Module7Unit2Shecouldnseeorhear（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module7Unit2Shecouldnseeorhear（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）六年級下冊教材分析Module7Unit2Shecouldnseeorhear（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）六年級下冊

本章節內容選自外研版六年級下冊英語教材，以閱讀理解為主要教學任務，通過學習關于失明女孩克服困難的故事，讓學生了解殘疾人士的生活，培養學生的同情心和關愛精神。同時，本節課涉及到了過去時態和一般過去時態的用法，幫助學生提高語法應用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的人文素養，通過閱讀關于失明女孩的故事，提升學生對生命多樣性和尊重他人的意識。同時，通過語法練習，加強學生的語言運用能力，培養他們準確、得體地運用英語表達的能力。此外，通過小組合作和討論，促進學生之間的交流與合作，提升他們的溝通能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠理解和運用現在時態，對一般過去時態有一定的了解。他們已經接觸過一些關于日常生活和人物故事的文章，具備基本的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，尤其對故事性的閱讀材料更感興趣。他們在學習上表現出較強的觀察力和理解力，能夠從文本中提取信息。學習風格上，部分學生偏好獨立閱讀，而另一部分學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解故事情節和人物關系時遇到困難，尤其是對于一些較為復雜的背景知識。在語法學習方面，他們可能對過去時態和一般過去時態的區分感到困惑。此外，學生在閱讀速度和詞匯量方面可能存在差異，這可能會影響他們的閱讀理解和語法練習效果。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件（如PPT、Flash動畫）、英語學習平臺（如英語學習APP）

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、外研社英語學習資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、相關主題的圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、黑板、白板、電子白板、投影儀教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入主題：“同學們，你們知道什么是殘疾嗎？你們有沒有聽說過或者見過殘疾人士？他們是如何面對生活的？”

2.學生自由發言，分享自己對殘疾人的了解和看法。

3.老師總結：“今天我們要學習一篇關于失明女孩的故事，看看她是如何克服困難，勇敢地面對生活的。”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示故事主人公的圖片，引導學生關注人物形象。

2.老師簡要介紹故事背景，讓學生對故事有一個初步的了解。

3.老師提出問題：“你們覺得這個故事的主人公會遇到哪些困難？你們認為她會如何克服這些困難？”

4.學生分組討論，分享自己的觀點。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，注意以下幾點：

a.關注故事情節的發展，了解主人公的經歷。

b.關注主人公的心理活動，體會她的情感變化。

c.關注故事中的細節描寫，感受作者的寫作手法。

2.學生閱讀課文，老師巡視指導。

3.老師提問：“同學們，你們在閱讀過程中遇到了哪些問題？請分享給大家。”

4.學生回答問題，老師進行解答。

四、課文分析（20分鐘）

1.老師引導學生分析故事情節，關注以下幾點：

a.故事的開端：主人公失明的原因是什么？

b.故事的經過：主人公是如何克服困難的？

c.故事的結局：主人公最終實現了什么目標？

2.學生分組討論，分享自己的分析結果。

3.老師請學生代表發言，總結各組的分析成果。

五、語法學習（15分鐘）

1.老師講解一般過去時態和過去進行時的用法，結合課文中的例句進行講解。

2.學生跟隨老師一起練習，鞏固所學語法知識。

3.老師提問：“同學們，你們能用自己的話描述一下一般過去時態和過去進行時的用法嗎？”

4.學生回答問題，老師進行點評。

六、小組活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個與課文主題相關的活動。

2.學生在小組內討論活動方案，并準備活動所需的材料。

3.各小組進行活動，展示自己的成果。

4.老師點評各小組的活動，給予鼓勵和指導。

七、總結與反思（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結故事的主題和意義。

2.老師提問：“同學們，你們從這篇故事中學到了什么？你們認為我們應該如何關愛殘疾人士？”

3.學生分享自己的感悟，老師進行總結。

八、作業布置（5分鐘）

1.老師布置作業，要求學生完成以下任務：

a.復習課文，整理筆記。

b.完成課后練習題。

c.思考如何關愛身邊的人，并寫下自己的感受。知識點梳理1.詞匯：

-see：看到，看見

-hear：聽到，聽見

-couldn't：不能，無法（can't的過去式）

-blind：失明的，瞎的

-deaf：聾的

-help：幫助

-learn：學習

-dream：夢想，夢見

-hope：希望

-dreamof：夢想著，渴望

2.語法：

-過去時態：表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態。

-構成：主語+動詞過去式

-例句：Shecouldn'tseeorhear.

-一般過去時態：表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，動作已經完成。

-構成：主語+動詞過去式

-例句：Shelearnedtoreadandwrite.

3.句型：

-Shecouldn'tseeorhear.（她無法看見或聽見。）

-Shedreamedofbeingateacher.（她夢想成為一名教師。）

-Shehopedtohelpothers.（她希望幫助他人。）

4.課文主題：

-故事講述了一個失明女孩克服困難，通過學習和努力實現夢想的故事。

-強調了勇敢面對困難、堅持夢想和關愛他人的重要性。

5.閱讀理解：

-理解故事情節，把握人物關系。

-體會主人公的心理活動，感受她的情感變化。

-分析故事中的細節描寫，體會作者的寫作手法。

6.語法應用：

-區分過去時態和一般過去時態的用法。

-練習使用過去時態和一般過去時態描述過去發生的動作或存在的狀態。

7.寫作技巧：

-描述人物形象，突出人物特點。

-使用細節描寫，增強故事的真實感。

-表達情感，傳遞正能量。

8.文化背景：

-了解殘疾人士的生活現狀，培養同情心和關愛精神。

-學習殘疾人士的勇敢和堅持，激發自己的奮斗精神。板書設計①課文標題及主題

-課文標題：Shecouldn'tseeorhear

-主題：克服困難，實現夢想

②人物形象及性格特點

-人物：失明女孩

-性格特點：勇敢、堅強、樂觀、勤奮

③故事情節及發展

-開端：失明

-經過：學習、克服困難

-結局：實現夢想

④關鍵詞匯

-see

-hear

-couldn't

-blind

-deaf

-help

-learn

-dream

-hope

-dreamof

⑤語法點

-過去時態

-一般過去時態

⑥重點句型

-Shecouldn'tseeorhear.

-Shedreamedofbeingateacher.

-Shehopedtohelpothers.

⑦課后練習題提示

-詞匯翻譯

-句型轉換

-故事情節復述

-人物性格分析典型例題講解1.例題：將下列句子轉換為一般過去時態。

-Now,sheisreadingabook.

答案：Shewasreadingabook.

2.例題：用一般過去時態描述下列動作。

-Youaresleeping.

答案：Youweresleeping.

3.例題：用過去進行時態描述下列動作。

-Heiswalking.

答案：Hewaswalking.

4.例題：用過去完成時態描述下列動作。

-Iameatingbreakfast.

答案：Ihadeatenbreakfast.

5.例題：根據故事情節，用過去時態填空。

-She__________(learn)toreadandwritebeforeshewenttoschool.

-Answer:hadlearned

6.例題：選擇正確的動詞形式填空。

-WhenI__________(be)inschool,I__________(watch)amoviewithmyclassmates.

A.was;watched

B.was;waswatching

C.were;watched

D.were;waswatching

-Answer:B

7.例題：用過去時態完成對話。

-A:Didyougotothepartylastnight?

B:Yes,I__________(go).Itwasfun.

-Answer:went

8.例題：根據故事情節，用一般過去時態填空。

-She__________(dream)ofbecomingateachersinceshewasachild.

-Answer:haddreamed

9.例題：選擇正確的過去時態形式填空。

-She__________(see)themovieyesterday.Itwasinteresting.

A.hasseen

B.saw

C.was