課題2化學(xué)方程式（第2課時）（教學(xué)設(shè)計）九年級化學(xué)上冊同步高效課堂（人教版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容課題2化學(xué)方程式（第2課時）

九年級化學(xué)上冊同步高效課堂（人教版2024）

1.化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

2.化學(xué)方程式的配平方法

3.化學(xué)方程式的計算應(yīng)用

4.實驗室制取氣體的化學(xué)方程式書寫及計算二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗觀察和化學(xué)方程式的書寫，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，通過方程式的配平，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和定量分析的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律性和科學(xué)方法的重要性。

4.提升學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STEM）素養(yǎng)，通過化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解化學(xué)在科技和社會發(fā)展中的作用。三、重點難點及解決辦法重點：

1.化學(xué)方程式的正確書寫規(guī)則。

解決辦法：通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉書寫格式，并強調(diào)符號和條件的使用。

難點：

1.化學(xué)方程式的配平。

解決辦法：采用最小公倍數(shù)法和觀察法相結(jié)合的配平技巧，通過逐步演示和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生掌握配平的步驟。

2.復(fù)雜化學(xué)方程式的理解與應(yīng)用。

解決辦法：通過分解復(fù)雜方程式為簡單步驟，逐步講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。

突破策略：

-設(shè)計階梯式教學(xué)，從基礎(chǔ)到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的解題能力。

-利用多媒體輔助教學(xué)，通過動畫演示化學(xué)反應(yīng)過程，幫助學(xué)生直觀理解。

-鼓勵學(xué)生通過實驗觀察化學(xué)反應(yīng)，將理論知識與實際操作相結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)共同解決難題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和配平方法，確保基礎(chǔ)知識扎實。

2.討論法：組織學(xué)生討論復(fù)雜方程式的解題策略，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.實驗法：通過實驗室制取氣體的實驗，讓學(xué)生親自動手，加深對化學(xué)方程式應(yīng)用的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示化學(xué)方程式的書寫步驟和配平技巧，提高視覺學(xué)習(xí)效果。

2.互動軟件：借助教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗化學(xué)反應(yīng)。

3.實物演示：使用化學(xué)模型和實驗裝置，直觀展示化學(xué)反應(yīng)過程，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和配平方法的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞化學(xué)方程式，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何判斷化學(xué)方程式是否平衡？”、“配平化學(xué)方程式時，哪些步驟是必須遵循的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或參與討論的情況來監(jiān)控。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)方程式的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示化學(xué)方程式在生活中的應(yīng)用案例，如化學(xué)反應(yīng)在食品加工中的作用，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和配平方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過演示如何通過觀察法配平一個簡單的方程式。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生嘗試配平一個復(fù)雜的化學(xué)方程式，通過合作學(xué)習(xí)掌握技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么某些元素在配平時需要乘以系數(shù)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)配平化學(xué)方程式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式的書寫和配平方法。

-實踐活動法：通過小組討論和配平練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置配平化學(xué)方程式的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)實驗視頻或在線教程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成配平化學(xué)方程式的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的實驗操作和理論學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)方程式的歷史與發(fā)展：介紹化學(xué)方程式的發(fā)展歷程，從古代煉金術(shù)到現(xiàn)代化學(xué)，展示化學(xué)方程式在科學(xué)進(jìn)步中的作用。

-不同類型的化學(xué)反應(yīng)：包括合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等，通過實例說明每種反應(yīng)的特點和書寫方法。

-化學(xué)方程式的應(yīng)用領(lǐng)域：化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用，如石油化工、環(huán)境保護(hù)、藥物合成等。

-化學(xué)實驗與方程式：介紹與化學(xué)方程式相關(guān)的實驗，如氣體的制取、物質(zhì)的檢驗、化學(xué)反應(yīng)速率等實驗原理和操作步驟。

-化學(xué)方程式的計算：講解化學(xué)方程式在計算中的應(yīng)用，如物質(zhì)的量、濃度、質(zhì)量等的計算方法。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《化學(xué)方程式入門》、《化學(xué)實驗基礎(chǔ)》等，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)方程式的概念和應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦觀看化學(xué)實驗相關(guān)的科普視頻，如“化學(xué)實驗室的日常”、“化學(xué)方程式的奧秘”等，通過直觀的演示加深理解。

-參與化學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽，如化學(xué)方程式書寫比賽、化學(xué)實驗技能比賽等，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-實驗室參觀學(xué)習(xí)：組織學(xué)生參觀化學(xué)實驗室，了解化學(xué)實驗的基本操作和安全規(guī)范，增強學(xué)生的實驗意識和實踐能力。

-開展小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行化學(xué)方程式的探究性學(xué)習(xí)，如研究不同條件下的化學(xué)反應(yīng)速率、探究化學(xué)反應(yīng)的原理等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和科研能力。

-制作化學(xué)方程式卡片：讓學(xué)生制作化學(xué)方程式卡片，記錄常見的化學(xué)方程式及其應(yīng)用，便于復(fù)習(xí)和查閱。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦使用教育平臺和在線課程，如“化學(xué)方程式在線學(xué)習(xí)”、“化學(xué)實驗虛擬實驗室”等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動體驗。

-舉辦化學(xué)講座：邀請化學(xué)專家或教師進(jìn)行化學(xué)講座，分享化學(xué)方程式的最新研究成果和應(yīng)用案例，拓寬學(xué)生的知識視野。

-開展化學(xué)小制作：鼓勵學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行化學(xué)小制作，如制作簡易的化學(xué)反應(yīng)裝置、設(shè)計化學(xué)實驗方案等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

-參與化學(xué)社團(tuán)活動：加入化學(xué)社團(tuán)，與其他化學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)，共同探討化學(xué)方程式及相關(guān)知識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.實驗室制取氧氣并書寫化學(xué)方程式：

-實驗步驟：加熱高錳酸鉀固體，收集生成的氧氣。

-化學(xué)方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

2.配平下列化學(xué)方程式：

-反應(yīng)物：Fe+CuSO4

-生成物：FeSO4+Cu

-答案：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

3.根據(jù)下列反應(yīng)條件，書寫化學(xué)方程式：

-反應(yīng)物：H2+Cl2

-反應(yīng)條件：光照

-生成物：HCl

-答案：H2+Cl2→2HCl

4.計算下列反應(yīng)中，生成物的物質(zhì)的量：

-反應(yīng)物：2H2+O2

-反應(yīng)條件：點燃

-生成物：2H2O

-已知：H2的物質(zhì)的量為3.6g

-答案：H2的物質(zhì)的量=3.6g/2g/mol=1.8mol

-生成物H2O的物質(zhì)的量=1.8mol

5.分析下列化學(xué)方程式的配平是否正確：

-化學(xué)方程式：CaCO3+HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-分析：配平正確，每種元素的原子數(shù)在反應(yīng)前后相等。

-答案：配平正確

6.設(shè)計實驗方案，驗證下列化學(xué)方程式：

-化學(xué)方程式：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

-實驗步驟：

1.將鋅片放入試管中。

2.向試管中加入稀硫酸。

3.觀察是否有氣泡產(chǎn)生。

4.將產(chǎn)生的氣體收集在試管中。

5.將收集到的氣體點燃，觀察火焰的顏色。

-答案：實驗驗證了化學(xué)方程式，產(chǎn)生的氣體是氫氣，火焰顏色為淡藍(lán)色。

7.分析下列化學(xué)反應(yīng)的類型：

-化學(xué)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

-分析：這是一個分解反應(yīng)，因為一個化合物分解成兩個或多個物質(zhì)。

-答案：分解反應(yīng)

8.根據(jù)下列反應(yīng)條件，判斷反應(yīng)是否能夠發(fā)生：

-反應(yīng)物：Na+H2O

-反應(yīng)條件：室溫

-分析：鈉與水反應(yīng)能夠發(fā)生，因為鈉是一種活潑金屬，能夠與水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉。

-答案：反應(yīng)能夠發(fā)生

9.計算下列反應(yīng)中，反應(yīng)物的物質(zhì)的量：

-反應(yīng)物：Mg+2HCl

-生成物：MgCl2+H2↑

-已知：Mg的物質(zhì)的量為5g

-答案：Mg的物質(zhì)的量=5g/24.3g/mol=0.205mol

-反應(yīng)物的物質(zhì)的量比為1:2，因此HCl的物質(zhì)的量為2*0.205mol=0.410mol

10.分析下列化學(xué)方程式的配平是否正確：

-化學(xué)方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

-分析：配平正確，每種元素的原子數(shù)在反應(yīng)前后相等。

-答案：配平正確八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了化學(xué)方程式這一節(jié)課，感覺整體來說還算順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在書寫化學(xué)方程式方面存在一些基礎(chǔ)問題。雖然我在課堂上反復(fù)強調(diào)了書寫規(guī)則，但仍有部分學(xué)生對于符號、條件等細(xì)節(jié)掌握得不夠牢固。比如，有的學(xué)生在書寫方程式時，會將反應(yīng)物和生成物的順序弄反，或者忽略了反應(yīng)條件。針對這個問題，我打算在接下來的課程中，通過更多的實例和練習(xí)來強化學(xué)生的基礎(chǔ)。

其次，我在課堂上采用了小組討論和實驗操作的方式來讓學(xué)生更好地理解化學(xué)方程式的配平方法。雖然大部分學(xué)生都能參與到討論中來，但部分學(xué)生在實驗操作時顯得有些緊張，操作不夠熟練。這讓我意識到，在實驗教學(xué)中，我們需要更加注重學(xué)生的操作技能培養(yǎng)，可以增加一些實驗前的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，讓學(xué)生在操作過程中更有信心。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對復(fù)雜的化學(xué)方程式時，缺乏解題思路。他們在看到方程式時，往往不知道從何入手。針對這種情況，我嘗試在課堂上引入了一些配平技巧，比如最小公倍數(shù)法、觀察法等，并鼓勵學(xué)生多思考、多嘗試。但是，我認(rèn)為這