數與運算(1)R·一年級上冊六復習與關聯

助力教學僅限個人使用，一、復習大本營1.

復習數數、讀數、寫數及20以內數的順序和大小比較。圖中的物體各有多少個呢？請同學們數一數，可以用哪個數字表示圖中物體的個數?我知道4可以表示什么了。4我家有4口人。我有4本故事書。文具盒里有4支鉛筆。……

助力教學僅限個人使用，你還會數出其他的數嗎?數數你的小棒有多少根?123456789按照順序，前面的數添上1就是后面的一個數了。0、1、2、3、4、5、6、7、8、90

助力教學僅限個人使用，322和3誰比較大？23<>你還會比較其他的2個數的大小嗎?請你說一說是怎么比的。先數出的數小，后面接著數出來的數大些。4

<

5，6

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72

>

1，5

>

3

助力教學僅限個人使用，按順序寫出0~20各數0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

助力教學僅限個人使用，2.

復習數的組成、序數和基數0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20將這些數字分成兩組，你會怎么分？一個數字組成兩個數字組成

助力教學僅限個人使用，10個一1個十10個一是1個十你知道兩位數是怎么組成的嗎?1018一個十一個十和八個一

助力教學僅限個人使用，如果一個數是由1個十和2個一組成的，你知道這個數是多少嗎？12如何在計數器上表示這個數？十位個位12

助力教學僅限個人使用，十位個位10在計數器上撥出10十位上撥1個珠子個位上是0，表示沒有珠子，個位上不撥珠子

助力教學僅限個人使用，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20第3個數是

，第

個數是14，第

個數的前面是8，10在第

個數的后面？2151010

助力教學僅限個人使用，1.仔細觀察下表，完成表后的問題。（1）14前面一個數是（），14后面一個數是（）。1315二、練習大通關【教材P106應用提升

第1題】

助力教學僅限個人使用，（2）第9行，從左邊數第7個數是（），它是由（）個十和（）個一組成的。1515

助力教學僅限個人使用，（3）填寫空格中的數，你能按1~19的順序從入口走到出口嗎？246810357911591113579111378101112137813168101213141610131416111315171819

助力教學僅限個人使用，246810357911591113579111378101112137813168101213141610131416111315171819（4）將表中的11涂上紅色，你發現了什么？把11在計數器上畫出來。這兩個“1”表示的意思一樣嗎？1個十1個一

助力教學僅限個人使用，（5）說一說表中的數是怎樣排列的。246810357911591113579111378101112137813168101213141610131416111315171819

助力教學僅限個人使用，2.看圖寫數。381120【教材P108練一練

第1題】

助力教學僅限個人使用，3.（1）1個十和2個一合起來是（

）。（2）18里面有（

）個十和（

）個一。（3）20里面有（

）個十。12182【教材P108練一練

第2題】

助力教學僅限個人使用，通過這節課的學習活動，你有什么收獲？課堂小結

助力教學僅限個人使用，1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后作業

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落