第16課大家排好隊一年級道德與法治上冊（2024版）教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第16課大家排好隊一年級道德與法治上冊（2024版）教學設計設計意圖本課旨在引導一年級學生樹立規則意識，學會遵守公共秩序，養成良好的行為習慣。通過學習“大家排好隊”這一主題，讓學生理解排隊的重要性，學會在日常生活中自覺排隊，培養團隊協作精神。核心素養目標分析培養學生遵守社會公德的能力，提升學生的集體意識和社會責任感。通過排隊活動，讓學生學會尊重他人，理解集體規則，培養合作精神，形成良好的公共秩序習慣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生可能已具備基本的集體生活經驗，如課堂紀律、小組合作等，但對排隊這一特定社會公德的認識和自覺性尚需加強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡參與互動活動。他們的注意力集中時間較短，學習風格偏向直觀、形象和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能由于年齡小，注意力不易集中，難以理解排隊規則的必要性；有的學生可能因為性格原因，在排隊時表現出不遵守規則的行為；此外，學生之間的個體差異可能導致排隊過程中出現沖突和不和諧現象。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過模擬排隊場景，讓學生在真實情境中體驗排隊的重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演排隊者和管理者，體驗遵守規則與維護秩序的過程。

3.利用多媒體資源，如動畫、圖片，幫助學生理解排隊規則和文明行為。

4.設置小組合作任務，讓學生在合作中學習排隊規則，培養團隊協作能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對排隊的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道排隊是什么嗎？你們在生活中見過哪些需要排隊的場景？”

展示一些關于排隊的圖片或視頻片段，如超市購物、乘坐公共交通、醫院掛號等，讓學生初步感受排隊的實際應用。

簡短介紹排隊的基本概念和重要性，強調排隊是維護秩序、尊重他人的一種文明行為，為接下來的學習打下基礎。

二、排隊基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解排隊的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解排隊的定義，即按照一定的順序或規則依次等候的行為。

詳細介紹排隊的組成部分或功能，如隊首、隊尾、隊列保持整齊等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、排隊案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解排隊的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的排隊案例進行分析，如校園內的課間操排隊、食堂打飯時的排隊等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解排隊的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用排隊規則解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與排隊相關的主題進行深入討論，如“如何更好地維持排隊秩序”、“在特殊情況下如何調整排隊規則”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對排隊的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調排隊的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括排隊的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調排隊在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用排隊規則。

布置課后作業：讓學生觀察和記錄自己在日常生活中遇到的排隊現象，思考如何遵守排隊規則，撰寫一篇關于排隊的觀察報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-排隊規則的歷史演變：介紹排隊規則在人類歷史上的發展，從古代的隊列行進到現代的公共場所排隊，展示排隊規則的社會文化意義。

-排隊在不同文化中的表現：探討不同國家和地區排隊習俗的差異，如亞洲國家的“先到先得”與西方國家的“禮貌排隊”。

-排隊與心理學：分析排隊對人們心理狀態的影響，包括等待時的焦慮、耐心培養等。

-排隊與數學：探討排隊中的數學問題，如平均等待時間、最短路徑算法等。

-排隊與公共設施設計：研究排隊與公共設施設計的關系，如銀行窗口、售票窗口等的設計如何影響排隊效率。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《排隊的社會學》等書籍，幫助學生從社會學角度理解排隊現象。

-觀看紀錄片：推薦紀錄片《排隊的中國》，讓學生了解中國排隊文化的獨特性。

-參觀博物館：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，觀察排隊現象，并討論排隊在歷史中的作用。

-設計排隊游戲：讓學生設計一個排隊游戲，通過游戲體驗排隊規則的重要性。

-家校合作：鼓勵家長在家中也實施排隊規則，如購物、用餐時，讓學生在家庭生活中實踐排隊。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如圖書館、公園等公共場所的秩序維護，讓學生在實踐中學習排隊。

-研究報告：引導學生針對排隊現象進行小課題研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和問題解決能力。

-排隊文化討論：開展關于排隊文化的討論會，讓學生分享自己的排隊經歷，交流不同文化背景下的排隊習俗。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《排隊的故事》——這是一本適合一年級學生的繪本，通過生動的故事講述排隊的重要性，以及如何正確排隊。

-視頻資源：《排隊的小游戲》——一個簡短的教育視頻，通過動畫形式展示排隊規則和排隊時的小游戲，幫助學生理解排隊規則的同時，增加學習樂趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生在課后閱讀《排隊的故事》，思考故事中的排隊規則，并記錄下自己學到的排隊知識。

-視頻資源要求：觀看《排隊的小游戲》后，學生可以嘗試在家庭中或學校的小組活動中，與家人或同學一起玩視頻中的游戲，體驗排隊和規則的重要性。

-家長參與：家長可以參與到孩子的閱讀和觀看活動中，與孩子一起討論視頻中的排隊規則，以及在生活中遇到的排隊場景。

-拓展活動：學生可以在家長的指導下，設計一個簡單的排隊游戲，或者創作一個關于排隊的短故事，分享給同學和老師。

-思考與寫作：學生可以寫下自己在生活中遇到的排隊場景，以及是如何遵守排隊規則的，或者想象一個理想的排隊場景，并解釋為什么這個場景是理想的。

-小組討論：鼓勵學生在課后與同學組成小組，討論他們對于排隊規則的理解，以及如何在日常生活中更好地遵守這些規則。

-教師指導：教師可以提供一些建議和指導，如推薦相關的書籍、視頻資源，或者設計一些簡單的排隊規則練習題，幫助學生鞏固課堂所學知識。

-反饋與評價：鼓勵學生向教師反饋他們的學習成果，教師可以對學生的拓展活動進行評價，提供積極的反饋，鼓勵學生繼續努力。板書設計①排隊的重要性

-排隊是維護秩序的體現

-排隊是尊重他人的表現

-排隊是培養耐心和禮貌的方式

②排隊規則

-按順序等候

-尊重他人，不插隊

-保持隊伍整齊

③排隊場景

-學校：課間操、放學排隊

-公共場所：超市、醫院、公交車站

-社區活動：文藝演出、運動會

④排隊禮儀

-輪到自己時再行動

-不大聲喧嘩，保持安靜

-遵守時間，不拖延

⑤排隊中的問題與解決

-如何應對隊伍過長

-遇到插隊現象如何處理

-如何保持隊伍秩序課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了排隊的重要性，明白了排隊是維護秩序、尊重他人的表現。

2.排隊規則包括按順序等候、尊重他人不插隊、保持隊伍整齊等。

3.我們探討了排隊在日常生活和學習中的具體場景，如學校、公共場所、社區活動等。

4.了解了排隊禮儀，包括輪到自己時再行動、不大聲喧嘩、遵守時間等。

5.學習了如何應對排隊中的問題，如隊伍過長、遇到插隊現象等。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個行為是正確排隊的體現？（）

A.插隊

B.按順序等候

C.大聲喧嘩

D.拖延時間

（2）以下哪個場景需要排隊？（）

A.食堂打飯

B.看電影

C.逛街購物

D.課堂討論

2.判斷題：

（1）排隊是尊重他人的表現。（）

（2）排隊時可以大聲喧嘩。（）

3.簡答題：

（1）請簡述排隊的重要性。

（2）請舉例說明排隊規則在日常生活中的應用。

（3）在排隊過程中，遇到插隊現象，你會怎么做？

答案：

1.選擇題：

（1）B

（2）A

2.判斷題：

（1）正確

（2）錯誤

3.簡答題：

（1）排隊是維護秩序、尊重他人的表現，有助于培養我們的耐心和禮貌。

（2）例如，在超市購物時，我們需要排隊結賬；在學校課間操時，我們需要排隊集合。

（3）我會禮貌地提醒對方排隊，如果對方不聽，我會向工作人員求助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習排隊的重要性，這種教學方法提高了學生的參與度和積極性。

2.情境模擬：我設計了一些排隊場景的模擬活動，讓學生在實際操作中體驗排隊規則，這樣的教學方式讓學生更容易理解和接受知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：在課堂中，我發現部分學生的注意力容易分散，對于排隊規則的講解，有的學生可能沒有完全聽懂。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際行為習慣的觀察和評價。

3.家庭教育配合不足：部分學生在家庭中未能很好地遵守排隊規則，這可能與家庭教育配合不足有關。

反思改進