第2課時我做了一項小實驗雞蛋浮起來啦作者/邱音綺

指導教師/楊雅萍6例文引路今天，我在一本書上看到說人掉入死海中會浮在海面上。這是為什么呢？

我百思不得其解。在查閱資料后，我決定做一個跟這一現象有很大關系的小實驗——“浮雞蛋”，來一探究竟。第①段：開篇由對死海奇怪現象的不解，引出一個小實驗——“浮雞蛋”。這個小實驗需要的材料有：一個生雞蛋、一個玻璃杯、一罐鹽、一個勺子、一根筷子。首先，我向玻璃杯里倒入半杯自來水；接著，我將雞蛋輕輕地放入玻璃杯中。此時雞蛋緩緩地沉入杯底。然后，我拿起勺子，盛了一勺鹽倒入玻璃杯中，再拿起筷子在玻璃杯里不停地攪拌，鹽慢慢地溶化了。再看看雞蛋，奇跡發生了——它正慢悠悠地往上浮，搖搖晃晃、跌跌撞撞，就像一個剛學會走路的孩子。不一會兒，它就浮到水面上了。“雞蛋真的浮起來啦！”我興奮地跳了起來。第②段：先交代實驗所需要的材料，重點描述做實驗的具體步驟，演示雞蛋是如何一步步浮出水面的。中間穿插描寫了自己做實驗時的心情。整個過程生動有趣。人能浮在死海上的原理和“浮雞蛋”小實驗的原理相似。死海海水的含鹽量極高，使得死海海水的密度遠大于人體的密度，當物體的密度小于液體的密度時，物體可以浮在液面上。所以人能浮在死海海面上也就不足為奇了。第③段：講解人能浮于死海海面的原理，與開頭相呼應。這個小實驗真有趣呀！它不僅讓我嘗到了成功的滋味兒，還讓我收獲了很多知識，并且激發了我對科學的熱愛。第④段：總結這次小實驗帶給自己的收獲。小作者由書中的“死海現象”引發疑惑，自己動手做了一次“浮雞蛋”的小實驗。經過實踐探索，小作者終于明白了其中蘊含的科學道理，這種敢于質疑、勇于實踐的精神，多么值得贊揚啊！①完整再現實驗過程。在第②段，小作者按照順序把實驗過程一步步完整地演示了出來：先寫實驗準備的材料；再寫實驗的初始階段，把雞蛋放入清水中；之后寫如何往清水中加鹽，攪拌，讓雞蛋浮出水面。②真切表達個人感受。隨著實驗的推進，小作者把自己的心情變化也寫出來了。初次知道“死海現象”時，百思不得其解；最后實驗成功了，興奮不已。因為加入了心情描寫，小小的實驗才寫得生動細致，牽動人心。③積極探究實驗原理。在第③段，小作者對人能浮于死海海面的原因作出了科學的解釋，照應開頭，文意連貫。通過實驗，掌握科學知識，是實驗的重要目的之一。會跳舞的鹽“鹽真的跳起舞了！”我興奮地喊道。今天，我做了一個有趣又新奇的小實驗——會跳舞的鹽。作者/吳亦宸指導老師/吳曉曉第①段：先聲奪人，引出所做的實驗。準備好一個空碗、一卷保鮮膜和一些鹽粒后，我先在碗口上緊緊地蒙上了一層保鮮膜，并用手把保鮮膜撫平得沒有一絲褶皺。接著，我把一些鹽粒均勻地撒在保鮮膜上。然后，我深吸一口氣，嘴巴靠近碗口，對著保鮮膜大聲地“啊”了起來。最后，神奇的事情發生了！·······只見鹽粒像聽到音樂的召喚一般，開始歡快地跳動，上下起伏，就像一群小精靈在跳舞。我又試著換了不同的聲音，鹽粒也隨著聲音的變化而改變跳動的節奏。第②段：先寫實驗需要準備的材料，再運用“先”“接著”“然后”“最后”這些表示順序的詞語來詳寫實驗過程。這個小實驗的原理其實很簡單。聲音是由物體的振動產生的，并借助氣體、固體或液體這些介質傳播。當我們對著碗口發聲時，會引起碗內的空氣發生振動，進而使保鮮膜也跟著一起振動。保鮮膜上的鹽第③段：揭示實驗原理。通過這個小實驗，我不僅觀察到了有趣的現象，還學到了科學知識。科學的世界真是奇妙無比，我期待下一次能發現更多有趣的實驗現象！第④段：抒發感悟，表達對未來的期待。小作者描寫的是自己做的一個有趣的小實驗——會跳舞的鹽。交代完實驗所需要的材料后，小作者運用表示順序的詞語，將實驗過程清晰地展現了出來，接著揭示實驗原理，最后抒發自己的感悟。習作結構完整，脈絡清晰。牙簽能否在水中站立“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我在書上看到牙簽能在水里站立時，半信半疑，于是準備一探究竟。作者/佛山市三水區西南街道鳳凰小學溫思媛指導老師/陸敏儀第①段：以詩句開篇，引出話題。我準備了杯子、牙簽、洗潔精、小木棒和水。首先，我在杯子內倒入小半杯水，再放入牙簽，但牙簽斜臥在水面上，無法站立。我心里納悶兒：牙簽為什么不能在水里立起來呢？

于是，我往水里加入了幾滴洗潔精，只見洗潔精如絲絨般沉入杯底，在水底堆積成了一座小山。可再看牙簽，它仍然無法站立！接著，我拿出牙簽，用小木棒在杯子里輕輕地來回畫“一”字，讓水和洗潔精進一步融合。剛開始攪拌時，水中冒起了大泡泡。經過我的加速攪拌，水中漸漸出現了許許多多的綿密的小泡泡，這些小泡泡緊緊地聚攏在一起，變成了厚厚的一層，漂浮在水面上。最后，我再次把牙簽放進水里。牙簽在水里神奇地站了起來！我激動不已，連忙捧著我的“戰利品”對老師說：“老師，老師！您瞧，我的實驗成功了！”老師笑瞇瞇地看著我，說：“真不愧是我們班的‘小小科學家’！你能給大家解釋一下牙簽為什么能在水里站立嗎？”第②～④段：先寫實驗的準備材料，再一步一步分段介紹實驗的詳細經過。親愛的小朋友們，你們是不是也很想知道答案呢？

就讓我來告訴你們吧！這是因為水中加入洗潔精后，水的表面張力被破壞了，使得水分子之間的吸引力減弱。洗潔精攪拌后產生的泡沫可以固定牙簽的位置，所以牙簽可以在水里站起來。第⑤段：以設問的方式介紹實驗原理。親愛的小朋友們，你們是不是也很想知道答案呢？

就讓我來告訴你們吧！這是因為水中加入洗潔精后，水的表面張力被破壞了，使得水分子之間的吸引力減弱。洗潔精攪拌后產生的泡沫可以固定牙簽的位置，所以牙簽可以在水里站起來。第⑥段：表達對未來的期待。小作者借詩句引出話題——自己要對書中講的內容一探究竟，于是開始了這場小實驗，運用“首先”“接著”“最后”這些表示順序的詞語詳細地講述了小實驗的經過，過程描述詳盡，內容真實具體。可怕的混合物科學課上，老師布置了一個名為“可怕的混合物”的實驗，我對此感到十分好奇：為什么這個混合物會被形容為“可怕”呢？會發生什么可怕的事情呢？在我的心中，這個實驗充滿了神秘的色彩。作者/曹婉聆指導老師/劉水晴第①段：點出實驗的名稱，設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。放學后，我興沖沖地回到了家。放下書包，我迫不及待地找來了牛奶、汽水和一個透明的杯子。我先把汽水倒入透明的杯子中，汽水不停地冒著泡泡。從上面看，有許多小泡泡從底層往上冒，小泡泡還不時地砰的一聲破裂，甜汁四處飛濺；平視著看，許多小泡泡緊貼著杯壁上浮，就像在開狂歡聚會。第②段：介紹實驗材料，寫實驗的第一步，細致地描述觀察到的情況。接著，我拿出牛奶，小心地將包裝盒剪開一個小口子。此時我的心情既緊張又激動，期待看到牛奶倒入杯子里發生的奇特變化。我小心翼翼地倒了一點兒牛奶進去，發現沒有出現噴濺的情況，于是大膽地把一整盒牛奶都倒了進去，牛奶像綢緞一樣絲滑，又像仙女一樣在杯子里翩翩起舞。沒過多久，白色的牛奶和透明的汽水融合在一起，形成了一層厚厚的白色泡沫。泡沫不斷上升，就像火山爆發一樣，還不時地冒著細小的氣泡。第③段：寫實驗的第二步，詳細地描述觀察到的現象。觀察了一會兒，好奇心驅使我找來勺子，往混合物里攪了攪。我原以為它會變成果凍狀，沒想到卻變成了一片一片如雪花般的絮狀物。不久，杯中的液體出現了分層：白色的絮狀物沉到了杯底，中間是一層由透明變成了淺黃色的液體，最上面漂浮著一層看起來像發酵過的白色泡沫，真是可怕！第④段：描述實驗的結果。實驗結束后，我就回房間寫作業了。這時，媽媽收拾餐桌準備吃飯，看到桌上的不明混合物，驚叫道：“這是一杯什么呀？

是變質了嗎？”我連忙跑出房間，說道：“媽媽，這是科學老師布置的實驗作業——‘可怕的混合物’。老師叮囑我們，喝完碳酸飲料后不能立刻喝牛奶，不然牛奶里的蛋白質會和碳酸飲料里的酸性物質發生反應，從而影響人體對鈣的吸收。”我還特意用勺子舀了一勺混合物，媽媽看到雪花狀的沉淀物后恍然大悟，還表揚了我：“你真棒，我還真不知道呢！趕緊去告訴你爸爸，他總喝碳酸飲料……”第⑤段：以“我”和媽媽的對話，揭示實驗原理，展現其在生活中的運用。這次“可怕的混合物”實驗讓我深刻認識到，生活中的科學知識無處不在。只要我們仔細觀察，認真研究，就能了解許多課本上學不到的知識！第⑥段：收獲道理，升華主旨。小作者借詩句引出話題——自己要對書中講的內容一探究竟，于是開始了這場小實驗，運用“首先”“接著”“最后”這些表示順序的詞語詳細地講述了小實驗的經過，過程描述詳盡，內容真實具體。會“跳舞”的紅豆聽媽媽說紅豆會跳舞，紅豆到底是怎樣跳舞的呢？

我百思不得其解，所以我決定做一個小實驗來解開心中的疑惑。作者/延邊朝鮮族自治州敦化市第三小學

潘瑞格指導老師/張霞第①段：以疑問句開頭，激發讀者的閱讀興趣，交代“我”做實驗的原因。這個小實驗所需要的材料有：白醋、小蘇打、紅豆、一個透明的玻璃杯子、一根筷子、一個小勺子。準備好后就可以開始做實驗了。第②段：寫實驗所需要的材料，作好實驗準備。首先，我往玻璃杯里加入了兩勺小蘇打，接著加入了少許清水，然后用筷子輕輕地攪拌。攪拌完以后，我就往里面少量多次地加入白醋。當我把白醋倒進水里時，只聽吱的一聲，水里開始不斷地產生氣泡，我發現倒入的白醋越多，水里的氣泡也就越多。這時，我把紅豆放進玻璃杯里，只見玻璃杯里噼里啪啦直翻騰，第③段：有條理地講述了實驗步驟及發生的現象。紅豆的身上包裹著許許多多的氣泡。我再次往水里加入白醋，這時玻璃杯里的水就像沸騰了一樣，產生了更多的氣泡。隨著氣泡的不斷增多，紅豆在水中開始上下浮動起來，就像在跳舞一樣。看到這一幕，我興奮地跳了起來。為什么會出現這樣的情況呢？

見我有些不解，媽媽告訴我：小蘇打遇上白醋會發生反應，產生二氧化碳，即杯中的氣泡，氣泡裹在紅豆上會增加浮力，于是不斷反應產生的氣泡會帶著它包裹的紅豆浮到水面上，而氣泡接觸空氣或撞到其他紅豆后就會破裂，紅豆在自身的重力作用下就會往下沉，因此產生了紅豆跳舞的現象。第④段：用媽媽的話揭示實驗原理，解答疑惑。這個小實驗真有趣呀！它不但解開了我心中的疑惑，還讓我學到了很多知識，并且激發了我對科學的探索欲和求知欲。第⑤段：結尾表達實驗心得體會。這篇習作結構完整，段落劃分清晰。首先，小作者從媽媽的話中產生了疑問，交代實驗開展的原因；接著介紹了實驗所需要的材料；然后詳細地描述了實驗過程；實驗結束后揭示了實驗現象產生的原理，最后表達實驗感受。小作者觀察仔細，敘述時條理清晰，對實驗現象的描寫，能切中要害，詳盡而不啰唆。7螢火蟲（節選）名篇欣賞［法］法布爾法布爾是法國著名的昆蟲學家、文學家，他一生致力于昆蟲研究，做過無數關于昆蟲的小實驗。《螢火蟲》選自《昆蟲記》，是法布爾對于螢火蟲生活習性、捕食方法等方面的研究和實驗記錄。當螢火蟲對蝸牛叮刺的時候，蝸牛完全不會感到疼痛，我的一個小小的實驗很好地證明了這一點。先說出實驗結論，吸引著讀者繼續讀下去：怎么證明螢火蟲的獵物在被叮刺時不會感到疼痛呢？我取了一個大玻璃瓶，然后往里面放了一些小草和蝸牛，最后又把我們的主角螢火蟲放了進去。當一只螢火蟲斷斷續續地對一只蝸牛進行大約四五次叮刺后，我立即將那只受傷的蝸牛救了起來，放在一邊，然后用一根十分細小的鋼針輕輕地去刺激這可憐的小蟲的皮膚。一連串的動詞，準確而清晰地記錄了實驗過程。奇怪的是，它被針刺傷的皮膚竟然沒有出現一點收縮的跡象，這清楚地表明，此時的蝸牛已完全喪失了知覺，它沒有辦法再感覺到疼痛，它的意識顯然已經離開了它的身體。這種種現象都似乎表明這只蝸牛已經失去了它寶貴的生命，但實際上，這只蝸牛并不如我們想象那般已經悲慘地死去了，對于救活這小小的生命，我還是胸有成竹的。在它被叮刺后的兩三天之內，我悉心地照料著這個可憐蟲，堅持每天給它清潔傷口，不久之后，奇跡果然出現了，這只被螢火蟲的毒汁戕（qiānɡ）害、幾乎已命喪黃泉的蝸牛慢慢地恢復了生機。幾天之后，它又如往常一般自由地爬來爬去。當我再次用鋼針刺激它的肉體時，它迅速地產生了反應，將軟綿綿的身體以迅雷不及掩耳的速度縮進了它又硬又厚的殼中。這充分說明了它的知覺已經完全恢復了。作者用前后兩次鋼針刺激實驗的不同結果，驗證了開頭提出的觀點，可見作者做實驗的態度十分科學、嚴謹