貴州省2016年九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘教學實錄（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“物質構成的奧秘”為主題，結合新人教版九年級化學上冊第三單元內容，以學生的生活實際為切入點，通過實驗、觀察、討論等方式，引導學生了解物質的構成及其性質，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。教學設計注重理論與實踐相結合，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握化學知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗操作和觀察，提高學生提出問題、設計實驗、分析結果的能力。

2.增強學生的科學思維，引導學生運用分類、比較、歸納等方法，理解物質的構成和性質。

3.提升學生的社會責任感，認識到化學在生活中的應用，激發(fā)學生對化學科學的興趣和探索欲望。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了基礎的化學知識，包括物質的分類、簡單的化學反應以及一些常見物質的性質。他們已經具備了一定的化學基礎，能夠識別一些常見的化學符號和化學方程式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對于化學學科普遍抱有好奇心和探索欲，尤其是對于實驗和實際應用。他們的學習能力強，能夠通過觀察和實驗來理解抽象的化學概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解物質的微觀構成時可能會遇到困難，因為這與他們已有的宏觀世界的認識有所不同。此外，化學方程式的書寫和平衡可能讓學生感到挑戰(zhàn)。實驗操作中，精確測量和實驗安全意識也是學生需要克服的難點。此外，學生可能對化學在生活中的應用缺乏足夠的認識，這可能會影響他們對化學學科的興趣和學習的積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備相關物質的圖片、原子結構示意圖、化學變化過程的視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：包括試管、燒杯、滴管、鑷子、放大鏡等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，保證實驗環(huán)境整潔、安全。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示生活中常見的物質，如水、空氣、食物等，提問學生這些物質是由什么構成的，引發(fā)學生對物質構成的思考。

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的物質分類、物質的性質等知識，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹物質的微觀構成，講解原子、分子、離子等基本概念；

（2）解釋物質的三態(tài)變化，包括固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉化；

（3）講解化學鍵和化學物質的形成，如離子鍵、共價鍵等。

2.舉例說明：

（1）以水為例，講解水分子的構成和化學性質；

（2）以二氧化碳為例，講解氣體的溶解性和化學反應。

3.互動探究：

（1）引導學生分組討論，探討生活中常見物質的構成和性質；

（2）進行小組實驗，觀察不同物質的微觀構成，如觀察水的蒸發(fā)、冰的融化等。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）讓學生獨立完成課后習題，鞏固所學知識；

（2）分組進行實驗，觀察物質的性質變化，如物質的溶解、沉淀等。

2.教師指導：

（1）針對學生在練習中遇到的問題，及時給予解答和指導；

（2）引導學生總結實驗現象，加深對物質構成的理解。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調物質的構成和性質；

2.學生分享學習心得，交流實驗中的發(fā)現和體會。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后習題，鞏固所學知識；

2.查閱資料，了解生活中常見物質的構成和性質。教學資源拓展1.拓展資源：

-物質的微觀結構圖集：提供原子、分子、離子等微觀粒子的結構圖，幫助學生直觀理解物質的構成。

-化學元素周期表：展示化學元素周期表，讓學生了解元素的基本性質和它們在物質構成中的作用。

-化學實驗視頻：收集一些基礎的化學實驗視頻，如物質的溶解、沉淀反應等，讓學生通過視頻學習實驗操作和現象觀察。

-生活中的化學現象案例：收集一些日常生活中常見的化學現象，如食物的腐敗、清潔劑的去污原理等，讓學生聯系實際生活理解化學知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網絡資源，查找關于物質構成的科普文章，以豐富對化學知識的理解。

-建議學生參與學校的科學俱樂部或化學興趣小組，與其他同學一起討論和探索化學問題。

-組織學生參觀當地的化學實驗室或博物館，實地了解化學實驗設備和化學在工業(yè)中的應用。

-設計一些家庭實驗，讓學生在家長的指導下進行簡單的化學實驗，如制作蘇打火山、觀察化學反應等，提高學生的動手能力和實驗技能。

-推薦學生閱讀一些適合青少年閱讀的化學科普書籍，如《化學的故事》、《元素之旅》等，激發(fā)學生對化學的興趣。

-引導學生關注化學在環(huán)境保護、能源利用、新材料開發(fā)等領域的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感和科學素養(yǎng)。

-鼓勵學生參與化學競賽或科學展覽，通過競賽和展覽的平臺，展示自己的學習成果，并與其他同學交流學習經驗。板書設計①物質的構成

-原子：構成物質的基本單位，由原子核和核外電子組成。

-分子：由兩個或多個原子通過化學鍵結合而成的粒子。

-離子：帶電的原子或原子團，分為陽離子和陰離子。

②物質的分類

-單質：由同種元素組成的純凈物。

-化合物：由不同元素組成的純凈物。

-混合物：由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質。

③物質的性質

-物理性質：不需要通過化學變化就能表現出來的性質，如顏色、狀態(tài)、密度等。

-化學性質：需要通過化學變化才能表現出來的性質，如可燃性、氧化性、還原性等。

④化學變化

-化學反應：物質之間發(fā)生化學變化的過程。

-化學方程式：表示化學反應的式子，遵循質量守恒定律。

⑤物質的變化

-物理變化：物質的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生變化，但不生成新物質。

-化學變化：物質發(fā)生化學反應，生成新的物質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論講解相結合：在教學中，我嘗試將抽象的化學理論通過具體的實驗操作來展現，讓學生在實驗中感受化學變化的奇妙，增強學習的趣味性和直觀性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，將化學知識以圖片、動畫等形式呈現，使復雜的概念更加生動形象，提高學生的學習興趣和接受度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作規(guī)范性不足：部分學生在實驗過程中操作不規(guī)范，存在安全隱患，需要加強實驗操作規(guī)范的教育和指導。

2.課堂互動不夠深入：雖然嘗試了小組討論和實驗探究，但發(fā)現學生的參與度和互動性還有待提高，需要更有效地激發(fā)學生的思考和實踐。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價手段，難以全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作規(guī)范教育：在實驗課前，詳細講解實驗操作規(guī)范，確保學生在實驗過程中遵守安全操作規(guī)程，減少實驗事故的發(fā)生。

2.豐富課堂互動形式：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂氛圍，鼓勵學生主動思考和提問。

3.實施多元化評價體系：結合學生的課堂表現、實驗報告、作業(yè)完成情況、小組合作表現等多方面因素，進行綜合評價，更全面地了解學生的學習情況。

4.鼓勵學生自主探究：在教學中，適當減少講解時間，給予學生更多自主探究的空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

5.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學內容的針對性和有效性。

6.結合社會熱點，拓展教學內容：將化學知識與當前社會熱點問題相結合，如環(huán)保、新能源等，提高學生對化學學科的認識和興趣，增強社會責任感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“物質構成的奧秘”，主要內容包括物質的構成、分類、性質以及化學變化等。通過這節(jié)課的學習，我們了解到物質是由原子、分子、離子等微觀粒子組成的，這些粒子通過化學鍵結合形成不同的物質。我們還學習了物質的分類，包括單質、化合物和混合物，以及它們的物理性質和化學性質。此外，我們還探討了化學變化和物理變化的區(qū)別，以及化學方程式的書寫和平衡。

1.物質的構成：物質由原子、分子、離子等微觀粒子組成。

2.物質的分類：物質分為單質、化合物和混合物。

3.物質的性質：物質具有物理性質和化學性質。

4.化學變化：物質在化學反應中發(fā)生化學變化，生成新的物質。

5.化學方程式：表示化學反應的式子，遵循質量守恒定律。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列物質中，屬于單質的是：

A.氧氣B.水C.鹽D.糖

（2）下列過程中，屬于化學變化的是：

A.冰融化成水B.火燒木材C.水蒸發(fā)成水蒸氣D.鐵生銹

2.填空題：

（1）物質由________組成，它們通過________結合形成不同的物質。

（2）物質分為________、________和_____