第21課《古代詩歌五首》之《望岳》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《望岳》為例，引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩歌的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生對古代文化的認知和審美能力。通過深入解讀這首詩，讓學(xué)生學(xué)會從語言、情感、意象等方面分析詩歌，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，感受詩歌中的意象和情感。

2.增強學(xué)生的文化自信，理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生的語言運用能力，通過詩歌學(xué)習(xí)，提高對古漢語的理解和運用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會通過詩歌鑒賞進行個性化解讀和批判性思考。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《望岳》一詩的意境，把握杜甫對泰山的描繪和贊美。

②掌握詩歌中的比喻、象征等修辭手法，分析其對詩歌意境的營造作用。

③感受杜甫的愛國情懷和崇高理想，體會詩人對大自然的敬畏之情。

2.教學(xué)難點，

①理解詩歌中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這一句的深層含義，探討其象征意義。

②分析詩歌結(jié)構(gòu)，把握起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的情感邏輯。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示泰山風(fēng)光圖片，直觀感受詩歌意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分析詩歌中的修辭手法和情感表達。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人杜甫，體驗詩歌創(chuàng)作過程。

4.利用互動游戲，如“詩歌接龍”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固詩歌知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《望岳》一詩的電子文本和泰山風(fēng)光的圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成對詩歌的初步解讀，包括詩歌的時代背景、作者簡介以及詩句的字面意思。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中的‘會當(dāng)凌絕頂’表達了怎樣的志向？”“‘造化鐘神秀，陰陽割昏曉’描繪了怎樣的景象？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群和作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和遇到的困難。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和相關(guān)背景資料，初步理解詩歌的內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考并提出自己的疑問，如對詩句的理解不夠深入等。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步解讀提交至班級微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩歌，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《望岳》詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生在聽覺上感受詩歌的韻律和意境。

講解知識點：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、對偶等，分析其表達效果。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中表達的情感和思想。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)進行深入思考。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生就自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題或課堂上的新發(fā)現(xiàn)進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的修辭手法和情感表達。

活動教學(xué)法：通過小組討論，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學(xué)生掌握詩歌的分析方法，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《望岳》詩歌的讀后感，結(jié)合個人體驗和感悟。

提供拓展資源：推薦與杜甫相關(guān)的詩歌作品和介紹，鼓勵學(xué)生課后進一步閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，認真完成讀后感寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課后時間，閱讀拓展資源，加深對詩歌和作者的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和寫作，加深對詩歌的理解。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，提高學(xué)生的寫作能力。知識點梳理《望岳》一詩是杜甫的代表作之一，通過這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握以下知識點：

一、詩歌背景與作者

1.杜甫簡介：了解杜甫的生平、創(chuàng)作背景及其在中國文學(xué)史上的地位。

2.詩歌創(chuàng)作背景：掌握唐代社會狀況，了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

二、詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

1.詩歌主題：理解《望岳》一詩的主題思想，即表達詩人對泰山的敬仰之情，以及追求崇高理想的志向。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

3.詩歌意象：把握詩歌中的意象，如泰山、造化鐘神秀、陰陽割昏曉等，理解其象征意義。

三、詩歌語言與修辭

1.語言特點：掌握詩歌的語言特點，如古樸、典雅、富有哲理等。

2.修辭手法：分析詩歌中的修辭手法，如比喻、對偶、夸張等，理解其表達效果。

3.句式結(jié)構(gòu)：了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)，如五言絕句、七言律詩等，掌握其韻律特點。

四、詩歌情感與思想

1.情感表達：理解詩歌中的情感，如敬仰、贊美、自豪等。

2.思想內(nèi)涵：把握詩歌的思想內(nèi)涵，如追求崇高理想、崇尚自然、關(guān)注民生等。

五、詩歌鑒賞與分析

1.鑒賞方法：掌握詩歌鑒賞的基本方法，如從意象、情感、語言、結(jié)構(gòu)等方面進行分析。

2.分析技巧：學(xué)會運用分析技巧，如對比、聯(lián)想、歸納等，提高詩歌鑒賞能力。

六、拓展知識

1.唐代詩歌特點：了解唐代詩歌的整體特點，如內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格獨特等。

2.杜甫詩歌風(fēng)格：分析杜甫詩歌的風(fēng)格特點，如關(guān)注現(xiàn)實、感情真摯、語言質(zhì)樸等。

3.古代詩歌鑒賞技巧：掌握古代詩歌鑒賞的基本技巧，如了解詩歌背景、分析意象、把握情感等。板書設(shè)計1.作者及背景

①杜甫

②唐代

③詩歌背景介紹

2.詩歌標題

①《望岳》

②泰山

3.詩歌主題

①敬仰泰山

②追求崇高理想

4.詩歌結(jié)構(gòu)

①起承轉(zhuǎn)合

②意象描寫

③情感表達

5.修辭手法

①比喻

②對偶

③夸張

6.關(guān)鍵詞句

①會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

②造化鐘神秀，陰陽割昏曉

③誰能書閣下，白首太玄經(jīng)

7.詩歌意象

①泰山

②造化鐘神秀

③陰陽割昏曉

8.情感分析

①敬仰之情

②壯志豪情

③對自然的敬畏

9.鑒賞方法

①意象分析

②情感體驗

③語言品味

10.詩歌評價

①古典詩歌的代表作

②象征主義手法運用

③詩人思想感情的體現(xiàn)反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《望岳》時，我嘗試利用多媒體展示泰山的壯麗景色，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，這種情境教學(xué)的方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我在課堂上設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

2.學(xué)生理解深度有限：部分學(xué)生對詩歌的理解停留在表面，對于詩歌的深層含義和修辭手法掌握不夠。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂互動：為了提高課堂互動，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都有參與的機會。

2.深化詩歌理解：針對學(xué)生對詩歌理解深度有限的問題，我將在教學(xué)中加強對詩歌背景、修辭手法和情感表達的講解，同時引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，同時結(jié)合學(xué)生的自評和互評，形成多元化的評價體系。

4.加強個性化指導(dǎo)：對于理解能力較強的學(xué)生，我將提供更深入的閱讀材料，鼓勵他們進行創(chuàng)作；對于理解能力較弱的學(xué)生，我將給予更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

5.優(yōu)化教學(xué)資源：我將繼續(xù)收集和整理與《望岳》相關(guān)的教學(xué)資源，如視頻、圖片、音頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

《望岳》中“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一句，詩人運用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達效果。

答案：

詩人運用了比喻和擬人的修辭手法。將造化（自然界）擬人化，形容其鐘靈毓秀，生動形象地展現(xiàn)了泰山的神奇美麗。同時，“陰陽割昏曉”通過比喻，將日出和日落的景象與陰陽變化相聯(lián)系，突出了泰山的高大和神奇。

2.例題：

請分析《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這一句的象征意義。

答案：

這句詩表達了詩人杜甫的遠大抱負和崇高理想。詩人以攀登泰山為喻，表示自己要攀登人生的高峰，超越一切困難，達到事業(yè)的頂峰。同時，“一覽眾山小”也象征著詩人對世界的宏觀視野和胸懷。

3.例題：

《望岳》一詩中，詩人對泰山的描繪有哪些特點？

答案：

詩人對泰山的描繪具有以下特點：首先，描繪了泰山的雄偉壯觀，如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”；其次，描繪了泰山的神奇美麗，如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”；最后，表達了詩人對泰山的敬仰之情和對自然的熱愛。

4.例題：

請分析《望岳》一詩中的意象，并說明其作用。

答案：

詩歌中的意象主要有