一年級上數學教案認識1120各數(17)西師大版一、課題名稱：一年級上數學教案認識1120各數(17)西師大版二、教學目標：1.讓學生認識1120各數，能夠正確讀寫這些數字。2.培養學生的數感，提高學生的數學思維能力。3.培養學生觀察、比較、分析、歸納等數學素養。三、教學難點與重點：難點：理解1120各數的含義，掌握數的組成。重點：正確讀寫1120各數，理解數的組成。四、教學方法：1.直觀演示法：通過實物或教具展示，讓學生直觀感受1120各數。2.情境教學法：創設實際情境，讓學生在具體情境中認識1120各數。3.合作學習法：分組討論，共同解決1120各數的相關問題。五、教具與學具準備：1.教具：1120各數的卡片、實物教具（如蘋果、橘子等）、計數器。2.學具：1120各數的卡片、練習本、鉛筆。六、教學過程：1.導入（1）教師出示蘋果、橘子等實物，引導學生觀察并提問：“誰能告訴我，這里有多少個蘋果？”（3）繼續引導學生觀察并提問：“這里有多少個橘子？”2.認識1120各數（1）教師出示1120各數的卡片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能認出這些數字嗎？”（2）學生回答后，教師逐一講解1120各數的含義，并強調重點。（3）學生跟讀1120各數，教師及時糾正發音。3.數的組成（1）教師出示計數器，引導學生觀察并提問：“誰能告訴我，這個計數器上有多少個珠子？”（3）繼續引導學生觀察計數器，提問：“如果再加上一個珠子，計數器上有多少個珠子？”4.練習（1）教師出示練習題，引導學生完成練習。（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析：本節課主要圍繞認識1120各數展開，通過直觀演示、情境教學、合作學習等方法，讓學生在具體情境中認識、理解、掌握1120各數，提高學生的數學素養。八、互動交流：1.討論環節（1）教師提問：“同學們，你們覺得認識1120各數難嗎？為什么？”2.提問問答（1）教師提問：“誰能告訴我，11和12各是多少？”（2）學生回答后，教師表揚并繼續提問：“那么，11和12各有什么特點呢？”九、作業設計：1.作業題目：（1）寫出下列各數：15、18、20。（2）數一數，下面的圖形中有多少個三角形？寫出數出來的數。2.答案：（1）15、18、20。（2）數出來的數是15。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過直觀演示、情境教學、合作學習等方法，讓學生在具體情境中認識、理解、掌握1120各數，達到了教學目標。2.拓展延伸：課后，教師可以組織學生進行數的組成練習，讓學生進一步鞏固所學知識。同時，鼓勵學生在生活中尋找1120各數的應用，提高學生的數學素養。重點和難點解析：對于“導入”環節，我需要確保引入的新知識與學生已有的生活經驗相聯系，例如，我選擇蘋果和橘子作為教具，是因為這些水果在一年級學生的生活中相對常見，能夠激發他們的興趣。因此，我在引入新知識時，會特別強調：“同學們，你們剛才數蘋果和橘子的時候，是不是發現了一個有趣的規律？我們用剛才數出的數字來表示這個規律。”這樣的提問不僅能夠引起學生的興趣，還能自然地過渡到新知識的學習。在“認識1120各數”環節，我必須確保每個數字的含義都講解得清晰易懂。例如，當講解到“11”時，我會這樣補充說明：“看到這個數字，我們可以想象，它就像是一個蘋果，我們再拿一個蘋果，就是兩個蘋果，所以是11。”通過這樣的比喻，我希望學生能夠直觀地理解數字“11”的含義。對于“數的組成”這一難點，我需要通過計數器的使用來幫助學生理解。在講解過程中，我會這樣詳細說明：“看，這個計數器上有10個珠子，代表10個單位，我們再在這個基礎上加一個珠子，就變成了11，也就是10個單位加上1個單位。這樣，我們就明白了11是由10和1組成的。”在“練習”環節，我重點關注的細節是確保每個學生都有機會參與練習，并且在完成練習時能夠得到及時的反饋。我會這樣操作：“請大家拿出練習本，我會在黑板上寫出幾個數字，你們嘗試用剛才學到的知識來數一數，然后告訴我你們的結果。”在巡視指導時，我會針對每個學生的回答給予肯定或者糾正，確保他們能夠正確理解和掌握。在“互動交流”環節，我特別注重的是鼓勵學生的積極參與和表達。我會這樣引導：“同學們，你們覺得認識1120各數難嗎？為什么？”通過這樣的問題，我希望能夠激發學生的思考，讓他們在討論中找到答案，同時也鍛煉他們的表達能力。在“提問問答”環節，我會確保問題既有挑戰性又易于理解。例如，當我提問“誰能告訴我，11和12各是多少？”時，我會緊接著問：“那么，11和12各有什么特點呢？”這樣的問題設計旨在引導學生從不同的角度去思考數字，從而加深對數字的認識。在“作業設計”環節，我注重作業的多樣性和實踐性。我會設計不同類型的題目，如寫出數字和數一數圖形中的數量，以此來鞏固學生對1120各數的認識。通過這些細節的關注和操作，我希望能夠在“認識1120各數”的教學中，有效地幫助學生掌握知識，提高他們的數學素養。一、課題名稱：一年級上數學教案認識1120各數(17)西師大版二、教學目標：1.讓學生能夠正確讀寫1120各數。2.幫助學生理解1120各數的含義，掌握數的組成。3.培養學生的數感和數學思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解1120各數的含義，掌握數的組成。重點：正確讀寫1120各數，理解數的組成。四、教學方法：1.直觀演示法：通過實物或教具展示，讓學生直觀感受1120各數。2.情境教學法：創設實際情境，讓學生在具體情境中認識1120各數。3.合作學習法：分組討論，共同解決1120各數的相關問題。五、教具與學具準備：1.教具：1120各數的卡片、實物教具（如蘋果、橘子等）、計數器。2.學具：1120各數的卡片、練習本、鉛筆。六、教學過程：課本原文內容：“認識1120各數，讓學生觀察和數一數，說出這些數字的名稱和含義。”具體分析：1.導入（1）出示蘋果、橘子等實物，引導學生觀察并提問：“誰能告訴我，這里有多少個蘋果？”（3）繼續引導學生觀察并提問：“這里有多少個橘子？”2.認識1120各數（1）教師出示1120各數的卡片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能認出這些數字嗎？”（2）學生回答后，教師逐一講解1120各數的含義，并強調重點。（3）學生跟讀1120各數，教師及時糾正發音。3.數的組成（1）教師出示計數器，引導學生觀察并提問：“誰能告訴我，這個計數器上有多少個珠子？”（3）繼續引導學生觀察計數器，提問：“如果再加上一個珠子，計數器上有多少個珠子？”4.練習（1）教師出示練習題，引導學生完成練習。（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析：本節課主要圍繞認識1120各數展開，通過直觀演示、情境教學、合作學習等方法，讓學生在具體情境中認識、理解、掌握1120各數，提高學生的數學素養。八、互動交流：討論環節：1.教師提問：“同學們，你們覺得認識1120各數難嗎？為什么？”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“誰能告訴我，11和12各是多少？”2.學生回答后，教師表揚并繼續提問：“那么，11和12各有什么特點呢？”九、作業設計：作業題目：1.寫出下列各數：15、18、20。2.數一數，下面的圖形中有多少個三角形？寫出數出來的數。答案：1.15、18、20。2.數出來的數是15。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過直觀演示、情境教學、合作學習等方法，讓學生在具體情境中認識、理解、掌握1120各數，達到了教學目標。2.拓展延伸：課后，教師可以組織學生進行數的組成練習，讓學生進一步鞏固所學知識。同時，鼓勵學生在生活中尋找1120各數的應用，提高學生的數學素養。重點和難點解析：導入環節的設計至關重要。我需要確保導入環節能夠吸引學生的注意力，并將他們的興趣與實際生活聯系起來。例如，我會選擇學生熟悉的日常物品，如蘋果和橘子，作為導入的教具。我會這樣補充說明：“今天，我們要學習一些新的數字，這些數字和我們的日常生活息息相關。比如，我們可以用這些蘋果和橘子來幫助我們學習新的數字。”在講解1120各數時，我必須確保學生能夠清晰地理解每個數字的含義。我會通過具體的例子來幫助學生理解，比如：“當我們看到數字‘11’，我們可以想象它就像是我們手中拿的蘋果，如果我們再拿一個蘋果，那么我們就有兩個蘋果了，所以是‘11’。”這樣的比喻能夠幫助學生將抽象的數字與具體的物體聯系起來，從而加深理解。對于數的組成這一難點，我需要通過計數器的使用來幫助學生理解。在講解過程中，我會這樣詳細說明：“同學們，你們看這個計數器，它上面有10個珠子，每個珠子代表一個單位。現在，我再加一個珠子，你們能告訴我現在有多少個珠子嗎？是的，現在有11個珠子，所以我們說‘11’是由一個十和一個個位數‘1’組成的。”通過這樣的實際操作，我希望學生能夠直觀地理解數的組成。在練習環節，我關注的重點是確保每個學生都有機會參與進來，并且能夠得到及時的反饋。我會這樣操作：“請大家拿出練習本，我會在黑板上寫出幾個數字，你們嘗試用剛才學到的知識來數一數，然后告訴我你們的結果。”在巡視指導時，我會針對每個學生的回答給予肯定或者糾正，確保他們能夠正確理解和掌握。在互動交流環節，我特別注重的是鼓勵學生的積極參與和表達。我會這樣引導：“同學們，你們覺得認識1120各數難嗎？為什么？”通過這樣的問題，我希望能夠激發學生的思考，讓他們在討論中找到答案，同時也鍛煉他們的表達能力。在提問問答環節，我會確保問題既有挑戰性又易于理解。例如，當我提問“誰能告訴我，11和12各是多少？”時，我會緊接著問：“那么，11和12各有什么特點呢？”這樣的問題設計旨在引導學生從不同的角度去思考數字，從而加深對數字的認識。在作業設計環節，我注重作業的多樣性和實踐性。我會設計不同類型的題目，如寫出數字和數一數圖形中的數量，以此來鞏固學生對1120各數的認識。例如，我會這樣設計作業：“請你們回家后，數一數家里有多少個玩具，然后寫下你們數出來的數字。”課后反思及拓展延伸方面，我會思考如何在課堂之外進一步鞏固學生的知識。例如，我可能會建議學生在家里用家里的物品進行數的練習，或者鼓勵他們在學校里觀察周圍環境，找出1120各數的實例。通過這樣的拓展活動，我希望能夠幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。總的來說，這些細節的關注和操作將有助于我在教學中更好地引導學生認識1120各數，同時也能夠提高他們的數學思維能力和數感。一、課題名稱：一年級上數學教案認識1120各數(17)西師大版二、教學目標：1.讓學生掌握1120各數的讀寫方法。2.培養學生的數感和空間觀念。3.培養學生觀察、比較、分析等數學思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解1120各數的組成和讀寫。重點：掌握1120各數的讀寫，理解數的組成。四、教學方法：1.直觀演示法：通過實物或教具展示，讓學生直觀感受1120各數。2.情境教學法：創設實際情境，讓學生在具體情境中認識1120各數。3.合作學習法：分組討論，共同解決1120各數的相關問題。五、教具與學具準備：1.教具：1120各數的卡片、實物教具（如蘋果、橘子等）、計數器。2.學具：1120各數的卡片、練習本、鉛筆。六、教學過程：課本原文內容：“認識1120各數，讓學生觀察和數一數，說出這些數字的名稱和含義。”具體分析：1.導入（1）出示蘋果、橘子等實物，引導學生觀察并提問：“誰能告訴我，這里有多少個蘋果？”（3）繼續引導學生觀察并提問：“這里有多少個橘子？”2.認識1120各數（1）教師出示1120各數的卡片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能認出這些數字嗎？”（2）學生回答后，教師逐一講解1120各數的含義，并強調重點。（3）學生跟讀1120各數，教師及時糾正發音。3.數的組成（1）教師出示計數器，引導學生觀察并提問：“誰能告訴我，這個計數器上有多少個珠子？”（3）繼續引導學生觀察計數器，提問：“如果再加上一個珠子，計數器上有多少個珠子？”4.練習（1）教師出示練習題，引導學生完成練習。（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析：本節課主要圍繞認識1120各數展開，通過直觀演示、情境教學、合作學習等方法，讓學生在具體情境中認識、理解、掌握1120各數，提高學生的數學素養。八、互動交流：討論環節：1.教師提問：“同學們，你們覺得認識1120各數難嗎？為什么？”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“誰能告訴我，11和12各是多少？”2.學生回答后，教師表揚并繼續提問：“那么，11和12各有什么特點呢？”九、作業設計：作業題目：1.寫出下列各數：15、18、20。2.數一數，下面的圖形中有多少個三角形？寫出數出來的數。答案：1.15、18、20。2.數出來的數是15。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過直觀演示、情境教學、合作學習等方法，讓學生在具體情境中認識、理解、掌握1120各數，達到了教學目標。2.拓展延伸：課后，教師可以組織學生進行數的組成練習，讓學生進一步鞏固所學知識。同時，鼓勵學生在生活中尋找1120各數的應用，提高學生的數學素養。重點和難點解析：我需要確保導入環節能夠有效地吸引學生的注意力，并激發他們的學習興趣。我會選擇貼近學生生活的物品，如蘋果、橘子等，作為導入的教具。我會這樣補充說明：“同學們，你們看，這些蘋果和橘子是我們日常生活中常見的食物，今天我們要用它們來學習一些新的數字。誰能告訴我，這里有多少個蘋果？”通過這樣的提問，我希望能夠讓學生在熟悉的環境中自然地接觸到數學知識。在講解1120各數時，我必須重點關注學生對數的組成和讀寫方法的理解。我會通過具體的例子來幫助學生理解，例如：“我們剛剛數了10個蘋果，如果再拿一個蘋果，那么我們就有了11個蘋果。這就是我們今天要學習的數字‘11’。你們看，‘11’由一個‘1’和一個‘10’組成，‘1’代表一個個位數，而‘10’則代表十個單位。”通過這樣的講解，我希望學生能夠清晰地理解數的組成和讀寫方法。對于數的組成這一難點，我需要通過計數器的使用來幫助學生理解。在講解過程中，我會這樣詳細說明：“同學們，請看這個計數器，它上面有10個珠子，每個珠子代表一個單位。現在，我再加一個珠子，你們能告訴我現在有多少個珠子嗎？是的，現在有11個珠子，所以我們說‘11’是由一個十和一個個位數‘1’組成的。現在，讓我們再試一次，如果再添上一個珠子，計數器上會有多少個珠子？”通過這種實際操作，我希望學生能夠通過直觀的方式來理解數的組成。在練習環節，我關注的重點是確保每個學生都有機會參與進來，并且能夠得到及時的反饋。我會這樣操作：“請大家拿出練習本，我會在黑板上寫出幾個數字，你們嘗試用剛才學到的知識來數一數，然后告訴我你們的結果。”在巡視指導時，我會針對每個學生的回答給予肯定或者糾正，確保他們能夠正確