第13課香港和澳門回歸祖國-2023-2024學年八年級歷史下冊核心素養(yǎng)驅動教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：2023-2024學年八年級歷史下冊第13課

內容：本課主要講述了香港和澳門回歸祖國的歷史背景、過程以及回歸后的地位和影響。具體內容包括：香港和澳門的歷史淵源、回歸前的政治局勢、中英、中葡談判的過程、香港和澳門回歸的基本原則和意義、回歸后的社會穩(wěn)定與經濟發(fā)展等方面。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對國家統一和領土完整的認識，增強民族自豪感和國家認同感；提升學生分析歷史事件的能力，理解和平統一的歷史必然性；鍛煉學生運用歷史知識解決現實問題的能力，培養(yǎng)批判性思維和歷史責任感；引導學生樹立正確的價值觀，尊重歷史事實，珍視國家主權。重點難點及解決辦法重點：

1.香港和澳門回歸的歷史背景及過程：重點理解中英、中葡談判的復雜性和關鍵節(jié)點，以及回歸對國家統一的重要意義。

2.回歸后的香港和澳門現狀：重點分析回歸后兩地社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展以及與內地的關系。

難點：

1.中英、中葡談判的復雜性：難點在于理解談判過程中的外交策略和雙方的博弈。

2.回歸后的香港和澳門如何保持“一國兩制”原則：難點在于理解“一國兩制”的內涵和實施過程中的挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過歷史資料和視頻資料，結合案例分析，幫助學生理解談判的復雜性和關鍵節(jié)點。

2.組織學生討論，引導學生思考“一國兩制”的內涵和實施過程中的挑戰(zhàn)，提高學生的分析能力。

3.利用角色扮演活動，讓學生模擬談判過程，體驗外交策略的運用，增強學生的實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年八年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準備與香港和澳門回歸相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和互動性。

3.教學輔助工具：準備時間軸、地圖等教學輔助工具，幫助學生梳理歷史事件的時間線和地理背景。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間和展示平臺，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對香港和澳門回歸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道香港和澳門回歸的歷史意義嗎？它們是如何回歸祖國的？”

展示一些香港和澳門回歸的珍貴歷史圖片，讓學生初步感受這一歷史時刻的重要性。

簡短介紹香港和澳門回歸的歷史背景，為接下來的學習打下基礎。

2.香港和澳門回歸基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解香港和澳門回歸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解香港和澳門回歸的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹中英、中葡談判的背景和過程，使用時間軸幫助學生理解事件的時間線。

3.香港和澳門回歸案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解香港和澳門回歸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的香港和澳門回歸案例進行分析，如中英聯合聲明、澳門回歸儀式等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解香港和澳門回歸的歷史過程。

引導學生思考這些案例對國家統一、地區(qū)穩(wěn)定和經濟發(fā)展的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與香港和澳門回歸相關的話題進行討論，如“一國兩制”的實踐挑戰(zhàn)、回歸對香港和澳門的影響等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對香港和澳門回歸的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調香港和澳門回歸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括香港和澳門回歸的歷史背景、談判過程、回歸后的影響等。

強調香港和澳門回歸對國家統一、地區(qū)穩(wěn)定和經濟發(fā)展的重要作用，鼓勵學生關注國家大事，增強民族自豪感。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于香港和澳門回歸的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.歷史知識的掌握：學生能夠準確描述香港和澳門回歸的歷史背景、過程和意義，理解“一國兩制”的基本原則和實踐。

2.分析問題的能力：學生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運用所學知識分析香港和澳門回歸的歷史事件，提高了解決歷史問題的能力。

3.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠積極與他人合作，分享觀點，鍛煉了口頭表達和團隊協作能力。

4.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學生通過學習香港和澳門回歸的歷史，增強了國家認同感和民族自豪感，認識到國家統一的重要性。

5.知識遷移能力：學生能夠將所學知識遷移到現實生活中，關注國家大事，增強社會責任感。

6.研究能力：學生在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，通過撰寫短文或報告，提升了自主學習和研究歷史問題的能力。

7.文化素養(yǎng)的提升：學生通過對香港和澳門文化的了解，拓寬了視野，提高了文化素養(yǎng)。

8.批判性思維的發(fā)展：學生在課堂討論中，學會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

9.歷史觀的形成：學生在學習過程中，逐步形成了正確的歷史觀，認識到歷史的發(fā)展具有規(guī)律性。

10.自我管理能力的提高：學生在課堂學習過程中，學會了自我管理，提高了學習效率。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對香港和澳門回歸相關知識的掌握程度。問題設計應涵蓋基礎知識、分析能力和應用能力等方面。例如，提問學生關于香港和澳門回歸的時間、背景、過程和意義等。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，并引導學生深入思考。

2.觀察學生參與度

3.小組討論評價

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應觀察學生之間的合作情況，包括分工、溝通和協作能力。評價標準可以包括：小組成員是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務、是否能夠提出有建設性的意見等。

4.課堂展示與評價

在課堂展示環(huán)節(jié)，教師應評價學生的表達能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。評價標準可以包括：學生是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點；是否能夠運用所學知識分析問題；是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案等。

5.課堂測試與評價

定期進行課堂測試，以評估學生對香港和澳門回歸知識的掌握程度。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

6.學生自評與互評

鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思和交流，提高學生的學習效果。教師可以引導學生從以下幾個方面進行自評和互評：學習態(tài)度、參與度、合作能力、表達能力等。

7.課堂反饋與調整

根據課堂評價的結果，教師應及時調整教學策略，如調整教學內容、改進教學方法、增加互動環(huán)節(jié)等，以提高教學效果。

8.家長溝通與反饋

定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。教師可以通過家長會、家訪或電話等方式，向家長反饋學生的學習效果，共同促進學生全面發(fā)展。

9.教學反思與改進

教師應定期進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處，不斷改進教學方法，提高教學質量。

10.教學評價的持續(xù)性與發(fā)展性

教學評價應具有持續(xù)性和發(fā)展性，關注學生在不同階段的學習進步，為學生的終身學習奠定基礎。教師應結合學生的實際情況，制定個性化的教學評價方案，促進學生全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《香港回歸紀實》、《澳門回歸紀實》等書籍，這些書籍詳細記錄了香港和澳門回歸的歷史過程，有助于學生深入了解相關歷史事件。

-視頻資源：推薦觀看香港和澳門回歸的歷史紀錄片，如《香港回歸》、《澳門回歸》等，通過影像資料感受歷史時刻的莊嚴和重要。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍和觀看紀錄片，自主學習和拓展知識面。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的感想和思考，形成自己的學習筆記。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發(fā)現，促進知識的交流和深化。

3.拓展活動建議：

-組織學生進行角色扮演，模擬中英、中葡談判的場景，讓學生體驗外交談判的復雜性和策略性。

-設計一個小型辯論賽，讓學生就“一國兩制”的利與弊進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-鼓勵學生撰寫一篇關于香港和澳門回歸的短文，可以是個人感悟、歷史回顧或對未來發(fā)展的展望。

4.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些相關的歷史書籍和紀錄片，幫助學生選擇合適的拓展材料。

-對于學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以組織學生參加歷史知識競賽或講座，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的歷史視野。

5.評價方式：

-教師可以通過學生的閱讀筆記、討論參與度、辯論表現和短文質量來評價學生的課后拓展效果。

-鼓勵學生自我評價，反思自己的學習過程和收獲，促進自我成長。板書設計①