PAGE5第一部分1、教師職業道德是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。（√）2、育人是學校教育的根本任務。（√）師生之間的倫理關系與情感關系是師生關系的核心。（√）教師對學生的愛是一種職業情感，也是一種個人情感。（×）5、新型的師生關系指師生雙方在教育中的地位是平等的，誰也不能控制誰、操縱誰。（√）第二部分研究性學習的評價原則是（A）主體多元化；內容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化B、主體多元化；過程、內容程序化；手段方法多樣化C、以學生為本；內容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化D、以學生為本；內容方法豐富性、靈活性；結果多樣化本次課程改革的顯著特征和核心任務是（B）促進學生、教師、學校和課程的發展B、學習方式的轉變C、淡化甄別與選拔的功能D、體現最新的教育觀念和課程理念新課程的核心理念是（C）創新精神和實踐能力B、以人為本C、促進全體學生生動活潑地全面地得到發展D、改革課堂教學新課程培養目標中強調的“三觀”是指（D）學生觀、教師觀、課程觀B、世界觀、人生觀、人才觀C、人才觀、審美觀、價值觀D.世界觀、人生觀、價值觀這次課程改革的創新點是（A）發展知識技能與發展學習方法和能力并重B、創造性地解決問題C、注重培養學生的創新能力D.終身學習理念新課程提出教育應該追求（B）精英培養模式B.平等與高質量C.面向全體D.大眾化、平民化本次課程改革的靈魂是（C）課堂教學B.服務于社會C.個性培養D.學習有用的知識新課程的區別于以往課程的顯著特點是（D）強調能力的培養B.強調了學習方法的掌握C.以綜合課程為主D.以三維目標的綜合發展為核心新課程的管理模式是（A）A.國家、地方、學校三級B.中央、省、市三級C.發行教材、自編教材、鄉土教材三級D.省、市、縣三級校本課程開發的目的是（B）A.有利于學生進行學習B.學生發展、家長參與、教師發展、學校特色C.有利于學生全面發展D.有利于教師的專業化第三部分指出對加點字注音有錯的一項（C）對面站著趙白眼和（hé）三個閑人。B.步其韻奉和（hè）C.她是和（hé）面能手。D.在大是大非問題上是不能和（huò）稀泥的。下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（B）嘉獎誓（視）死如歸奏效越俎代庖B.慰籍（藉）弱不經（禁）風整飭歷久彌新C.真諦既往不咎小憩舉步為（維）艱D.體恤提綱挈領端倪磬（罄）竹難書依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（B）①海外華僑華人紛紛發表聲明或談話，堅決擁護（）《反分裂國家法》。②在燦爛的燈光中，由24名聾啞演員表演的“千手觀音”精妙絕倫，（）人心。③由于控制人口和實行計劃生育，使我國13億人口日的到來（）了4年。制定振奮推遲B制定震撼推遲C.制訂振奮延遲D.制訂震撼延遲下列各句括號中，必須加“的”字的一組是（B）①為了實施西部大開發戰略，加快當地經濟（）發展，國家將在西部地區新建十大工程。②天文學家在太陽系外一共發現28顆行星，他們()存在是通過間接渠道推斷出來的。③風險投資的注入可以使你（）錢袋立即充盈，有實力去市場上拼搶廝殺，謀求新的發展。④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈、狠、的特點，是歐洲高手取勝（）最大障礙。①②B.②④C.③④D.①③青春對每個人來說只能擁有一次文中說：“擁有青春,就擁有一份蕭灑和風流。”你認為擁有怎樣的“蕭灑和風流”青春才值得喝彩？（5分）所謂“瀟灑和風流”，不是追求時髦，貪圖享受，而是積極上進，樂于奉獻，這樣才不愧對青春，這樣的青春才值得喝彩。供參考。學無止境(美)斯坦伯格這是美國東部一所規模很大的大學畢業考試的最后一天。在一座教學樓前的階梯上,一群機械系大四學生擠在一起,正在討論幾分鐘后就要開始的考試,他們顯示出很有信心。這是最后一次考試,接著就是畢業典禮和找工作了。有幾個說他們找到工作了,其他的人則在討論他們想得到的工作。懷著對四年大學教育的肯定,他們覺得心理上早有準備,一定能征服外面的世界。即將進行的考試他們知道只是很容易完成的事情。教授說他們可以帶需要的教科書、參考書和筆記,只要求考試時他們不能交頭接耳。他們喜氣洋洋地魚貫走進教室。教授把考卷發下去,學生都眉開眼笑,因為學生們注意到只有5個討論題。3個小時過去了,教授開始收卷。學生們似乎不再有信心,他們臉上有可怕的表情,沒有一個說話。教授手里拿著考卷,面對著全班同學。教授端詳詳著面前學生們擔憂的臉,問道：“有幾個人把5個問題全答完了？”沒有人舉手。“有幾個人答完了4個?”仍舊沒有人舉手。“3個?”“2個?”學生們在座位上不安起來。“那么1個呢?一定有人做完1個了吧?”全班學生仍保持沉默。教授放下手中的考卷說：“這正是我預期的。我只是要加深你們的印象,即使你們已經完成了四年工程學教育,也仍舊有許多有關工程的問題你們不知道。這些你們不能回答的問題,在日常操作中是非常普遍的。”于是教授帶著微笑說下去：“這個科目你們都會及格,但要記住,雖然你們是大學畢業生,你們的教育才開始。”隨著時間的消逝,這位教授的名字也許會模糊,但他的訓誡卻不會模糊。寫出本文所敘事件的起因、經過和結果。（2分）起因:學生參加畢業前最后一次考試經過:考試時沒人能答出考卷中的任何問題。結果:教授給學生們講授“學無止境”的道理。畫橫線的語句表現了學生怎樣的心理變化?采用了哪種寫作方法?(2分)形象地寫出了學生由考前的充滿信心到考試時棉隊回答不出的試題的尷尬。對比寫法。7、簡要分析本文最后一句話“隨著時間的消逝,這位教授的名字也許會模糊,但他的訓誡卻不會模糊”的含義。(5分)隨著時間的消逝，學生們也許忘記教授的名字，然而他所講的“學無止境”的道理，學生們將永遠記心中。第五部分評析《釣魚的啟示》教學片斷(生讀釣魚、放魚的段落)師:"我"好不容易釣到一條魚盧魚,爸爸卻讓放掉,他是不喜歡這條魚嗎?生:不是,我覺得爸爸很喜歡。師:你從哪里看出來的?生1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大伊魚。生2:父親盯著魚看了好一會兒。生3:我覺得這兩句話中的"欣賞""盯",既寫出了父親看魚,又寫出了他的心情很高興。生4:如果父親不喜歡他就不會看了又看。師:這幾位同學說得很好。父親既然這么喜歡這條魚,卻非要讓"我"將魚放掉,你覺得父親的做法對嗎?(生讀書,分小組討論;師抽生回答)生1:我覺得父親做得對,作者釣到魚距離捕撈魚盧魚開放時間還有兩個小時他不想讓我們違反這里的規定。生2:我也覺得父親做得對,這樣別人就不會罰我們的款了。師:可如果我和父親悄悄地把魚收起來,并沒有人知道我們釣到魚呀,爸爸是不是有點傻?生1:這樣做,爸爸認為像偷東西,做小偷是不對的。生2:爸爸不傻他是想讓我懂得不管有沒有人看見都要自覺遵守規定。生3:爸爸是想讓我從小就養成不占別人便宜的好習慣。生4:爸爸知道,貪小便宜會吃大虧的。師:說得真不錯。假如爸爸讓我把魚帶回家,我以后再遇到這種事可能會怎么做呢?生1:我可能做事情就不再愿意遵守各種制度了。生2:我可能像對待這條魚盧魚一樣,想辦法把它變成自己的。師:可見,父親雖然讓我放跑了一條魚,我卻得到了什么?生：遵守社會公共制度的好習慣。師：可見，確實是有失才有得呀。評析：教師在引導學生學習這一部分時,并沒有直接讓學生回答父親的目的是什么,而是引導學生在充分讀書、討論的基礎上,分辯父親的做法是對還是錯,進而認識到父親讓“我”放魚的良苦用心。但是教師并沒有滿足于讓學生明白這樣只是因為有禁止捕撈盧魚的有關規定這一點,更重要的是讓“我”領悟到無論在什么時候,有沒有監督的情況下,都應該自覺地遵守社會公德這一層面上。對于學生都異口同聲地表示父親的做法是對的時候,教師又進行了假設性的提問,即從反面讓學生推出如果不放曼盧魚的害處,最終得出“有失才有得”的深刻道理。整個片斷,教師有效地調動了學生的自主、探究精神,讓學生一步步地從讀書中悟到道理,明辯是非,受到教育。按要求設計《一面五星紅旗》的教學。（15分）一面五星紅旗（人教課標版三年級下冊）我在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發了。筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。“可以嗎？交換吧。”老板沖著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了