年級7備課時間月日授課時間月日總節次課題GFI7AStarterUnit1Hello!SectionAPronunciation（第二課時語音課）

教材分析TextAnalysisWhatWhyHow不部分內容為英語26個字母。涉及26個字母的正確書寫、發音以及在縮略詞中的含義等。通過練習26個字母的正確書寫和模仿其發音，以及參與到多種游戲強化學習活動中，感知26個字母的發音，理解其在縮略詞中的含義，并能在認識新朋友的過程中正確拼讀姓名，促進良好人際關系的建立。本部分對于26個字母的學習，不僅僅是簡單地聽、讀、寫練習，而是將26個字母的學習認、讀、寫以及意義聯系在一起，放在具體真實的語境中，如電腦鍵盤，生活常見事物圖片歌曲傳唱之中，更能已發學生的學習興趣和共鳴。學情分析StudentsAnalysisHaveknownMaywonderWilllearn26個字母的書寫學生在小學階段基本已經完全掌握，只是有個別學生的書寫可能會不夠清晰或漂亮。此外，學生也基本掌握了26個字母的發音，但是基于模仿練習之上，對于26個字母的語音知識可能知之甚少。同時，學生們對于26個字母在縮寫詞等形式中的含義了解會比較少，或者對于生活中的字母含義缺乏相應的關注和認識。26個字母常見于生活中的哪些地方；26個字母有什么特殊功能或作用。26個字母如何才能書寫得更漂亮；26個字母的正確發音；26個字母常見于生活的哪些地方以及蘊含的意義。核心素養目標CoreCompetenceAims通過聽和看的練習和游戲活動，感知26個字母的發音和書寫。通過唱和寫以及游戲等活動，正確模仿26個字母的發音與書寫，準確拼讀姓名。借助圖片，推測字母組合縮寫的的代表意義。重點KeyPointsThe26letters;Howtowritethe26lettersmorebeautifully;Wheredoweeasyfindthe26letters;難點DifficultPointsTopronouncethe26letterscorrectly;Tofindandoutandmasterthemeaningsofacronyms.教學準備Teaching&LearningPreparation教師準備學生準備教案課件26個字母卡片及音頻A4紙學習任務單評價量表課本學習工具板書設計BlackboardDesign//??//e?//i://e//a?//ju://ɑ:/教學過程TeachingProcedures課時教學目標TeachingObjects學習活動LearningActivities效果評價EffectEvaluation通過聽和看的練習和游戲活動，感知26個字母的發音和書寫。教師鏈接上一節所學內容，詢問一個學生代表的名字（英文），引導學生學習26個字母。并詢問：HowmanylettersarethereinEnglish?Whatarethere?學生以“跑火車”的形式說出26個字母后，教師提問：wherecanweeasilyfindthe26lettersinourlife?學生根據生活常識踴躍搶答。（如英語書，路牌，鍵盤，等等）個人PK游戲：小組派代表兩兩PK——教師隨機抽讀字母，PK學生在屏幕上點擊所讀字母，速度快的學生記1分。觀察學生能否正確讀出26個字母的發音。觀察學生是否能將26個字母快速地與生活聯系起來，了解其學習應用能力。通過PK，判斷學生對26個字母發音的掌握情況。設計意圖DesignIntent創設真實情境，聯系學生已學，調動其已知知識。通過個人游戲PK活動，激發其學習的興趣與參與的熱情。初步判定學生26個字母的語言基礎。課時教學目標TeachingObjects學習活動LearningActivities效果評價EffectEvaluation通過唱和寫以及游戲等活動，正確模仿26個字母的發音與書寫，準確拼讀姓名。小組PK游戲：學生在老師的指導下，用A4紙折出7個盒子，并在盒子上分別寫上音標/e?//i://e//a?//??//ju://ɑ:/。然后，在及時開始之后，小組合作將打亂的26個字母放入對應的發音盒子中。老師記錄每組完成的用時，并檢查小組合租的正確情況，每錯一個該組總計時加1秒鐘。最終用時最少的獲得最高分。（如果學生在游戲中出錯較頻繁，則可建議小組成員借用pronunciation2的排列表進行復習后，再進行一輪比賽。）（老師確保學生的26個字母發音準確后）學生聽Pronunciation4的字母歌，并積極跟唱。之后，小組自行創新形式表演26個字母歌。學生踴躍拼讀老師呈現的姓名。學生觀看26個字母書寫視屏，之后在四線三格本上書寫26個字母，并通過小組互評的方式推舉出最美的書寫供班級展示。在小組游戲的過程中觀察學生是否真正掌握了26個字母的發音，同時能否與他人積極、主動地合作學習。觀察學生是否能輕松愉快切積極地參與到唱、演、拼的活動中，從而表明其26個字母發音的掌握情況。通過小組互評，再經過班級共評，了解學生26個字母的書寫情況。通過評比，激發學生改進書寫的愿望。設計意圖DesignIntent小組PK游戲活動，既能調動學生學習的興趣與熱情，又能培養學生的動腦與動腦能力，同時可以充分發揮學生的團隊合作能力，培養其團隊合作意識與精神。整個過程最終旨在幫助學生掌握26個字母的正確讀音。唱和演則是為了進一步鞏固學生對26個字母的正確發音，同時激發學生的創造力。課時教學目標TeachingObjects學習活動LearningActivities效果評價EffectEvaluation借助圖片，推測字母組合縮寫的的代表意義。教師分別呈現26個字母，學生猜測其背后的含義，老師再展示相應的圖片（可作為學生遇到困難后的提示，也可作為答案。）如：P→ 學生根據前面的預熱學習，完成Pronunciation3的匹配猜測練習。（必要的情況下，教師展示縮寫字母的英文全稱。）觀察學生對26個字母及其縮略形式所代表的意義的反應，判斷其26個字母在生活中應用的掌握情況。設計意圖DesignIntent經過聽—看—說—寫的學習過程，最后引申到26個字母更深意義的學習，聯系實際生活，看到26個字母在生活中的意義，樹立學習服務于生活的意識。作業布置HomeworkMust-do必做作業：給26個字母戴讀音帽子；尋找生活中更多的字母代表