2/2《故事中的智慧》名師教案學習目標：1、了解文學性雕塑的內涵及表現手段、創作方法。2、在探究交流的過程中，掌握欣賞雕塑的方法，培養鑒賞能力，培養學生從多個角度認識事物的思維方式。3、在文學性雕塑傳遞的智慧和美德的教育中，弘揚社會正能量。教學重點：在對文學性雕塑的了解探究中，使學生接受智慧和美德的教育。教學難點：對文學性雕塑創作方法及欣賞方法的理解和把握。學習材料準備：學生：教材、圖畫紙、鉛筆。教師：教學課件、設計圖范畫。教學過程：一、導入同學們，你們平時喜歡聽故事嗎？我們現在做個“看圖猜故事”的游戲！（課件播放故事圖片：井底之蛙、對牛彈琴、自相矛盾、司馬光砸缸、曹沖稱象）這些耳熟能詳的故事伴隨著我們長大，讓我們在小故事中學習大智慧。而且，好多藝術家也都將這些故事的精彩瞬間創作成了藝術品，今天這節課，讓我們一起學習第1課《故事中的智慧》。二、新授1、（課件：教材圖片）請同學們仔細觀察，本課的美術作品屬于什么藝術類型？歸納：雕塑。問：什么是雕塑？（生根據自己的理解回答）總結：（課件）雕塑又稱雕刻，是指用各種可塑性材料，創造出可視、可觸的，具有一定空間的藝術形象。以此反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。問：你在哪里見過？（生：廣場、公園……）問：你見過的雕塑是什么材質的？可塑性材料：柔軟（如石膏、樹脂、黏土等）硬質（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等）2、我們常見的雕塑按表現形式上劃分，大概可以分成圓雕、浮雕、透雕幾種。我們教材中要欣賞的這些雕塑，都是圓雕。3、（課件）雕塑的藝術特點：雕塑是獨樹一幟的造型藝術，有人將其比喻為“用青銅和石頭創作出來的一座座無字的傳記”。它可以抵御時間的侵蝕，向人們展示某一瞬間的美，而這精彩的瞬間也會隨著承載它的雕塑成為“永恒之美”！4、本課雕塑作品的創作題材都來自于文學作品，這樣的雕塑又被稱為文學性雕塑。（課件：文學性雕塑定義）文學性雕塑是以文學故事為背景而創作的雕塑。比如：作品《紅色記憶》，就是用雕塑的形式，再現了沂蒙系列紅色故事，詮釋“軍民魚水情深”的主題寓意，讓我們回憶革命的事跡，回憶革命的精神。文學性雕塑作品直觀、生動，具有深刻的教育意義。教材中的“提示”也提到了這個知識點。5、欣賞教材第2頁的兩個雕塑作品《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》。創作者：孫紹群、陳育村、項金國、傅中望。四人都是湖北美術學院的教師，組成了“四人雕塑團隊”，創組了大量的城市雕塑。教材上的第2頁的《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》就是他們四人的雕塑作品。①欣賞雕塑《司馬光砸缸》：（課件出示圖片）（1）作品抓住了故事的哪個精彩瞬間？（司馬光用石頭將水缸砸漏，小伙伴得救了。）（2）作品選擇什么材質來塑造？（金屬）現在能制作雕塑的材料很多，工藝也越來越先進了，不管是那種材料，雕塑家們都會選擇結實、防水、防曬的，能適應室外的各種天氣，從而使作品永久的保留下來。（3）作品的藝術特點是什么？水缸為什么采用通透的設計？（形象、逼真。通透的設計是為了表現水缸砸漏的樣子，看起來更有美感。）（4）作品傳達的思想和精神是什么？（司馬光機制、聰慧、勇敢。）司馬光的故事廣為流傳，這樣的雕塑作品還有很多。（課件：其它作品）人物形象和水缸的樣式有所差別，材質上也各有不同，但是都抓住了小伙伴被救出的精彩瞬間，都是優秀的雕塑作品。②欣賞雕塑《曹沖稱象》：（課件出示圖片）（1）作品抓住了故事的哪個精彩瞬間？（曹沖在觀察大象在船上水面的刻度。）（2）作品選擇什么材質來塑造？（金屬）（3）作品的藝術特點是什么？大象為什么采用通透的設計？（形象、逼真。通透的設計是為了減重，節約材料，富有變化，更有美感。）（4）作品傳達的思想和精神是什么？（曹沖聰明、愛動腦思考。）6、文學性雕塑能夠忠實地記載歷史，展示給人們的不僅是雕塑的美，更是向我們傳遞智慧和美德。在城市中，文學性雕塑越來越受人們的喜愛，你們在哪里見過？展現的是什么樣的故事情節？和小組的伙伴說一說?。ㄓ懻摵髤R報）老師在網上找到了一些這樣的作品，一起來看一看?。ㄕn件展示：指鹿為馬、濫竽充數、哪吒鬧海；守株待兔、岳母刺字、海的女兒（丹麥）；孔融讓梨、鐵杵成針）問：作品表現了什么故事？什么材質做的？傳達的思想和精神是什么？7、剛才欣賞了這么多的雕塑作品，不知道同學們是否了解：我們應該從哪些方面去欣賞雕塑作品呢？（課件總結：1、作品表現的內容是什么？2、運用了什么材質和方法？3、作品的藝術特點是什么？4、傳達的思想和精神是什么？）即：外形、質感、美感、價值。8、根據雕塑作品的欣賞方法，小組同學在一起共同欣賞教材第3頁的寓言組雕。（小組交流后匯報）三、想一想、說一說、畫一畫你能創作一個什么樣的文學性雕塑？（生）展示教師設計的“孔融讓梨”雕塑的設計圖。同學們也可以把設計圖畫下來。（課件播放音樂，學生畫設計圖，教師指導。）四、展示部分