陜西省石泉縣九年級歷史上冊第四單元第22課引領時代的思考教學實錄北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）陜西省石泉縣九年級歷史上冊第四單元第22課引領時代的思考教學實錄北師大版教學內容陜西省石泉縣九年級歷史上冊第四單元第22課引領時代的思考

1.新文化運動的歷史背景和主要內容；

2.新文化運動對思想解放和社會進步的影響；

3.新文化運動中的主要代表人物及其貢獻；

4.新文化運動的歷史意義和局限性。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、歷史思維和批判精神。通過學習新文化運動，學生能夠理解歷史事件的發展脈絡，提升對文化變遷的敏感度；培養分析歷史現象的能力，形成正確的價值觀；同時，通過探討新文化運動中的多元觀點，激發學生的批判性思維，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：新文化運動的歷史背景。明確新文化運動發生的時代背景，包括辛亥革命后的社會政治狀況、思想文化氛圍等，幫助學生理解運動興起的原因。

-重點二：新文化運動的主要內容。詳細講解新文化運動倡導的民主、科學、新道德、新文學等核心思想，以及這些思想對當時社會的影響。

-重點三：新文化運動的歷史意義。探討新文化運動如何推動了思想解放和社會進步，以及它在現代中國歷史上的地位。

2.教學難點

-難點一：新文化運動中的多元思想。引導學生理解新文化運動中不同思想派別的觀點，如胡適的實用主義、陳獨秀的馬克思主義等，并分析這些思想之間的沖突與融合。

-難點二：新文化運動的歷史局限性。幫助學生認識到新文化運動在推動社會變革的同時，也存在一定的局限性，如對傳統文化的全盤否定等，培養學生辯證看待歷史事件的能力。

-難點三：新文化運動對現代中國的啟示。引導學生思考新文化運動對于當代中國的啟示，如如何正確處理傳統文化與現代文化的關系，如何在思想解放中保持文化自信等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《陜西省石泉縣九年級歷史上冊》教材，包括第四單元第22課《引領時代的思考》相關內容。

2.輔助材料：準備與新文化運動相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新文化運動領袖的肖像、運動宣傳海報、相關歷史事件的紀錄片等。

3.教學輔助工具：準備黑板或白板、粉筆或馬克筆，用于板書和繪制時間軸等教學輔助圖示。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作學習；確保教室環境整潔，為學生的專注學習提供良好的氛圍。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于辛亥革命后中國社會狀況的視頻，引導學生思考當時的社會背景。

2.提問：辛亥革命后，中國社會發生了哪些變化？為什么會出現這樣的變化？

3.學生回答后，教師總結并引出新文化運動的背景。

4.提出問題：新文化運動的主要內容和意義是什么？

5.學生預測，教師簡要介紹新文化運動。

（二）講授新課（20分鐘）

1.新文化運動的歷史背景（5分鐘）

-講解辛亥革命后的社會政治狀況和思想文化氛圍。

-強調新文化運動興起的原因。

2.新文化運動的主要內容（10分鐘）

-講解新文化運動倡導的民主、科學、新道德、新文學等核心思想。

-分析這些思想對當時社會的影響。

3.新文化運動的歷史意義（5分鐘）

-講解新文化運動如何推動了思想解放和社會進步。

-強調新文化運動在現代中國歷史上的地位。

4.新文化運動中的主要代表人物及其貢獻（5分鐘）

-介紹胡適、陳獨秀等代表人物的主要觀點和貢獻。

-引導學生分析這些人物在運動中的作用。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：新文化運動的歷史局限性有哪些？

2.學生分享討論成果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：新文化運動對當代中國的啟示有哪些？

2.學生回答，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：新文化運動中的多元思想是如何產生和發展的？

2.學生回答，教師點評并總結。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何正確處理傳統文化與現代文化的關系？

2.學生分享觀點，教師點評并總結。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容。

2.學生回顧所學知識，教師點評。

（八）布置作業（5分鐘）

1.學生獨立完成課后練習題。

2.教師布置思考題：新文化運動對當代中國的啟示有哪些？

教學過程總用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-新文化運動相關文獻：《胡適文存》、《陳獨秀文集》等，這些文獻能夠幫助學生更深入地了解新文化運動的思想內涵。

-新文化運動歷史圖片集：收集新文化運動時期的歷史照片，如運動領袖的肖像、運動宣傳海報等，通過視覺資料增強學生的感性認識。

-新文化運動相關影視作品：推薦一些關于新文化運動的紀錄片或電影，如《新文化運動》、《中國近代史》等，通過影視作品再現歷史場景。

-新文化運動相關歷史事件資料：收集辛亥革命、五四運動等與新文化運動相關聯的歷史事件資料，幫助學生構建完整的時代背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《胡適文存》等文獻，深入了解胡適等新文化運動領袖的思想。

-組織學生觀看相關影視作品，通過影像資料感受新文化運動的氛圍。

-引導學生收集新文化運動時期的歷史圖片，通過圖片了解運動的歷史背景和影響力。

-設計小組探究活動，讓學生就新文化運動的歷史意義和局限性進行討論，培養學生的批判性思維。

-安排學生參觀歷史博物館或文化遺址，如北京大學、新文化運動紀念館等，實地感受新文化運動的歷史痕跡。

-布置學生撰寫關于新文化運動的讀書報告或觀后感，通過寫作提升學生的綜合表達能力。

-鼓勵學生參與學校或社區的歷史講座，邀請歷史專家講解新文化運動的相關知識，拓寬學生的知識視野。

-組織學生開展關于新文化運動的辯論賽，讓學生在辯論中深化對運動的理解和認識。

-引導學生關注新文化運動對當代社會的啟示，思考如何在現代社會中傳承和發揚新文化運動的精神。重點題型整理1.題型一：簡述新文化運動的背景和主要內容。

-答案：背景：辛亥革命后，中國封建社會的腐朽和帝國主義的侵略，使中國人民的思想受到嚴重束縛。主要內容：倡導民主、科學，提倡新道德、新文學，反對舊道德、舊文學。

2.題型二：分析新文化運動的歷史意義。

-答案：新文化運動推動了思想解放和社會進步，促進了科學文化的普及，對現代中國的文化發展產生了深遠影響。

3.題型三：闡述胡適在新文化運動中的貢獻。

-答案：胡適是新文化運動的重要代表人物，他倡導實用主義，主張文學革命，對中國現代文學的發展產生了重要影響。

4.題型四：探討新文化運動的歷史局限性。

-答案：新文化運動在推動社會變革的同時，也存在一定的局限性，如對傳統文化的全盤否定，導致一定程度上的文化虛無主義。

5.題型五：舉例說明新文化運動對當代中國的啟示。

-答案：新文化運動啟示我們，在傳承和弘揚傳統文化的同時，要勇于進行文化創新，推動社會進步和民族復興。例如，在現代社會，我們應該重視科學技術的發展，同時關注人的全面發展，促進社會主義核心價值觀的培育和踐行。板書設計①新文化運動背景

-辛亥革命后

-封建社會腐朽

-帝國主義侵略

-思想束縛

②新文化運動主要內容

-民主：倡導平等、自由

-科學：追求真理、理性

-新道德：反對封建禮教

-新文學：文學革命

③新文化運動歷史意義

-思想解放

-社會進步

-科學文化普及

-文化發展影響

④新文化運動代表人物

-胡適：實用主義，文學革命

-陳獨秀：馬克思主義傳播

⑤新文化運動局限性

-文化虛無主義

-對傳統文化的全盤否定

⑥新文化運動啟示

-文化創新

-科學技術發展

-人的全面發展

-社會主義核心價值觀課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對新文化運動背景、主要內容、歷史意義等知識的掌握程度。例如，提問學生：“新文化運動興起的主要原因是什么？”來檢查學生對背景知識的理解。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作情況以及解決問題的能力。例如，觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的溝通能力和批判性思維。

-互動評價：鼓勵學生提問和回答問題，通過師生互動了解學生對知識的理解和應用能力。例如，教師可以提出開放性問題：“你認為新文化運動對當代中國有哪些啟示？”來激發學生的思考。

-測試評價：在課堂結束前進行簡短的小測驗，評估學生對本節課知識的記憶和運用能力。例如，可以設計填空題、選擇題或簡答題，測試學生對重點知識點的掌握。

2.教學反饋

-及時反饋：在課堂教學中，教師應隨時注意學生的反應，對學生的回答給予即時的反饋，鼓勵正確的觀點，糾正錯誤的認知。

-個性化指導：針對學生在課堂上的不同表現，教師應提供個性化的指導，幫助他們在學習上取得進步。例如，對于理解有困難的學生，教師可以提供額外的輔導或資源。

-肯定進步：對學生在課堂上的積極表現給予肯定，增強他們的自信心和學習動力。例如，對于積極參與討論的學生，教師可以給予口頭表揚或獎勵。

3.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性和完整性。例如，對于寫作作業，教師應檢查學生的論述邏輯、語言表達和格式規范。

-反饋與指導：在作業批改后，教師應提供詳細的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并給出具體的改進建議。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄他們的作業完成情況和學習進步，以便于長期跟蹤和評估。

4.學生自評與互評

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，評價自己的學習成果和不足。例如，學生可以寫下自己在學習新文化運動過程中的收獲和困惑。

-互評活動：組織學生進行互評，通過同伴間的評價來促進學生的自我提升。例如，學生可以互相評價對方的小組討論表現或作業質量。

5.教學效果評估

-定期評估：定期進行課堂效果評估，了解教學目標的達成情況。例如，通過課堂測試或問卷調查來收集學生對教學活動的反饋。

-教學調整：根據評估結果，及時調整教學策略和方法，以提高教學效果。例如，如果發現學生在某個知識點上存在普遍困難，教師可以調整教學方法，增加講解時間或提供額外的輔導資源。教學反思與總結今天這節課，我們學習了新文化運動，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻和提問的方式，激發了學生的興趣，他們對于新文化運動的背景和原因有了初步的了解。但是，我發現有些學生對于辛亥革命后的社會狀況并不是很清楚，這可能是因為他們對這一段歷史的了解不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，加強對歷史背景的鋪墊，讓學生更好地理解新文化運動的興起。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學重點，用簡潔明了的語言講解了新文化運動的主要內容、歷史意義以及代表人物。我發現，學生們對于胡適、陳獨秀等人物的故事比較感興趣，他們在討論中也表現得比較積極。這讓我意識到，結合歷史人物的故事來講解歷史事件，能夠更好地吸引學生的注意力。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和課堂提問，讓學生們就新文化運動的歷史局限性進行思考。這個環節的效果還不錯，學生們能夠提出一些有見地的觀點。不過，我也發現，有些學生在討論中比較被動，不太愿意發言。這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的表達能力和團隊合作能力。

在課堂提問環節，我嘗試了一些開放性問題，比如“新文化運動對當代中國的啟示有哪些？”這樣的問題能夠激發學生的思考，但同時也發現，有些學生對于這類問題回答得不夠深入。這可能是因為他們對這個話題的思考還不夠充分。所以，我需要在今后的教學中，引導學生進行更深入的思考，