第8課這些東西哪里來第2課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第8課這些東西哪里來第2課時，主要涉及食物、衣物、玩具等生活用品的來源，引導學生了解生產者與消費者的關系，樹立正確的消費觀念。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：與教材第7課《生活用品的生產與消費》相聯系，幫助學生將所學知識與實際生活相結合，加深對生產者與消費者關系的理解。核心素養目標1.培養學生的法治意識，理解生產者和消費者之間的權利義務關系，增強依法維權的意識。

2.增強學生的社會參與能力，引導學生關注生活用品的來源，學會在日常生活中進行消費選擇。

3.提升學生的文化理解能力，通過了解不同生活用品的生產過程，拓展學生對不同文化背景下的生產方式的認知。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：了解生活用品的生產過程，理解生產者與消費者之間的關系。

-舉例：通過實例分析衣物、食物等生活用品從原料采集到成品銷售的整個生產過程，使學生認識到生產者勞動的重要性和消費者的消費選擇對生產的影響。

2.教學難點：

-難點內容一：生產者與消費者權利義務的理解。

-難點內容二：生活用品生產過程中的社會責任和環境影響的認知。

-難點內容三：如何在日常生活中做出負責任和環保的消費選擇。

-舉例：

-對于難點一，可以讓學生討論生產者和消費者在交換商品時各自的權利和義務，如消費者享有安全、健康的商品，生產者有提供合格產品的義務。

-對于難點二，可以通過案例分析，如食品生產中的添加劑問題，讓學生思考生產過程中的社會責任和環境問題。

-對于難點三，可以設計一個角色扮演活動，讓學生模擬在超市選購商品，引導他們思考如何選擇對環境友好、對生產者公平的產品。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解生活用品的生產過程，引導學生理解生產者與消費者的關系。

2.討論法：組織學生圍繞生產者權利義務、社會責任等問題進行小組討論，培養學生的思辨能力。

3.角色扮演法：設計情境，讓學生扮演生產者或消費者，體驗不同角色的視角，加深對教學內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生活用品的生產過程圖片和視頻，直觀展示教學內容。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，讓學生通過游戲等形式學習生產者和消費者的權利義務。

3.實物教學：引入實物，如衣物、食品等，讓學生直觀感受生產過程，增強教學效果。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于生活用品生產的短視頻，引發學生對生活用品來源的好奇。

2.**問題提出**：引導學生思考：“這些我們日常使用的東西是從哪里來的？是誰生產了它們？”

3.**學生討論**：分組討論，分享自己對生活用品來源的初步認識。

4.**教師總結**：簡要總結學生的討論結果，引出本節課的主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**生活用品的生產過程**：

-講解食品、衣物、玩具等生活用品的基本生產過程。

-舉例說明生產過程中的關鍵環節和步驟。

-（用時5分鐘）

2.**生產者與消費者的關系**：

-講解生產者和消費者在商品交換中的權利和義務。

-通過案例分析，讓學生理解生產者提供合格產品的重要性。

-（用時5分鐘）

3.**社會責任與環保意識**：

-講解生產者在生產過程中應承擔的社會責任，如保證產品質量、保護環境等。

-討論消費者在消費時應具備的環保意識，如選擇綠色產品、減少浪費等。

-（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：

-分組討論：如何做一個負責任和環保的消費者？

-每組派代表分享討論結果。

-（用時5分鐘）

2.**角色扮演**：

-學生分組進行角色扮演，模擬生產者和消費者的互動。

-觀察學生在扮演過程中的表現，引導他們思考如何維護自己的權益。

-（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：

-提問：生活中有哪些產品是我們經常使用的？

-提問：這些產品是如何生產出來的？

-提問：作為消費者，我們應該如何對待這些產品？

-學生回答問題，教師點評。

-（用時5分鐘）

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**互動問答**：

-教師提問，學生回答，加深對知識的理解。

-提問：生產者和消費者之間有哪些權利和義務？

-提問：我們應該如何做一個負責任的消費者？

-（用時3分鐘）

2.**小組合作**：

-分組討論：如何通過我們的消費行為來支持可持續發展的生產方式？

-每組分享討論成果，教師點評。

-（用時2分鐘）

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：

-教師總結本節課的主要內容，強調生產者與消費者的關系、社會責任和環保意識。

-（用時2分鐘）

2.**拓展**：

-布置課后作業：調查一種生活用品的生產過程，撰寫調查報告。

-（用時3分鐘）知識點梳理1.生活用品的生產過程

-食品生產：從原料采集、加工、包裝到銷售的全過程。

-衣物生產：從纖維原料的加工、設計、裁剪、縫制到成衣的全過程。

-玩具生產：從原材料的選擇、設計、制造、組裝到包裝的全過程。

2.生產者與消費者的關系

-生產者的權利：提供合格產品、保障消費者權益、承擔社會責任。

-消費者的權利：購買到安全、健康的商品、享受公平交易、維護自身權益。

-生產者的義務：保證產品質量、遵守法律法規、保護環境。

-消費者的義務：合理消費、保護環境、支持可持續發展。

3.社會責任與環保意識

-生產者的社會責任：提供安全、健康的產品，保護環境，促進可持續發展。

-消費者的環保意識：選擇綠色產品，減少浪費，倡導環保生活方式。

-可持續發展：在滿足當代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。

4.生產過程中的關鍵環節

-原料采集：選擇合適的原料，保證原料的質量和數量。

-加工制造：將原料加工成半成品或成品，保證產品質量。

-包裝設計：設計環保、美觀、實用的包裝，提高產品附加值。

-銷售推廣：通過多種渠道推廣產品，提高市場占有率。

5.消費選擇與消費觀念

-消費選擇：根據自身需求、產品質量、價格等因素進行消費選擇。

-消費觀念：樹立正確的消費觀念，關注產品質量、安全、環保等因素。

6.互動合作與溝通

-生產者與消費者之間的溝通：建立良好的溝通機制，及時解決問題。

-小組合作：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的合作意識和溝通能力。

7.教育與培訓

-對生產者進行專業培訓，提高生產技能和質量意識。

-對消費者進行教育，提高消費意識和環保意識。

8.法治觀念與維權意識

-生產者依法生產，消費者依法維權，共同維護市場秩序。

-了解相關法律法規，提高法治觀念和維權意識。

9.社會責任與道德規范

-生產者承擔社會責任，遵守道德規范，為消費者提供優質產品和服務。

-消費者遵守道德規范，合理消費，支持可持續發展。

10.國際合作與交流

-加強國際合作，學習借鑒國外先進的生產技術和環保理念。

-促進國際交流，提高我國生活用品產業的國際競爭力。板書設計①生產過程概述

-食品：原料采集→加工→包裝→銷售

-衣物：纖維加工→設計→裁剪→縫制→成衣

-玩具：原材料選擇→設計→制造→組裝→包裝

②生產者與消費者關系

-生產者權利：提供合格產品、保障權益、承擔社會責任

-消費者權利：安全健康商品、公平交易、維護權益

-生產者義務：保證質量、遵守法規、保護環境

-消費者義務：合理消費、保護環境、支持可持續發展

③社會責任與環保意識

-生產者社會責任：安全健康、保護環境、可持續發展

-消費者環保意識：綠色產品、減少浪費、環保生活方式

-可持續發展：滿足當代需求，不損害后代需求

④關鍵環節要點

-原料采集：質量、數量

-加工制造：質量、技術

-包裝設計：環保、美觀、實用

-銷售推廣：渠道、市場

⑤消費選擇與觀念

-消費選擇：需求、質量、價格

-消費觀念：質量、安全、環保

⑥互動合作與溝通

-溝通機制：解決問題

-小組合作：合作意識、溝通能力

⑦教育與培訓

-生產者培訓：技能、質量

-消費者教育：意識、觀念

⑧法治觀念與維權意識

-依法生產、依法維權、市場秩序

⑨社會責任與道德規范

-生產者：社會責任、道德規范

-消費者：合理消費、道德規范

⑩國際合作與交流

-國際合作：技術、理念

-國際競爭力：提升、發展教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和積極性，評估學生對話題的興趣和參與程度。

-學生對知識的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對生產過程、生產者與消費者關系等知識的掌握情況。

-學生在小組討論中的表現：評估學生在小組合作中的溝通能力、團隊合作精神和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學生展示的清晰度：評價學生在小組討論后的展示是否清晰、有條理，能否準確傳達小組的觀點。

-學生展示的創造性：鼓勵學生在展示中加入自己的見解和創新思維，評價其是否能夠提出獨特的觀點或解決方案。

-學生展示的互動性：觀察學生在展示過程中的互動，包括與組內成員和全班同學的交流。

3.隨堂測試：

-學生對知識點的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對生產過程、消費者權益、社會責任等知識點的理解和應用能力。

-學生答題速度和準確性：評估學生在有限時間內完成測試的能力，以及答題的準確性。

-學生對錯題的分析能力：檢查學生是否能識別錯誤并分析原因，這有助于學生自我反思和改進。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，包括參與度、學習態度、知識掌握等方面。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從他人的表現中學習，同時提高自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂參與度：教師應給予正面鼓勵，對于積極參與的學生給予表揚，對于參與度較低的學生，教師可以私下給予個別指導，提高其參與課堂的積極性。

-針對學生的知識掌握：對于知識點掌握較好的學生，教師可以進一步挑戰，提供更高難度的任務；對于掌握不足的學生，教師應提供額外的輔導和練習，幫助他們鞏固知識。

-針對學生的合作能力：教師應關注學生在小組討論中的表現，鼓勵他們積極參與，學會傾聽和尊重他人意見，同時培養解決問題的團隊協作能力。

-針對學生的創新思維：教師應鼓勵學生提出自己的觀點，對于有創意的想法給予肯定，并引導學生在實踐中嘗試和應用這些想法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解生活用品生產過程時，引入真實案例，讓學生通過分析案例來理解生產者與消費者的關系，這樣不僅增加了課堂的趣味性，還能提高學生的實際應用能力。

2.角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演生產者和消費者，體驗不同角色的視角，這種互動式教學能夠幫助學生更深入地理解教學內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中不夠積極，可能是因為對話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學方式單一：雖然采用了案例和角色扮演，但整體上教學方式還是較為傳統，缺乏更多的互動和探究活動。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤和評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設置小組競賽、獎勵機制等方式，激發學生的學習興趣和參與熱情。同時，教師可以嘗試使用更多樣化的教學資源，如視頻、圖片等，以吸引學生的注意力。

2.豐富教學方式：除了案例和角色扮演，可以引入更多互動式教學活動，如小組項目、辯論賽等，讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協作能力和批判性思維能力。

3.完善評價體系：除了隨堂測試和課堂表現，可以引入學生自評、互評和過程性評價，以及定期的學習成果展示，以全面評估學生的學習效果。同時，教師可以定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求，以便及時調整教學策略。重點題型整理1.**案例分析題**

-題型示例：分析以下案例，討論生產者與消費者在交換商品時的權利和義務。

-案例背景：某食品生產企業在生產過程中使用了違禁添加劑，導致消費者食用后出現健康問題。

-答案要點：

-生產者的權利：提供合格產品，保障消費者權益。

-消費者的權利：購買到安全、健康的商品，享受公平交易。

-生產者的義務：保證產品質量，遵守法律法規，保護消費者健康。

-消費者的義務：合理消費，關注商品質量，維護自身權益。

2.**角色扮演題**

-題型示例：模擬一個購物場景，讓學生分別扮演消費者和生產者，體驗雙方的角色。

-答案要點：

-消費者角色：關注商品質量，提出合理要求，維護自身權益。

-生產者角色：確保產品質量，提供滿意服務，承擔社會責任。

3.**討論題**

-題型示例：討論在日常生活中如何做一個負責