課題:走進新天地

教學目的：

1.培養學生適應新的學習生活環境的能力

2、教育學生愛惜今天來之不易的受教育機會，培養學生日勺集體主義觀念。

3.培養學生的法制觀念和法律意識

4.培養學生口勺自律能力

5.培養學生拒絕不良誘惑的意識和能力

6.教育學生對的看待學生口勺規定

7、教育學生做時間H勺主人

教學重點：

1.誰也無權剝奪我的受教育權

2.學會拒絕不良誘惑

3.做時間口勺主人

教學難點：

1.受教行是公民口勺權利也是公民口勺基本的義務

2.學會拒絕不良誘惑

教學措施：

討論、演出、

課時安排：4課時

課題：重要的一跳

教學目的：培養學生適應新的學習生活環境的能力

教學重點：怎樣處理初中生活中碰到的新問題新困難

教學難點：怎樣處理初中生活中碰到的新問題新困難

教學措施：討論式

教學過程：

導入新課：

同學們一定還記得小學的某些悲歡離合H勺故事吧，而今這些已經成為過去，永遠

成為記憶，我們已經成為中學生了，同學們想像一下你心目中的中學生活是怎樣的。

學生自由發言，老師予以一定的引導。

講授新課：

課題：重要的一跳

我們常說鯉魚跳龍門，人才畢生中有無多次的轉折，我們從小學升入中學也是人生的一大

飛躍，“萬事開頭難”“良好的開始是成功的二分之1我們怎樣盡快的適應新的中學生活

一、感覺很不一樣（板T）

我是中學生了！這個新內身份，一定會給我們帶來許多小學階段從未有過的新感覺新體

驗。

活動一：小學和中學々哪些地方不一樣樣？

規定：四人一組，討論5分鐘，每組派代表回答

活動二：動動手：寫出家人親戚朋友對你H勺見解，形式如書本P3頁學生可自由書寫，寫出

自己親身體會或親身經歷的事。

學生發言：略

二、你準備好了嗎？（板書）

對我們來說初中生活是一種全新日勺生活，這種生活我們會碰到許多新問題、新困難。這些問

題假如不處理將會影響我們生活的質量。該怎樣處理這些困難呢？讓們一起來交流一下，在后來

的日子里我們可以依計行事。

活動一：讓第一組、第三組的學生提出自己生活中碰到的困難，

第二組、第四組口勺學生來處理。假如時間容許可以調過來。

活動二請去年初三畢業H勺學生簡介一下怎樣適應剛進初中這一段時期H勺

小結：交給學生去小結

作業：見練習冊

課題：我們是一種群體

教學目的：教育學生愛惜今天來之不易的受教育機會，培養學生的集體主義觀念。

教學重點：我國各地中學生學習條件的差異性

教學難點：培養學生的集體主義觀念

教學過程：

導入新課：

當我們滿懷著長大口勺喜悅前進中學大門的時候，你有無過，和我們相處了六年時

小學同學怎樣了？他們都已經和我們一起走進中學校園了嗎？我與否懂得。在我國，有多少人與

我們同步獲得了中學生的稱號？又有多少人與我們同屬于初中生這個群體，在我們這個群體里,

是不是每個人都享有同等的學習條件。今天我們來學習新的一課

我們是一種群體（板書）

一、查一查

1.我國的初中學校有多少座？

2.我國的中學生有多少人？

3.你能用圖示的措施將各個不一樣階段的受教育的人的比例表達出來嗎？

4、我們團有多少名初一新生？與否有小學畢業輟學家的狀況？

規定；全班同分為四組，每一組一種問題。課后準備，上課出示成果。

算--算

我們目前H勺角色均有哪些？

A.家庭中B.學校中C.社會中其他…一

雖然同屬于初中生這個群體，但由于我們生活在不一樣地區，受經濟等原因的限制，我們

的學習條件存在著明顯H'、J差異。

二、討論：

同學們回憶一下小學自己班中的狀況，班里同學口勺凝聚力是怎樣的？

規定：每組一人。共4名同學發言

三、舉例：

例一：一種筷子輕輕被折斷、十雙筷子靠靠報成團。

例二：學生舉例

作業：見練習冊

課題：誰都不能剝奪我們的受教育權

教學目的：通過學習，培養學生的受教育法律觀念，增強維權意識

教學重點：受教育是公民的一項權利，我國公民有受教育的I權利

教學難點：受教育是公民的一項權利，也是公民的一項義務，

教學措施：討論、演出

教學過程：

導入新課：

接受教育，不僅僅是我們的I愿望和規定，更是憲法賦予每一位公民的權利.今天,我們在學校

讀書,就是在享有法律賦予我們的受教育權.這一重要口勺權利,并不是每一種我們的同齡人都能享

有到這一權力.讓我們去訪問家長或其他長輩,看看他們有無經歷過想上學卻沒有機會的痛苦,聽

聽他們的想法.

講授新課：

誰都不能剝奪我們的受教育的權利（板書）

受教育既是公民的）權利，又是公民H勺義務（板書）

請同學們看插圖及投影一：

自從老一輩革命家時年93歲的帥孟奇大姐，率先捐款，中國青少年發展基金會為救濟貧困

地區失學小朋友而實行的但愿工程已經歷了十個年頭。它牽動了黨和國家領導人、老一輩革命家,

以及企業家、藝術家、一般工人、學生、海外華人等千千萬萬人的心。

提問：⑴但愿工程為何會有如此巨大的魅力？

學生討論，學生回答

1.什么是受教育權（板書）

⑴受教育權的含義（板書）

⑵我國公民受教育權的重要內容（板書）

（學生閱讀教材后回答，教師歸納。）

a.學齡前小朋友有接受學前教育的機會；

b.適齡小朋友、少年有接受九年義務教育H勺權利；

c.符合一定條件的公民，有接受高級中等教育及繼續深造的機會；

d.成年人有接受成人數百日勺權利

e.公民可以從社會其他合法教育機構、合法途徑接受教育。

2.受教育既是公民的基本權利，又是公民口勺基本義務（板書）

二、國家實行九年義務教育制度（板書）

1.我國普及九年義務教育（板書）

材料：與我國一衣帶水的日本在歷史上曾一直落后于中國，唐朝時，日本曾19次派人來中

國求學，日本的“大化革新”還照搬了中國的經驗。但從近代日本就開始強盛了，尤其是現代日

木成為世界上H勺經濟強國.為何呢？一種重要的原因就是日木非常重視教育，重視提高國民日勺

素質。在1873年，日本義務教育階段的入學率就到達了28%（我國解放初才到達20%）,1923

年入學率就高達97%,二戰后日本更是大辦教育。目前日本正在普及高等教方。

⑴義務教育的含義

⑵普及九年義務教育的原因

⑶義務教育的特性

a.義務教育具有國家強制性。

b.義務教育具有普遍性。

C.義務教育具有免費性。

三、義務教育的主體

責任主

應盡職責

體

制定規劃，認真組織貫徹;興辦學校，保證必備條件:籌措經費，協

國家助貪困學生；培養師資，提島教師待遇。

捐資助學，尊師重教；拒收童工，維護學校的教學程序和場地設施

社會等。

及時組織學生入學：不得隨意開除適齡學生或勒令其退學：嚴禁體

學校罰學生；貫徹教行方針，保證學生安全、健康、全面發展。

家庭使適齡子女準時入學；保證適齡子女接受規定年限H勺義務教育。

小結：組織學生小結

作業：見練習冊

課題：我的自律宣言

教學目的：培養學生的社會責任感

教學重點：長大了的體現

教學難點：長大了的社會賁任感

教學措施：演講式

教學過程

導入新課

“我長大了！”這句聽起來并不感人的話，你一定鏗鏘有力地說過.你還記得自己在什么時

候、什么狀況下講過類似的話嗎？為何說自己長大了嗎？我們今天學習新口勺一課，我長大了

講授新課

我長大了（板書）

活動：演講比賽

主題：我長大了

規定：1.每組兩人，課后自己準備；

2.參與者的內容必須是自己成長的經歷；

3.時間4分鐘之內

4.每組選出兩人作為本次比賽的評委

5、由評委打分評出前三名，予以一定的獎勵。

課題：與誘惑作斗爭

教學目的I：

1.知識與能力：通過教學，使學生懂得不良誘惑可以戰勝，并且必須戰勝：懂得戰勝

不良誘惑的措施。

2.過程與措施：運用戰勝誘惑的措施，逐漸形成自我控制和抵御誘惑的能力：初步學

會用辯證的措施分析事物的能力。

3.情感態度和價值觀：學會依托家長、教師和朋友日勺枕,助，在與同學的合作中抵制不

良誘惑。

教學重點：

不良誘惑對人有危害，因此必須要戰勝，要依托勇氣和智慧才能戰勝不良誘惑。

教學難點：戰勝誘惑的幾種措施

教學準備：搜集“潘多拉魔盒”的傳說故事

教學過程：

一.創設情景，談話導入

學生搜集并講述“潘多拉魔盒”的傳說故事：

二.精講點撥，質疑問難

1.不良誘惑能戰勝

聽完故事，讓學生感受到沒有經受信誘惑所帶來的不良后果。

課件展示教材中“聰穎船長智勝女巫”的傳說故事，讓學生想像戰勝誘惑的感受，完畢

下列問題：（1）奧德賽船長靠什么使船只順利通過了海峽？

（2）這個事例闡明

對比兩個傳說故事的成果，分組講座戰勝不良誘惑的必要性和條件

2.戰勝不良誘惑的措施

活動一：幫她出主意

第?步：用主人翁論述或小品演出的方式展現教材H勺活動情景。

第二步：以小組為單位出主意、想措施。

第三步：在全班交流本組措施的實行過程和預期的成果。

活動二：以資料卡的方式為學生提供了此外幾種戰勝誘惑日勺措施。

“測測自我控制的水平的活動”

（1）期末快到了，同學們都在緊張復習，這時電視臺播出你喜歡的電視劇，你（）

A.對電視劇忍痛割愛B.看完電視再復習C.放棄學習、看出電視

（2）在寒冷口勺冬天，你（）

A.每天都能準時起床鋪B.偶爾睡一睡懶覺C.常常留戀溫暖的被窩

（3）自習課上，同學們都在隨心所欲地談天、看小說，你（）

A.一心學習B.一邊看書，一邊和同桌聊天C.隨心所欲地玩

（4）正做作業時，朋友喊你去玩，你（）

A.委婉地拒絕B.匆匆忙忙趕完作業C.立即丟下作業，疾弛而去

（5）當你心情煩跳，什么事也懶得做的時候，你（）

A,也能堅持當日事當日畢B.勉勉強強應付C.把今天的任務推到明天

（6）晚上，你做作業，有人在打撲克、玩游戲，你（）

A.專心致志地學習B.心猿意馬地做作業C.不做作業，跑出去玩或看他們

（7）老師在上課，但你尚有一本小說未看完，你（）

A.聚精會神地聽課B、邊聽課邊看小說C、聚精會神地看小說

（8）你一般（)

A.不管老師在不在都認真學習B.只有教師守著你，才學習

C.老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認真.學習

（9）上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你（）

A.不理他（她）們B.漫不經心地應付他（她）們C.和他（她）聊天

（10）當學習和娛樂發生沖突時，你（）

A.立即決定去學習B.先娛樂，再學習C.盡情娛樂，忘了學習

第一步：完畢以上測試

第二步：分析測試成果，使學生理解自己口勺自控水平。

計分措施：選A計5分，選B計3分，選C計0分。所有題得分之和與自控能力的關系

如下：

45一一50分為能力很強，35一一44分為能力較強，25一一34分為能力一般，15——24

分為能力較差，15分如下為能力很差。

第三步：用實例深入明確自我控制能力對戰勝不良誘惑時重要件用.

三.課堂活動，強化訓練

活動一：故事“潘多拉魔盒

活動二：課件展示“聰穎船長智勝女巫”H勺傳說故事

活動三：小品“幫她出主意”

活動四：自我測試

四.延伸拓展，鞏固內化

把你曾經看過H勺有關中學生抵制誘惑，讓生活更充實、健康H勺文章、影片、網站'、歌曲

等，簡介給大家，并用?句話闡明你推薦的理由。

五.布置作業，當堂反饋

讓學生結合自己的實際制定一份“抗拒不良誘惑的計劃”。

課題：面對學校的規定

教學目的：培養學生的理解能力

教學重點：學校對口勺的規定，

教學難點：怎樣看待中學生穿校服

教學過程：

導入：

讓學生列舉學校口勺管理中規定

學生：略

新授：

一、列舉學校不對的H勺規定

四人一組討論，每組派代表發言

略

二、辯論：中學生裝校服好不好

正方：中學生裝校服好

反方：中學生裝校服不好

規定：第一組、第二組為正方。第三組、第四組為反方

三、列舉學校管理中對的的規定

學生：略

作業：見練習冊

課題：我的自律宣言

教學目的：培養中學生歐J自律能力

教學重點：自律的方式

教學難點：實行的方式

教學過程：

??從長大的角度切入自律教育?？比較自然

青少年的自律意識形成從抵制誘惑、管住自己開始

學校紀律的復雜性與現代社會對人的規定

1.既右.合理口勺，又布.不合理日勺

2.現代社會首先規定人具有嚴格遵守規則的意識，對規則有神圣感，另首先又規定具

有批判意識和民主意識，不盲從不合理的規定，不做紀律的奴隸.

3、只有得到認同的外在規定才能轉化為個體自覺自愿的方為，才能轉化為自律。

規定：1、每個同學用20分鐘，寫出自己的自律計劃

2.找一種監督自己實行的學生

4.寫完后四人一組進行交流

作業：見練習冊

課題：第三課：生命的節奏

教學目的：讓學生理解時間的重要性，學會愛惜自己所剩的時間。

教學重點：生命的意義

教學難點：人的年輪

教學措施：現場活動，現場演出

教學過程:

導入新課：

有人做個一種試驗，把一種人獨自留在屋子里，容許他做自己喜歡的事，卻不給他任何時

間的參照，沒有鐘表，送飯也是亳無規律的。成果，一種月后，這個人再也堅持不下去了…….

新課講授：

時間：生命的節奏

活動一：畫出你生命的年輪

規定：畫出你的年齡、生活經歷的年輪

畫在自己口勺的書本上，并叫四個學生上臺去畫在黑板上。

活動二：看看我H勺生命尚有多長

活動次序

（1）每位同學準備一張長度相似的紙條，假定它的長度弋表我們的畢生，并假定我們

每個人的壽命都是80年。

<2）根據人生發的J展日勺分期按比例在紙條上劃分出人生不一樣的J階段。（嬰兒期；0歲

“3歲，幼兒期：3飛歲，童年期：6歲~11歲12歲，少年期：11、12歲~14、15歲，青年初期

14、15?17、18歲，青年后期：18、19期

（3）按攝影應的比例將嬰兒期撕掉；將幼兒期撕掉：將幣.年期撕掉；再將上中學以來的

日子撕掉。看看自己的生命尚有多長。

（4）我的生命尚有---------------------

這個活動對我的啟示是：

學生總結：略

二、活動二：人生最初的財富

在世界上第i種采用電子戶籍卡口勺國家瑞士，嬰兒-降生，醫院就會立即打開計算機，通

過戶籍網絡查看他是這個國家口勺第多少位組員，然后以此為編號，開始在戶籍卡中輸入這孩子

的姓名、性別、出生時間及家庭住址，由于嬰兒用的是和大人同樣的統i規格的戶籍卡，因此為

每一種剛出生日勺孩子填寫“財產狀況”這一欄。

1998年，南美的一位黑客通過國際互聯網侵入到瑞士的戶籍網絡，想把自己剛出生的兒子

注冊為瑞士人，并開始填寫有關表格。在填寫“財產狀況”這一欄時，他隨手敲了一種數字一

306萬瑞士法郎。

這位黑客在確信一切天衣無縫后，關了機。他本個認為自己從此后來就有個瑞士兒子了，誰

知不屆時三天，瑞士當局就發現了這位假居民。

值得一提口勺是，查出這位假居民口勺并非瑞士的戶籍管理人員，而是一位家庭的主婦。她在為

女兒注冊戶口時，對前一位在“財產狀況”欄中填3。6萬瑞士法郎日勺人產生了懷疑，由于所有

瑞士人在“財產狀況”一欄時，寫的都是“時間”二字。他們認為，對一種人，尤其是時一種剛

出生的孩子來講，他們所擁有H勺財富除時間之外，再不會在其他的東西。

規定：四人一組，討論為何時間是生命的最初財'富？

小結：從生命口勺高度理解時間。時間之因此寶貴，是由于它是生命口勺度量單位。時間寶貴

H勺背后，是生命寶貴。

作業：見練習冊

板書設計：

課題：做時間主人

Y

課題：做時間的主人

教學目的：教會學生怎樣科學地運用時間

教學重點：運用時間的措施

教學難點：用“一心二用”法抓住時間

教學措施：列舉法、活動式

教學過程：

導入新課：

去H勺盡管去了，來H勺盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋

里射進兩一:方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是一

洗手的時候，日子從水盆里過去：吃飯的時候，日子從飯碗里過去：默默時，便從凝然的雙眼前

過去。我察覺他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，

他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再會，這算又溜走了一日。

我掩面嘆息。不過新來日勺日子H勺影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》

講授新課：

有人說,人們看待時間有多種不一樣的態度,求知日勺人抓緊時間，聰穎的人運用時間，

愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人愛

惜時間。

問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

學生回答：略

一、用“分”計時。

活動：1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？

活動過程：略

二、辨別輕重緩急

上中學了，許多科目口勺作業，尚有某些必須處理的事情，有時我們會顧此失彼，有時

我們會顧此失彼,甚至束手無策，覺得無從下手,碰到這種狀況，你可以將繁多的事情排個次序。

假如吃完飯后，從7點到9點有十項工作必須完畢，這十項是：

完成老師布置的作業，看電視，寫日志，閱讀書報或雜志，幫媽媽做家務、復習今天學的功

課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和父親媽媽談學校的事，給小課時期最要好的朋友

打個。

問題：你怎樣安排這十項，寫出完畢的次序。

四、一心二用

小西每天早上上學幾乎都要遲到，由于他起來后要做諸多事情。事情如下：

刷牙、洗臉5分鐘：燒開水10分鐘：

整頓書包10分鐘：吃飯15分鐘：

聽英語磁帶10分鐘；共要花50分鐘。

請你幫小西怎樣才能節省更多的時間。

五、捉拿“時間”竊賊

活動：討論發生在我們身邊揮霍時間的事例，并闡明怎樣才能做時間的主人

六、守時是一種美德

“準時是帝王的禮貌”請一名同學閱讀一下有關康德守時的事例。

問：你贊同康德口勺做法嗎？為何？你與否有小守時的經歷？導致r怎樣的后果？

與否碰到過不守時的人？當時是什么感受？

小結：學生小結。

作業：見練習冊

第一次“握手”

教學目的：本單元在于協助學生學會認識和理解同學、老師：學會處理人際關系的技巧和

智慧，建立健康的“一心二用”J

教學重點：人際交往措施和原則；換位思索的態度和能力；如何與老師相處融入集體生活

教學難點：人際交往中的“和而不一樣”，感受他人，我們離老師尚有多遠

教學措施：演出、討論、比賽

課時安排：12課時

課題：回憶那一刻

教學目的：學會和他人相處

教學重點：人際交往的措旅

教學難點：交往的心理話

教學措施：講故事、討論

教學過程：

導入：講故事：《夢》、《不要和陌生人說話》、《魯濱遜漂流記》

指導學生閱讀書本34頁“同桌”

問：你有過類似口勺尷尬和遺憾嗎?還記得剛入課時與陌生日勺同桌和同學是怎樣認識的嗎？

是i侏先說的話？盡量清晰地回憶當時的情景，不要使任何細節成為“漏網之魚”，然后給大家

演出一下。來個“昨日重現”

一、活動一，昨日重現

兩從一組，現場演出開學之初第一次會面的情景。

二、活動二、各自獻招

與陌生人相遇，難免會有拘束和尷尬。但有某些措施是好招，它可以打破難堪，你有什

么好招，與大家共享

全班分為四大組，展開比賽，看那個組說日勺最多最佳，說出一條加一分，不能反復。

三、交往口勺“心里話”

分組推選出的“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往H勺原因，然后向全班

隆重推出，協助其競選班級“交往明星”

我們組的“交往明星"是

這些“交往明星”的共同特點是：

12：3.4：

四、怎樣H勺人受歡迎

L微笑：愛的微笑像一把神奇口勺鑰匙，可以打開心靈口勺迷宮

真誠的微笑會收到意想不到的收獲

（1）當我上課時，對鄰居微笑著道早安：

（2）當我微笑著對我發牢騷日勺同學：

（3）當我不經意地冒犯他人時，我微笑著道歉：

2.風趣：是一種機智和友善，可以輕易地使人際關系潤滑起來，

你有無類似的體會？回憶一下，給你印象最深的風趣是什么？將其體現出來，與

大家分享：

3.寬容：是一種心態，是一種不苛求、不極端，不任性H勺健康H勺健康心理。

你被他人錯怪過嗎？你印象最深的是哪一次，談談當時自己心中的委屈，假如你錯怪

了他人，應當怎么辦？

4、真心待人：交往需要技巧、但更需要真心付出，不管什么時候，真情都比技巧崇高。

小結：學生總結作業：見練習冊

板書設計：昨日重現

第一次“握手”《

各自獻招「

微笑

、交往明星］加皿

真心待人

課題：怪嗎？不怪

教學目的：培養學生接受不一樣的能力

教學重點：學會接受不一樣也是交往的I奧秘之一

教學難點：學會接受不一樣也是交往的奧秘之一

教學過程：

導入新課

每個人都是有同時,每個人均有自己的個性,我們都懂得這個道理，但在實際生活中,碰到

言行舉止與我們區別很大的人,我們就會覺得這個人怪怪的，就會敬而遠之，“交往”提醒你，當

你遠離怪人時，你也許下失去一種好朋友

講授新課：

一、組織學生閱讀文章《寂寞口勺花裙子》

寂寞的花裙子

我是轉學到這個班的。望著滿眼陌生的面孔，我感到深深的寂寞。望著他人一群一伙

地聚在一起談笑風生，我一人獨坐在座位上，心里真是渴望也能融入他們中間……，這時，

位扎著雙辮，個頭很壯,穿著花裙子和塑料涼鞋的女孩子氣……

討論：李娟“怪”在何處？李娟“不怪”在何處？

二、生活中，沒有完全相似的人。學會接受不一樣，也是交往的奧秘之一

假如他人覺得你怪怪口勺，你該怎樣辦？四人一組討論闡明自己人際交往過程中的感覺。

三、你周圍的人與否有某些你不理解的讓你覺得怪怪的行為？他這樣做的原因也許是什

么？

四、閱讀并體會短文《不一樣，是為了相愛》

小結：學生小結作業：見練習冊

板書設計：

為他人開一朵花心中有他人

教學目的：為他人開一朵花心中有他人

教學重點：培養學生尊重他人，為他人開一朵花的美德

教學難點：怎樣去為他人著想。

教學過程：

導入新課：

窗臺上有一朵花，這個屋里就有了生氣，一棵樹開了花，這裸樹就有了神采：一條路上綻滿

鮮花，這條路就充斥了詩意。讓自己和生命為他人開一朵花。

講授新課：心中有他人

一、閱讀課文P48貝，四人一組，討論自己的々哪些為他人著想的想法和行為，這是你品格

中十分閃亮的一角，不要遺漏喲。

學生活動：略

總結：能為他人開花的心是善良的心，能為他人付出的人是不尋常的人。此類人必然有高貴

H勺精神，有崇高的品格，有天使般的心靈。

二、找一名同學有感情的閱讀短文《圣誕禮品》，讓學生自由談感受，我們均有為他人開一

朵花的愿望，只不過我們的為種愿望有時被自己遺忘了，有時實其他東西遮蓋住了。

到禮堂聽匯報時，假如不需要對號入座，你會選擇坐在一排座位的中間還是靠近走道

口勺位置，為何會這樣選呢？

眼里有世界

學校請從事學生心理研究工作的盧老師來給大家作心中有他人，眼里有世界的匯報。匯

報的地點在階梯教室，時間是14:00。

離約定期間尚有20分鐘，盧老師，還要讓您在這里等學生們，我們真是太失禮了，

盧老師微微一笑說:我是故意圖的，等一會，你就懂得了，階梯教室座無虛席，一一大家到到齊

民了。一陣熱烈的掌聲體現了學生內心的敬意，掌聲過后，盧老師的匯報卻沒有開始，他面帶微

笑的請第14排的那個男生站起來，然后向他深深地鞠了一躬。

所有的人都看呆了。……

問：盧老師為何會敬佩那位同學，你能舉一兩個為另人者想，反過來也以便了自己的

例子。

小結：學生總結。

板書設計：

r

能為他人開一朵花

心L中有他人八\眼里有世界

、為他人著想

課題：他人的感受你懂得嗎？

教學目的：專心理換位的方式體會他人的感受

教學重點：體會他人的I感受

教學難點：學會寬容他人

教學措施：討論式，演出式

教學過程：

導入：他人的感受

這件事情是發生在普吉島的ClubMed渡假村，那時我在那里擔任英文H勺翻譯公關。

有一天，我在大廳里，忽然看見一位滿臉歉意的日本工作人員，安慰著一位大概四歲

口勺西方小孩，飽受驚嚇口勺小孩已經哭得精疲力盡了。問明原因之后，我才懂得，本來這位日本工

作人員，由于那天小孩較多，而一時疏忽，在小朋友H勺網球課結束后，少算了一位，而將這位

澳洲小孩留在網球場。等到她發現人數不對時，才趕緊跑到網球場，將這位小孩帶回來，而小孩

由于一種人在偏遠的網球場，而飽受驚嚇，哭得稀里嘩啦的。

目前澳洲媽媽出現了，看著自己的小孩哭得慘兮兮的。假如你是這位媽媽，你會怎么

做？痛罵那位工作人員一頓？還是很生氣日勺將小孩帶離開，再也不參與“小朋友俱樂部”

了？還是直接向主管抗議？

都不是！我親眼看見這位媽媽，蹲卜來安慰四歲口勺小孩，并且很理性時告訴他：“已

經沒事「那位日本姊姊由于找不到他而非常H勺緊張難過，她不是故意的，目前你必須親親那

位日本姊姊的臉頰，安慰她一下！”當下我只見那位四歲的小孩，墊起腳跟，親親蹲在他身旁

H勺日本工作人員的臉煩，并且輕輕的告訴她：“不要膽怯，已經沒事了！”

當你感到難過膽怯的同步，也別忘了他人心里的感受：當你對朋友施予協助，也別忘了

不要傷到其他人。

講授新課：

一、活動一、閱讀書本52頁。假如你是王強的同學，你會有什么感受呢？你應當怎樣反駁

王強的話？

學生討論回答

二、活動二、閱讀書本52頁。你覺得陳小麗的回答有道理嗎？假如你是陳小麗打勺舍友，你

會怎么想？

學生討論回答

三、活動二、閱讀竹本53天。你怎么看待這件事？請你設身處地地揣摩一下李聰的感受。

學生討論：并回答

四、每天，我們都在與周圍的人打交道。只有理解他人的感受，我們的心田才能開出吐香H勺

金花，而有的人，心是一片荒地，長不出綠葉，理縮放不出鮮艷的花。有的人，心是泥淖，讓一

種個人掉下支窒息而死。

四人一?組：討論發生在我們身邊的有些不正常的事，當時你的感受怎樣？

五、也許另有原因

閱讀書本《小氣的陳潔梅》生活中，我們不能匆匆地下結論。急著否認一種人，要懂

得他的某些行為也許另有原因。

問：假如你是陳潔梅向同學，你打算怎樣和她相處？

板書設計：

廠

體會他人

他人的感受你懂得嗎Y

天女散花

L也許另有原因

課題：走近老師、我們的老師很尤其

教學目的：培養學生處理對的的師生關系

教學重點：學會全面認識老師

教學難點：為老師著想，認識老師的心理。

教學過程：

導入新課：播放歌曲《長大后我就成了你》

講授新課：

我們的老師很尤其

一、為老師畫像

是老師，把我們由僭懂引向成熟，使我們從無知變得學有所長;是老師，念頭領著我們看

到了天有我高，地有多廣，夢想可以有多大。

踏入中學以來，尤其之處

諸多老師走進了我

們的生活。你對他們

的印象怎么樣？

請你也用簡筆畫為

他畫個像，劉同學

們猜猜他（她）是誰。

每位同學寫或

著畫出自己的一位

老師的貌，和個性

特性。

二、我們的老師

很尤其，每位老師

均有自己的個性。你

能用簡潔的語言概

括出每位老師口勺尤

其之處嗎？

任課老師

語文老師

數學老師

外語老師

歷史老師

地理老師

思品老師

三、老師心語

在我們的眼里，老師很尤其，老師又是怎樣看待他們自己的呢？我們一起來聽聽老

師的心里話。請自己口勺班主任來講述一下自己口勺為師感受。

提成若干小組，分別采訪一位任課老師，理解他走上教師崗位地過程，聽聽他當老師H勺體

會和感受。

四、接力賽

有人說，老師是“從事太陽底下最光輝事業的人”

有人說，老師是“真正天國口勺代言者，真正天國的引路人”

有人說，老師是“辛勤的園丁”

有人說，老師是“愛心大使”

有人說，老師是“人類靈魂的工程師”

我說，老師是___________________________________________________

小結：學生小結

作業：見練習冊

板書：

r

為老師畫像

我們日勺老師想象接J

老師心語

力賽很尤其

＜想象接力賽

課題：我們離老師有多遠與老師面對面

教學目的：讓學生對的老帥，學會和老師溝通

教學重點：如何與老師面對面

教學難點：怎樣面對老師的錯誤

教學過程：

導入新課：

師問：同學們喜歡怎樣的老師？

學生回答：喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知某些古今中外、天文地理、文課時事、

體育名人的教師。

喜歡的是能言、善辨、談古淪今，嚴厲而不失活潑，莊嚴而不缺風趣的教師。他們還喜歡與

他們行共同愛好愛好口勺，能在課余與之討論有關世界、有關足球的老師。

師問：為何我們與老師之間有距離？由于我們和老師之間有距離。

講授新課；我們離老師有多遠。

一、老師可怕嗎

哪位老師讓你有點怕，你為何有點怕她？你準備怎么去克服這種懼怕心理？你是怎樣看

待老師家訪的？

學生自由發言略

二、老師口勺批評

讀《又見雪飄》結合實際說一說假如老師在批評你H勺時候用「過激H勺語言，你該怎么

辦？

說說心里話：1.我是這樣看待老師日勺表揚和批評的：

2、最讓我難以忘懷的一次老師的批評是：

3.難以忘抻的原因是:_____________________________________

三、這也是一種愛

吾愛吾師，吾尤愛真理，老師也有出錯的時候，合理地給老師提出意見和提議，也是對

老師的一種愛。

讀短文《老師，你錯了》和《我懂得，我錯了》并回答假如你的老師錯了，你打算怎樣給他

（她）提出來？

方式一：___________________________________________________________

方式二：___________________________________________________________

方式三：__________________________________________________________

方式四：___________________________________________________________

四、假如老師冤枉了你

老師也都是i般人，也會出錯誤，有時老師還會冤枉人，你被老師冤枉過嗎？低胸什

么尤其有效的措施向老師''申冤“嗎？

五、假如你碰到這樣的老師

課題：我屬于……我他屬于多種群體

教學目的：教育學生能容融入多種群體之中，飾演好自己的角色

教學重點：熱愛祖國和家鄉

教學難點：怎樣用自己的實際行動去愛國愛家

教學過程：

講述9.11事件和98年北約轟炸我駐南聯盟大使館及消息傳回國內我國人民的不一樣反應。

問：為何同樣是重大事件中國人民的反應不一樣呢？

講授新課：我們屬于多種群體

人類的生活離不開群體，從呱呱落地那一刻起，我們便生活在人類和各自和多種群體之中。

一、我屬于我的祖國

1.故事一1984年7月29日成為歷史性H勺一天，這不僅僅是許海峰在洛杉磯奧運會上第一

次獲得金牌，也是中國運動員第一次獲得奧運金牌。

許海峰說：“這是它應當放向地方，我的祖國培養我獲得了勝利，因此這枚金牌應當永遠屬

于我的祖國。”

2.我愛這土地

假如我是一只鳥

我也應當用嘶啞口勺喉嚨歌唱

這被除暴風雨所打擊著的土地

這永遠洶誦著我們的悲憤的河流

這無止息地吹喬著的激怒的風

和那來自來林間的無比溫柔口勺黎明

然后我死了

連羽毛也腐爛在土地里面

為何我日勺眼里常含著淚水

由于我這土地愛得深沉

二、熱愛家鄉

第一種人均有自己的家鄉。是家鄉的水滋潤了我們，是家鄉的人撫育了我們，我們對家

鄉和一草一木了然于心，我們已深深地融入了家鄉H勺風土人情中.

閱讀《家鄉的水土》回答問題：

1.你屬于哪個省、縣H勺人？

2.當你聽到他人夸獎你家鄉的時候，你的心里有怎樣的感受？

3.當他人貶低你家鄉口勺時候？你又會產生怎樣的感受？為何?

1、你H勺家對你有什么樣I句重要性？

2.你家令你最感到驕傲的地方是什么？

板書設計：

我屬于我日勺

我們屬于多種群體《祖國

I熱愛家鄉

課題：我們的學校

教學目的：培養學生熱愛學校熱愛班級的感情

教學重點：熱愛自己母校的方式

教學難點：找出學校存在的問題并以改善

教學過程：

導入新課：

師問：我們學校口勺校訓是什么？

生答：求實求是求新

講授新課

當我們充斥著好奇，滿懷著憧憬，邁著青春的步伐踏入中學校園時，你有無想過，在這里

——我們的新學校，你將遨游知識的海洋，結交終身難忘的朋友，參與精彩紛呈的活動。你將在

這里播撒理想境界的種子，揚起人生H勺風帆，傾注青春的熱情，曲將牢牢地與新學校H勺一切都

將在我們的經歷中打下深刻口勺烙印。

一、每一所學校均有一段不平凡H勺歷史，今天我們都已或多或少地感受到了學校昨日的輝

煌。閱讀書本P73頁的內容。

你能論述一下你們學校的一段精彩日勺歷史嗎？

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________

3.__________________________________________________________

4.

二、閱讀文章《旋風之后是冠軍》

你們學校曾經獲得過令你激動日勺榮譽嗎？談談當時H勺情景和你的感受嗎？

三.請你為你們H勺學校設計一條廣告語并闡明了其中之一日勺寓意

我日勺廣告語_________________________________________________

廣告語的寓意

四、學校存在的問題和改善和措施

L存在的問題:

⑴、______________________________________________________

(2)、一

⑶、

(4)、_______________________________________________________

2.改善的措施

(1)

(2)_

(3)_

(4)

小結：學生小結

作業：見練習冊

板書:

學校獲得成績

課題：班級是我家

教學目的：培養學生的集體榮譽感，讓每一種學生成為班級的主人

教學重點：我在班級里的責任

教學難點：我在班級里的權利和義務

教學過程：

導入新課：

我們從不一樣日勺小學相聚到一起。盡管時間還不是很長，但這里已經有我們口勺歡笑，也

有我們的煩惱；有我們的期待，也有我們的不滿；有我們的收獲，也有我們的遺憾，目前我們每

一種人己經和班級緊密地聯絡在一起了，班級是我們共同擁有n勺家。

講授新課：

班級是我家

一、班榮我榮

閱讀《快畢業了》四人一組討論下列問題

各抒己見自己所處班級在學校揚眉吐氣H勺事情，并闡明你在從中起到了什么作用？

A._____________________________________________________________

B.

C._______________________________________________________________

D._______________________________________________________________

二、.班級是我家.每個“家庭組員”均有自己應盡的責任。想一想你在班級這個家中盡了哪

些責任？尚有需要改善的地方嗎？

學生討論，并做回答

三、每個班均有自己H勺特點和獨特的精神的精神面貌。我們可以把班級的特點和班級精神融

進班級口勺標志一一班徽中。

讓我們也為班級設計一種班徽吧，把我們班級的特點和精神面貌反應進去。

指導學生賞析《梅花》

班榮我榮

板書:

我與班級

班級是我家

I設計班徽

傾聽大自然的聲音

教學目的:

L認識地球上的生命：理解人與動物，植物和其他微生物之間的關系，保護地球上H勺

其他有生命。

2.認識我們H勺家園地球目前H勺處境一一環境問題尤其嚴重，第一聲嘆息，植被破壞；第

二聲嘆息，大氣污染嚴重；第三聲嘆息，水污染嚴重

3.中華民族H勺選擇，理解中國H勺國情?：環境問題、資源、人口。及處理的方略：堅持可

持續發展戰略

教學重點：

1.人與自然之間的關系：

2.地球的嘆息

3.可持續發展戰略

教學難點：

1.生命間的關系

2.可持續發展戰略

教學措施：討論式演講會辯論式小品演出等

課時安排：12課時

課題：神奇的生命世界

教學目的：理解自然界生命之間關系

教學重點：自然界生命之間關系

教學難點：生命之間存在既競爭又依存的關系

教學過程：

導入新課：我和狼的故事

那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿著科霍灣尋找礦脈。穿過一片云杉林的時候，

我忽然停住了腳。前面不超過20步遠的一片沼澤里有一匹阿搶斯加大黑狼。它被獵人老喬治的

捕獸夾子夾住了。

老喬治上星期心臟病突發，死了。這匹狼碰上我真是運氣。但它不懂得來人是好意還是

惡意，疑俱地向后退著，把獸夾的鐵鏈拽得繃直。我發現這是?只母狼，乳房脹得鼓鼓的。附近

一定有一窩嗷嗷待哺日勺小狼在等著它回去呢。

講授新課：神奇的生命世界

”在茫茫宇宙中,地球是一顆一般的行星，也是我們賴以生存的唯一家園.在這個藍色的星球

上,生活著種類繁多，千奇百怪的動物利植物.當然，尚有我們,擁有高度智慧H'、J人類.這幾百萬種

生命在地球上相依相伴,繁衍生息,構成了一幅友好多姿的美景.今天,就讓我們到這生命的從林

里探究一番."

課堂活動設計

1,資料展示和簡介

本課波及口勺自然知識,生物知識比較多,這些也是學生比較感愛好口勺,因此提前布置學生在書

本,雜志,網絡等處搜集資料,并在課堂上進行簡介.

（教師一定要控制好材料展示的數量,并注意引導學生對材料進行總結和歸納，以免本課變成

一堂生物課或故事會.）

課堂活動設計

2,書木材料分析

對教材上“南瓜〃和”老人留遺產于狗7勺例子進行問題設計，引起學生思索.

（教師要善于運用教材,對其中的小故事,美文等進行充足挖掘.）

課堂活動設計

3,現實生活分析和探究

本課H勺內容和學生的生活結合也很緊密，如生活用品H勺原材料是什么，身邊有哪些活生

生的動植物，寵物給我們的生活帶來什么等.引導學生回憶和體味自己的平常生活,從而得出知識

或感悟,可以讓他們更好地理解本課主題,加深印象.

課堂活動設計

4,想象練習

讓學生從背面假想”假如沒有……將會……”，從而更為深刻地認識到生命H勺可貴，產生

對其他生命的感謝和愛惜之情.

課堂活動設計

5,發明性活動

為"生命"二字上色,用比方表達生命之間口勺關系,對某種生物說一句友好日勺話,這都是

活躍學生思維,激發學生發明靈感的活動,可以把抽象思維詳細化,實物化，使學生的體臉更為生

動和豐富.

講課體會

1,教學內容安排要兼顧課時，上下銜接,主題掌握等原因，否則將影響教學效果.

本課假如只選擇第一框題〃神奇H勺生命世界”，內容就顯得單薄，也不能體現出本課主題.因此

乂加入了“我們是朋友”這部分內容.遺憾的是這樣一來，內容乂顯得略多，使活動開展不是很到位,

并且和下一部分“有用才是朋友嗎”割裂開來.

講課體會

2,課不能就教材口勺內容而上教材口勺內容，從現象深入思索本課的主題是必須的.

就教材的內容而言,課上到第三部分，講明動植物對人類的協助就夠「但此時存在于學

生頭腦里的,還是一種個小片段，小故事.因此要通過"深化思索"這一環節，提高學生口勺認識，使學

生把以上的零星感受整合起來,形成完整清晰H勺印象:生命之間，互相依存,要彼此愛惜愛惜.

講課體會

3,道理不可空洞說教，要以學生枳極參與口勺活動引起思索和感悟.

在本課中，書上提問：“一提到生命你會產生什么感覺”,學生也許會感到過丁?抽象,不知從何

說起.因此改為"為‘生命'二字著色"口勺活動,顯得十分形象，也調動了學生學生的發明性思維.

同樣,最終一種環節本是兩個提問，"生命之間是什么樣的關系"和"我們應以什么態度看待其

他生命”,后以"比方"和"對話"兩個活動替代,學生就感愛好,有話可說。

小結：略作業：見練習冊

板書：

課題：我們的I朋友有用才是朋友嗎？

教學目的：理解人與動植物的關系，動植物為人類帶來物質上,精神上的協助

教學重點：動植物為人類帶來物質上,精神上的協助

教學難點：動植物為人類帶來物質上，精神上的I協助

教學過程：

導入新課：

課前準備

學生搜集有關資料,加生物口勺奇特習性,生物的共生現象，人類生活用品口勺原材料,動

物救人H勺小故事等.（以上資料,教師也要略作準備，以便提醒或補充.）

學生完畢兩幅體現生命關系的畫作

講授新課：我們的朋友

動植物是我們必不可少的朋友，它們不僅在物質上協助我們，并且了是我們精神H勺慰藉和

寄托。

一、為我們提供生活所需

人類生存，必須呼吸只有植物才能制造的氧氣，假如沒有氧氣，人連幾分鐘都活不了，

人們的吃飯穿衣也依賴于動植物。人們的衣服來自植物的纖維。四人一組討論我們所用的多種學

習用品、生活用品與動植物有什么關系？

A.

B._______________________________________________________________

C._______________________________________________________________

D._______________________________________________________________

二、動物是我們精神的慰藉和寄托

人與動物幾千年的交往，使我們與它們有了“情”緣。動物是人類精神的慰藉和寄托.

小討論：

四川一位老人愛人早喪，子女各在一方，他養了一只心愛口勺小狗，這只狗與老人朝夕

相處，一次，體弱多病的老人從床上摔下來，幸虧狗報信，才使得?老人得救，臨終前，老人把

自己的所有財產留給了與自己相依為命的狗，他的子女執行了父親的遺囑。你怎樣看待此事？

討論:___

三、危難時刻見“友誼”

故事會：講述有關動物救人的故事

例：P85信鴿一一絕望中H勺救星

小結：

作業；練習冊

為我們提供生活所需

板工

我們日勺朋友＜動物是我們精神的慰藉和寄托

I危難時刻見“友誼”

課題：我們夠朋友嗎？

教學目的：反省人類自己的行為，做到人與自然友好共處

教學重點：有用才是朋友嗎

教學難點：一切動植物都是人類的朋友

教學過程：

導入新課：生命的跪拜

有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格強健，肚大腰員1