Unit6Howdoyoufeel？Breadandwrite（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課設計旨在通過閱讀和寫作活動，幫助學生掌握描述情緒的詞匯和句型，提高學生的英語閱讀和寫作能力。通過貼近學生生活的情境，激發學生的學習興趣，培養學生的語言運用能力，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析培養學生運用英語進行有效溝通的能力，提高學生的跨文化意識。通過本節課的學習，學生能夠理解并運用描述情緒的詞匯和句型，學會表達自己的情感，增強文化意識，培養跨文化交流的技能。同時，激發學生對英語學習的興趣，提升學生的語言綜合運用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語詞匯量和基本的語法知識，能夠進行簡單的日常對話。在之前的學習中，學生接觸過一些描述情感和感覺的詞匯，如happy,sad,angry等，以及一些基本的句型結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習保持一定的興趣，愿意參與課堂活動。他們在聽、說、讀、寫方面各有優勢，部分學生可能在口語表達和寫作方面較為突出。學習風格方面，學生表現出多樣化的特點，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對描述情緒的詞匯和句型理解不夠深入，導致在實際運用中表達不準確。此外，學生在寫作時可能面臨詞匯量不足、句型運用不當等問題。此外，由于文化差異，學生在理解和表達情感時可能存在一定的困難。針對這些問題，教師需通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服困難，提高語言運用能力。四、教學資源-教材：人教PEP版英語六年級上冊Unit6Howdoyoufeel?Breadandwrite

-多媒體設備：電腦、投影儀、電子白板

-圖片資源：情緒相關的圖片，如喜怒哀樂的表情圖

-音頻資源：情感表達的相關聽力材料

-互動平臺：英語學習軟件或在線教育平臺，用于學生課后練習

-實物教具：表情卡片，用于角色扮演活動

-練習題：相關的閱讀和寫作練習題五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段描述不同情緒的動畫或視頻片段，如快樂、悲傷、憤怒等。

2.提出問題：引導學生思考視頻中人物的情緒，并嘗試用英語描述。

3.引導學生回顧已學過的描述情緒的詞匯和句型，為新課學習做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學：展示情緒相關的詞匯卡片，如happy,sad,angry,excited,bored等，并講解其含義和用法。

2.句型教學：介紹描述情緒的句型，如“Howdoyoufeel?”、“Ifeel...”等，并示范如何運用。

3.語法講解：講解一般現在時在描述情緒時的用法，如am/is/are+形容詞。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：進行詞匯卡片匹配游戲，讓學生將情緒詞匯與相應的表情圖片配對。

2.句型練習：分組進行角色扮演，學生用所學句型互相詢問對方的心情。

3.語法練習：完成教材中的練習題，鞏固一般現在時在描述情緒時的用法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：提問學生關于情緒的話題，如“Doyoulikehappymusic?”、“Whatdoyoudowhenyoufeelsad?”等。

2.小組討論：分組討論如何用英語表達不同的情緒，并分享討論結果。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.創設情境：教師扮演一個角色，展示一個特定的情緒，如生氣，并引導學生用英語描述這個情緒。

2.角色扮演：學生分組進行角色扮演，一人扮演描述情緒的角色，另一人扮演詢問情緒的角色。

3.小組競賽：每組學生輪流進行角色扮演，其他組學生評判表演者的情緒描述是否準確。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.情感教育：引導學生關注自己的情緒，學會用英語表達自己的感受。

2.跨文化理解：討論不同文化背景下情緒表達的不同，提高學生的跨文化意識。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調情緒表達的重要性。

2.布置作業：讓學生用所學詞匯和句型寫一篇關于自己一天情緒變化的短文。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

核心素養拓展：5分鐘

總計：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《情緒管理日記》：學生可以嘗試記錄自己一天中的情緒變化，并用英語描述這些情緒，以及觸發這些情緒的原因。

-閱讀材料二：《不同文化中的情緒表達》：介紹不同國家和地區在情緒表達上的差異，如西方文化中直接表達情緒，而東方文化中則可能更加含蓄。

-閱讀材料三：《情緒對健康的影響》：介紹情緒對個人身心健康的影響，以及如何通過積極的方式管理和調節情緒。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集并整理更多描述情緒的詞匯和句型，嘗試將這些詞匯和句型應用到日常生活中。

-通過網絡或圖書館資源，學生可以研究不同文化中情緒表達的歷史和演變。

-設計一個小型調查問卷，調查同學們在不同情境下的情緒反應，并分析這些情緒反應的原因。

-觀看相關的英語電影或電視劇片段，學習如何用英語自然地表達和描述情緒。

3.實踐活動建議：

-組織一個“情緒表達日”，讓學生在課堂上用英語分享自己的情緒故事，增強學生的口語表達能力和自信心。

-開展“情緒表演比賽”，學生可以自編自導自演一個小劇本，展示不同情緒的情景，提高學生的創造力和團隊合作能力。

-設計一個“情緒管理課程”，邀請心理專家為學生講解情緒管理的重要性，并提供一些實用的情緒管理技巧。

4.家長參與：

-鼓勵家長參與孩子的情緒管理學習，共同討論如何在家庭中營造一個積極健康的情緒環境。

-家長可以與孩子一起閱讀相關的書籍，觀看相關的教育視頻，增進親子間的溝通和理解。七、典型例題講解1.例題：

-Whatisyourfavoritefeeling?

-IfeelhappywhenIamwithmyfriends.

解答：

-Myfavoritefeelingisbeinghappy.

-IfeelexcitedwhenIwinagame.

2.例題：

-Howdoyoufeelaboutthenewschoolyear?

-Ifeelnervousbecauseit'smyfirstday.

解答：

-Ifeelexcitedaboutthenewschoolyear.

-IfeelconfidentbecauseIknowmyclassmates.

3.例題：

-Whatdoyouusuallydowhenyoufeelsad?

-IusuallylistentomusicwhenIfeelsad.

解答：

-IusuallytalktomyfriendswhenIfeelsad.

-IusuallygoforawalkwhenIfeelsad.

4.例題：

-Canyoudescribehowyoufeelwhenyouseearainbow?

-IfeelhappyandpeacefulwhenIseearainbow.

解答：

-IfeelamazedandhopefulwhenIseearainbow.

-IfeeljoyfulandluckywhenIseearainbow.

5.例題：

-Whatisthebestfeelingyouhaveeverhad?

-ThebestfeelingIhaveeverhadiswhenIreceivedmygraduationdiploma.

解答：

-ThebestfeelingIhaveeverhadiswhenIwonasportscompetition.

-ThebestfeelingIhaveeverhadiswhenIhelpedsomeoneinneed.

補充說明：

1.在回答關于情緒的問題時，學生需要使用正確的時態和句型。例如，使用一般現在時描述經常性的情緒，使用一般過去時描述過去經歷的情緒。

2.鼓勵學生使用豐富的詞匯來表達不同的情緒，如ecstatic,thrilled,delighted等。

3.在描述情緒時，學生可以結合具體的情境，使回答更加生動和具體。

4.教師可以引導學生進行角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達，以加深對知識點的理解。

5.在練習中，教師可以提供一些圖片或視頻作為參考，幫助學生更好地理解情緒的描述。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-描述情緒的詞匯：happy,sad,angry,excited,bored,tired,nervous等。

-描述情緒的句型：Howdoyoufeel?Ifeel...；Whatisyourfavoritefeeling?；Canyoudescribehowyoufeel...？

-一般現在時在描述情緒時的用法：am/is/are+形容詞。

②重點詞匯：

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

-angry：生氣的

-excited：興奮的

-bored：無聊的

-tired：疲勞的

-nervous：緊張的

③重點句型：

-Howdoyoufeel?(你感覺怎么樣？)

-Ifeelhappy/sad/angry...(我感覺.../很快樂/很悲傷/很生氣...)

-Whatisyourfavoritefeeling?(你最喜歡的感覺是什么？)

-Canyoudescribehowyoufeelwhenyou...?(你能描述一下當你...時的感覺嗎？)

-Ifeelexcited/confident/nervous...(我感覺興奮/自信/緊張...)教學反思教學反思

今天的課結束了，我站在講臺前，心中充滿了感慨。這節課的主題是“Unit6Howdoyoufeel？Breadandwrite”，我們通過一系列的閱讀和寫作活動，旨在幫助學生掌握描述情緒的詞匯和句型，提高他們的英語閱讀和寫作能力。

首先，我想說的是，學生的參與度讓我感到非常欣慰。在導入環節，我播放了一段情緒豐富的動畫視頻，孩子們立刻被吸引住了。他們積極地用英語表達自己的感受，這讓我看到了他們對英語學習的熱情和潛力。在接下來的詞匯和句型教學環節，我發現學生們能夠迅速地掌握新詞匯，并能正確地運用句型進行簡單的對話。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，在講解一般現在時在描述情緒時的用法時，我發現一些學生對于時態的理解還不夠清晰。他們在寫作時容易混淆一般現在時和一般過去時，這需要我在今后的教學中更加細致地講解和練習。

此外，我在課堂提問環節也發現了一些問題。有些學生回答問題時不夠自信，甚至有些沉默寡言。這可能是因為他們對英語表達的不自信或者是害怕犯錯。針對這個問題，我決定在今后的教學中更多地鼓勵學生開口說英語，讓他們在課堂上敢于表達，不怕犯錯。

在教學活動中，我還注意到一些學生的寫作能力有待提高。他們的句子結構簡單，用詞也較為單一。為了幫助學生提升寫作水平，我計劃在課后提供一些寫作練習，并鼓勵他們多讀一些英語文章，學習如何運用豐富的詞匯和句型來構建自己的文章。

在評價學生的學習成果時，我也意識到需要更加多元化的評價方