第六單元《習作：學寫倡議書》教學設(shè)計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元《習作：學寫倡議書》教學設(shè)計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計思路本課程設(shè)計以六年級上冊語文統(tǒng)編版第六單元《習作：學寫倡議書》為主題，旨在通過引導學生了解倡議書的基本格式和寫作技巧，提高學生的寫作能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際案例分析和課堂練習，讓學生掌握倡議書的寫作方法，培養(yǎng)學生的社會責任感和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和社會實踐能力。通過學習倡議書的撰寫，學生能夠運用規(guī)范的書面語言表達觀點，鍛煉邏輯思維和批判性思考，同時增強參與社會公共事務(wù)的意識，提高社會交往能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：倡議書的基本格式。教師需引導學生掌握倡議書的標題、稱呼、正文、結(jié)尾和落款等基本組成部分，并通過實例分析，讓學生了解各部分的寫作要求和特點。

-重點二：倡議書的內(nèi)容構(gòu)思。強調(diào)倡議書應(yīng)具有針對性、合理性和說服力，指導學生如何提出具體、可行的倡議內(nèi)容，以及如何運用事實、數(shù)據(jù)和案例來支撐觀點。

2.教學難點

-難點一：語言的規(guī)范性和準確性。學生往往在寫作時出現(xiàn)用詞不當、句子不通順等問題，教師需通過示范和修改，幫助學生提高語言表達能力。

-難點二：邏輯推理和論證能力。在撰寫倡議書時，學生需要能夠合理組織材料，運用邏輯推理進行論證，教師應(yīng)通過案例分析和小組討論，引導學生掌握這一技能。

-難點三：社會責任感的培養(yǎng)。倡議書的撰寫不僅要求學生有良好的寫作技巧，更要求學生具備社會責任感。教師需通過討論和實踐活動，引導學生認識到自己對社會的影響，并激發(fā)他們積極參與社會公益活動的熱情。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、打印機

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、班級微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的倡議書案例、寫作技巧視頻教程

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些社會公益活動的圖片或視頻，引導學生思考這些活動是如何通過倡議書來發(fā)起和推動的，提出問題：“倡議書在推動社會進步中扮演了什么角色？”

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的寫作技巧，如如何開頭、結(jié)尾，如何組織段落等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹倡議書的基本結(jié)構(gòu)和寫作要點，包括標題、稱呼、正文、結(jié)尾和落款。

-舉例說明：選取典型的倡議書案例，分析其格式、內(nèi)容和表達方式，讓學生直觀理解倡議書的撰寫方法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，針對某一社會問題，共同探討如何撰寫倡議書。

3.學生活動（約15分鐘）

-小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個主題，共同撰寫一份倡議書草案。

-教師指導：在學生寫作過程中，巡回指導，解答學生在寫作中遇到的問題。

4.學生活動（約20分鐘）

-學生展示：每組派代表展示他們的倡議書草案，其他組同學和教師給予評價和建議。

-修改完善：根據(jù)同學和教師的反饋，學生對自己的倡議書進行修改和完善。

5.鞏固練習（約25分鐘）

-寫作練習：布置課后寫作任務(wù)，要求學生撰寫一份針對學校或社區(qū)問題的倡議書。

-教師批改：對學生的課后寫作進行批改，并提供反饋。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學生總結(jié)：引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)撰寫倡議書的關(guān)鍵點。

-教師總結(jié)：強調(diào)倡議書的重要性和寫作技巧，鼓勵學生在生活中運用所學知識。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生完成一份完整的倡議書，并準備在下一節(jié)課上進行展示和分享。學生學習效果1.知識掌握

-學生能夠熟練掌握倡議書的基本格式，包括標題、稱呼、正文、結(jié)尾和落款等組成部分。

-學生了解撰寫倡議書的目的和意義，認識到倡議書在推動社會進步和解決實際問題中的重要作用。

-學生學會運用事實、數(shù)據(jù)和案例來支撐自己的觀點，提高倡議書的說服力。

2.技能提升

-學生在語言表達方面得到鍛煉，能夠運用規(guī)范的書面語言撰寫倡議書。

-學生在邏輯推理和論證能力方面有所提高，能夠合理組織材料，運用邏輯推理進行論證。

-學生在組織材料、撰寫文章方面得到鍛煉，提高了寫作技巧和表達能力。

3.思維發(fā)展

-學生在思考問題時更加全面和深入，能夠從不同角度分析問題，提出切實可行的解決方案。

-學生在參與小組討論和合作撰寫倡議書的過程中，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

-學生在撰寫倡議書的過程中，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.社會責任感

-學生認識到自己對社會的影響，增強了社會責任感，愿意積極參與社會公益活動。

-學生通過撰寫倡議書，關(guān)注社會熱點問題，提高對社會問題的敏感度和關(guān)注度。

-學生在撰寫倡議書的過程中，學會關(guān)心他人，關(guān)注弱勢群體，培養(yǎng)同情心和關(guān)愛之心。

5.綜合運用

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如針對學校或社區(qū)問題撰寫倡議書，推動問題的解決。

-學生在日常生活中，更加關(guān)注社會熱點問題，積極參與公益活動，提高自身的社會實踐能力。

-學生在撰寫倡議書的過程中，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，為未來的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計①倡議書格式

-標題：明確、簡潔、吸引人

-稱呼：禮貌、尊重

-正文：具體、有針對性、有說服力

-結(jié)尾：呼吁、號召

-落款：單位或個人名稱、日期

②寫作要點

-目的明確：闡述倡議的目的和意義

-內(nèi)容具體：提出具體、可行的倡議內(nèi)容

-邏輯清晰：運用邏輯推理進行論證

-語言規(guī)范：使用規(guī)范的書面語言

-結(jié)構(gòu)完整：各部分內(nèi)容連貫、有序

③寫作步驟

-確定主題：明確倡議書要解決的問題或目標

-收集材料：搜集相關(guān)事實、數(shù)據(jù)和案例

-撰寫草稿：按照格式和要點撰寫初稿

-修改完善：根據(jù)反饋進行修改，確保內(nèi)容準確、表達流暢

-審核定稿：檢查格式、語言和邏輯，確保無誤教學反思與改進八、教學反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我對自己的教學進行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在倡議書的格式掌握上還存在一些問題。有些學生雖然能記住各個部分的名字，但在實際寫作時卻不能很好地應(yīng)用。比如，有的學生標題寫得很長，缺乏吸引力；有的學生在稱呼上過于隨意，不夠尊重；正文部分內(nèi)容空泛，缺乏具體性；結(jié)尾部分呼吁不夠有力。針對這些問題，我計劃在接下來的教學中，更加注重格式教學，通過更多的案例分析和實際操作來幫助學生理解和應(yīng)用。

其次，我注意到學生在提出倡議內(nèi)容時，往往缺乏針對性和可行性。他們可能會提出一些過于理想化或者無法實現(xiàn)的目標。為了改善這一點，我打算引入一些現(xiàn)實中的成功案例，讓學生了解如何從實際出發(fā)，提出切實可行的倡議。同時，我會引導學生進行頭腦風暴，鼓勵他們提出創(chuàng)新的想法，但要確保這些想法是可行的。

再次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生在互動環(huán)節(jié)顯得有些被動，不愿意參與討論。這可能是由于他們對這個話題不感興趣，或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組討論和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，在合作中成長。

此外，我也意識到自己在教學過程中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個性化需求。有些學生可能對某些方面特別感興趣，但我沒有給予足夠的關(guān)注。為了更好地滿足學生的個性化需求，我打算在課程設(shè)計上