人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）練習(xí)十一

6~10的認(rèn)識(shí)和加減法5

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，重點(diǎn)回顧8和9第8和第98＜99＞8

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，871886253844817826835981972963954918927936945

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5+3=88-3=53+5=88-5=35+4=99-4=54+5=99-5=4我學(xué)會(huì)了利用數(shù)的組成來計(jì)算8和9的加減法。兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，交換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，練習(xí)鞏固教材第54頁“練習(xí)十一”1.

按0~9的順序連線。你真棒！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.數(shù)一數(shù)，比一比。>899只只8<98教材第54頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.和同桌互相提一個(gè)問題。2456789教材第54頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.89776655488776655教材第54頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.

找朋友。誰和誰組成9呢？教材第55頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，95.

找朋友。教材第55頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6.4+=595+=499?=549?=452+=686+=288?=628?=26教材第55頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，7.

哪兩張卡片上的數(shù)相加得8？哪兩張卡片上的數(shù)相加得9？教材第55頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，8.8?9?64207531886413209752468135705739108642教材第55頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，9.抄寫算式并計(jì)算。3+5=89?8=12+7=9看誰抄得又整齊又好看！教材第55頁“練習(xí)十一”＋＝－＝＋＝

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，10.看誰算得都對(duì)。5+2=79?7=28?4=43+6=91+8=99?3=67?4=30+6=6教材第56頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，11.7+=85+=9可以接著7和5后面數(shù)數(shù)，還要數(shù)幾個(gè)就填幾。還可以想8和9的組成，再填空。教材第56頁“練習(xí)十一”膠水

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，11.7+=85+=914也可以想：8-7=1→7+1=8；9-5=4→5+4=9教材第56頁“練習(xí)十一”膠水

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，12.6?2=47?2=58?2=69?2=73+3=64+3=75+3=86+3=9你發(fā)現(xiàn)了什么？減號(hào)后面的數(shù)不變，減號(hào)前面的數(shù)變大，得數(shù)也跟著變大。加號(hào)后面的數(shù)不變，加號(hào)前面的數(shù)變大，得數(shù)也跟著變大。教材第56頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，13.教材第56頁“練習(xí)十一”比少___。比多___。22（）個(gè)（）個(gè)868>66<8

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，14.用下面的數(shù)，你能寫出幾組算式？2570863149=+725=+752=+817=+871=?275=?572=?781=?187看誰寫得又對(duì)又多！教材第56頁“練習(xí)十一”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，拓展練習(xí)我發(fā)現(xiàn)2+3=5,3+5=8，一個(gè)加法算式又可以改寫成另一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。所以這道題有兩種填法。從2、3、5、8四個(gè)數(shù)中選出3個(gè)，寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。+=

+=

-=

-=

235325532523

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，你找到答案了嗎？從2、3、5、8四個(gè)數(shù)中選出3個(gè)，寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。+=

+=

-=

-=

358538853835

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下