人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）

1~5的認(rèn)識(shí)和加減法第5課時(shí)5的分與合3

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.通過(guò)具體情境，探索并掌握5的分與合，加深對(duì)1~5各數(shù)的理解。2.經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，初步培養(yǎng)觀察、分析、抽象和推理能力。3.逐步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，【重點(diǎn)】探究5的分與合。【難點(diǎn)】感受分與合的聯(lián)系。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂導(dǎo)入后面藏著誰(shuí)？431321422413誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4的分與合？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究5個(gè)放在兩個(gè)里，每個(gè)里都要放，有幾種放法？讓我們一起來(lái)放放看。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5145可以分成1和4。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5235可以分成2和3。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5325可以分成3和2。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5415可以分成4和1。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，514523532541仔細(xì)觀察4個(gè)式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，514523532541這4個(gè)式子，還可以怎么說(shuō)？5的分與合

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5145415可以分成1和45可以分成4和11和4合成54和1合成5分合5的分與合

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5235325可以分成2和35可以分成3和22和3合成53和2合成5分合5的分與合

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)1.擺一擺。

教材第22頁(yè)“做一做”小組的幾位同學(xué)可以一起玩一玩。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.

涂一涂，填一填。514233241555教材第22頁(yè)“做一做”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.312422253415143223用數(shù)的分與合說(shuō)說(shuō)上面的式子。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.看圖填空。422532

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.開(kāi)火車。541422331

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6.兩個(gè)小朋友各買(mǎi)了5塊蛋糕，你知道他們各吃了幾塊嗎？我吃了()塊。我吃了()塊。34

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？514523532541514541523532

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)四第3題。課后作業(yè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多