，增強了感染力。C．“這里的風云另帶一般顏色，/這里鳥兒唱的調子格外凄涼”從觸覺與聽覺的角度，寫自己向太陽傾吐煩惱。D．“六龍驂駕”“神速的金烏”以遠古神話展現太陽的風采，豐富了詩歌意象，拓展了詩歌意境。【答案】C點撥：C項有錯。詩句是從視覺與聽覺的角度，寫詩人把太陽引為患難與共的知己，向它傾吐自己的煩惱。234567123456715.詩歌有語言美，請你任選角度(用韻、句式、修辭、意象等)，給本詩寫一個賞析性批注。示例：全詩十二節，每節三行，一韻到底，有整齊的建筑美及和諧的音樂美，給人以極大的震撼。23456716.詩人為什么說“我的家鄉不在地下乃在天上”？詩人有家鄉卻不能回，“在天上”指詩人將太陽當作家鄉。這句詩表達了詩人對家鄉的思念。23456717.【高階思維】你如何理解詩中“太陽”這一意象？請根據詩歌內容，簡要概括。詩人把“太陽”作為自己對話的伙伴