《9《元日》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路《9《元日》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版》以課文《元日》為主要內(nèi)容，圍繞“春節(jié)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品析、討論等方式，感受詩歌的韻律美和情感內(nèi)涵。課程設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知和審美能力，同時結(jié)合實際生活，讓學(xué)生體會節(jié)日氛圍，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.文本理解：通過閱讀《元日》，學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，感受詩人的情感表達。

2.語文運用：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀能力，學(xué)會運用詩歌中的修辭手法。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌的過程中，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。

4.文化傳承：讓學(xué)生了解春節(jié)的文化內(nèi)涵，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌作品，具備基本的朗讀和背誦能力。他們對春節(jié)有一定的了解，能夠說出春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和象征意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

三年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過觀察、思考、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過繪畫、手工等方式輔助學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和文字分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《元日》這首詩歌時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對古詩詞的理解和欣賞能力有限，難以把握詩人的情感；二是詩歌中的生僻字詞可能會影響學(xué)生的朗讀流暢性；三是結(jié)合實際生活體驗，理解春節(jié)文化內(nèi)涵有一定難度。教師需針對這些問題，采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《元日》課文教材。

2.輔助材料：準備與春節(jié)相關(guān)的圖片、視頻，以及展示詩歌韻律和意象的圖表。

3.教學(xué)輔助：制作生僻字詞卡片，便于學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，放置書籍和繪畫材料，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述關(guān)于春節(jié)的有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生分享自己過春節(jié)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)，回顧已學(xué)過的與節(jié)日相關(guān)的詩歌。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《元日》詩歌的背景、作者以及詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

2.舉例說明：選取詩歌中的典型句子，如“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意義和修辭手法。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，教師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀與背誦（約10分鐘）

1.學(xué)生跟讀：教師范讀詩歌，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

2.分角色朗讀：學(xué)生分組，分別扮演詩人和聽眾，進行角色扮演朗讀。

3.個人背誦：學(xué)生自主背誦詩歌，教師巡視檢查。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師出示與詩歌相關(guān)的題目，如“詩中提到了哪些節(jié)日習(xí)俗？”等，學(xué)生獨立完成。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的答案，教師進行點評和指導(dǎo)，糾正錯誤，加深理解。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首關(guān)于春節(jié)的詩歌。

2.展示分享：學(xué)生展示自己的作品，全班進行評價和交流。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象和情感。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

七、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦與春節(jié)相關(guān)的詩歌或故事，鼓勵學(xué)生自主閱讀。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-春節(jié)文化資料：收集關(guān)于春節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日食品、民間傳說等資料，為學(xué)生提供全面了解春節(jié)文化的背景。

-詩歌欣賞：選取與春節(jié)相關(guān)的其他古代詩歌，如王安石的《元夕》、陸游的《歲晚感懷》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人對節(jié)日的不同表達。

-藝術(shù)作品：搜集描繪春節(jié)場景的繪畫、剪紙、年畫等藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)欣賞，進一步理解春節(jié)的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《歲時記》等書籍，讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史和文化。

-視頻資源：推薦紀錄片《春節(jié)的故事》，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受春節(jié)的慶祝氛圍。

-實踐活動：組織學(xué)生參與春節(jié)慶祝活動，如包餃子、寫春聯(lián)、放鞭炮等，讓學(xué)生親身體驗春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究春節(jié)的某個傳統(tǒng)習(xí)俗，如貼春聯(lián)、拜年等，通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解其歷史淵源和象征意義。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與春節(jié)相關(guān)的詩歌、繪畫、手工作品，如繪制春節(jié)主題的手抄報、創(chuàng)作春節(jié)主題的詩歌等，通過創(chuàng)作活動加深對春節(jié)文化的理解和熱愛。

-交流分享：組織學(xué)生分享自己了解到的春節(jié)文化知識，以及參與春節(jié)慶祝活動的感受，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

-家庭作業(yè)：布置與春節(jié)相關(guān)的家庭作業(yè)，如詢問長輩關(guān)于春節(jié)的故事，記錄家庭春節(jié)習(xí)俗，撰寫一篇關(guān)于春節(jié)的短文等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中進一步體驗和傳承春節(jié)文化。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力、合作精神以及朗讀和背誦的準確性。學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，正確朗讀詩句，以及能否根據(jù)詩歌內(nèi)容進行合理的推測和表達，都將作為評價的依據(jù)。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，評價學(xué)生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。小組討論成果的展示將包括對詩歌內(nèi)容的深入理解、對春節(jié)文化內(nèi)涵的探討以及對詩歌中意象的創(chuàng)意性解讀。

3.隨堂測試：

設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對《元日》詩歌內(nèi)容的掌握程度和對春節(jié)文化知識的理解。測試結(jié)果將反映學(xué)生對詩歌的背誦能力、對字詞的理解以及對詩歌情感的把握。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況將作為評價學(xué)生綜合能力的重要部分。通過檢查學(xué)生的詩歌創(chuàng)作、手抄報制作或其他相關(guān)作業(yè)，評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給予及時的口頭反饋，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時指出需要改進的地方。例如，對于朗讀不準確的學(xué)生，教師可以提供個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的發(fā)音和節(jié)奏。

對于小組討論成果，教師將根據(jù)小組展示的質(zhì)量和學(xué)生的參與度給予評價，并鼓勵學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

隨堂測試的反饋將側(cè)重于學(xué)生知識掌握的準確性，對于錯誤的地方，教師將提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解和記憶。

課后作業(yè)的反饋將更加注重學(xué)生的個性化表現(xiàn)，教師將對學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予肯定，同時也指出可以改進的地方，幫助學(xué)生提高。

整體上，教學(xué)評價與反饋將遵循以下原則：

-及時性：及時給予學(xué)生反饋，幫助他們及時糾正錯誤，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-個性化：根據(jù)每個學(xué)生的特點給予個性化的評價，鼓勵學(xué)生的長處，關(guān)注學(xué)生的進步。

-發(fā)展性：評價應(yīng)以促進學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-指導(dǎo)性：反饋應(yīng)具有指導(dǎo)意義，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效率。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春節(jié)文化背景

-詩歌主題：《元日》

-詩人：王安石

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句七言絕句

②關(guān)鍵詞：

-元日：農(nóng)歷正月初一，春節(jié)

-爆竹聲中：春節(jié)放鞭炮的傳統(tǒng)習(xí)俗

-一歲除：舊年過去，新年到來

-春風送暖：春天的氣息，溫暖的寓意

-屠蘇：古代的一種酒，常用于春節(jié)飲用

③重點句子：

-爆竹聲中一歲除

-春風送暖入屠蘇重點題型整理1.題型一：詩歌內(nèi)容理解

-題目：《元日》中“春風送暖入屠蘇”一句表達了什么情感？

-答案：這句詩表達了詩人對新春到來的喜悅和對生活的美好祝愿。春風象征著春天的溫暖和生機，屠蘇酒則寓意著新年的喜慶和健康。

2.題型二：詩歌意象分析

-題目：請分析《元日》中“爆竹聲中一歲除”一句中的意象。

-答案：這句詩中的意象是“爆竹聲”和“一歲除”。爆竹聲代表著春節(jié)放鞭炮的傳統(tǒng)習(xí)俗，象征著驅(qū)除舊歲、迎接新年的喜慶氛圍；“一歲除”則形象地描繪了時間的流逝和歲月更迭。

3.題型三：詩歌結(jié)構(gòu)分析

-題目：《元日》這首詩的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

-答案：《元日》是一首四句七言絕句，每句七個字，共四句，符合絕句的結(jié)構(gòu)特點。這種結(jié)構(gòu)簡潔明快，節(jié)奏感強，有利于表達詩人的情感。

4.題型四：詩人背景了解

-題目：王安石是哪位詩人？他在文學(xué)上的主要成就有哪些？

-答案：王安石是北宋時期的文學(xué)家、政治家，也是著名的改革家。他在文學(xué)上的主要成就是詩歌創(chuàng)作，尤其是他的絕句，語言簡練，意境深遠，對后世影響深遠。

5.題型五：春節(jié)文化知識

-題目：請簡述春節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。

-答案：春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗包括貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯、發(fā)紅包、看春晚等。這些習(xí)俗代表著人們對新一年的美好祝愿和祈求。貼春聯(lián)寓意著辭舊迎新，放鞭炮象征著驅(qū)邪避兇，拜年則是親朋好友間的祝福，年夜飯則是家人團聚的重要時刻。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述春節(jié)的故事和分享學(xué)生的經(jīng)歷，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于春節(jié)的習(xí)俗和詩歌的背景有了更深的了解，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的韻律和情感表達還不夠敏感，這可能是因為他們對古詩詞的接觸還不夠多，所以在理解上存在一定的困難。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了詩歌的背景和結(jié)構(gòu)，并通過舉例說明了詩歌中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解中結(jié)合了多媒體資源，如圖片和視頻，學(xué)生的參與度明顯提高了。他們通過視覺和聽覺的體驗，更容易理解和感受到詩歌的美。不過，我也注意到，在講解過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動參與和思考，這可能導(dǎo)致他們在互動探究環(huán)節(jié)的參與度不高。

在朗讀與背誦環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生跟讀、分角色朗讀，以及個人背誦，以增強他們的朗讀能力。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的朗讀水平確實有所提高，但也有一些學(xué)生因為生僻字詞的讀音不準確而影響了朗讀的流暢性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對生僻字詞的講解和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了與詩歌內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過獨立完成來加深對知識的理解和應(yīng)用。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)各有不同，有的學(xué)生能夠迅速準確地完成題目，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩歌和進行交流分享，這有助于他們提高創(chuàng)作能力和表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于創(chuàng)作詩歌感到無從下手，這可能是因