第二單元寫作《學會記事》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第二單元寫作《學會記事》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊教學內容《學會記事》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊

1.教材章節：第二單元寫作

2.主要內容：指導學生掌握記事文的寫作技巧，包括事件的起因、經過和結果，學會運用細節描寫、環境描寫等手法，培養寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《學會記事》，學生將學會運用語文知識記錄生活，提升觀察力和表達能力；通過分析事件，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過欣賞優秀記事文，提升審美情趣；同時，通過寫作實踐，增強對中華文化的傳承與理解。重點難點及解決辦法1.重點：學會運用記敘文的基本結構，特別是起因、經過、結果的描述，以及如何通過細節描寫和環境描寫使事件生動形象。

解決辦法：通過實例分析和課堂練習，引導學生理解記敘文的基本結構，并通過小組討論和寫作實踐，讓學生在實踐中掌握這些技巧。

2.難點：如何通過記事文展現人物性格，以及如何運用對比、襯托等修辭手法豐富文章內容。

解決辦法：結合教材中的優秀記事文，分析人物性格的刻畫和修辭手法的運用，通過寫作指導和模擬寫作，幫助學生突破這一難點。同時，通過定期反饋和個別輔導，針對性地解決學生在寫作中遇到的具體問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《學會記事》單元的教材，包含相關課文和寫作指導。

2.輔助材料：準備與記事文相關的圖片、圖表和視頻，用于幫助學生理解事件背景和人物性格。

3.教學工具：準備筆記本、筆、彩色紙張等，用于學生寫作練習和創意表達。

4.教室布置：設置分組討論區，提供安靜的個人寫作空間，并準備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個有趣的記事故事，引發學生對記事文的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧小學階段學過的記事文寫作方法，如記敘文的六要素等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解記敘文的基本結構，包括起因、經過、結果，以及如何運用細節描寫和環境描寫。

-舉例說明：選取教材中的優秀記事文，分析其結構特點和寫作技巧，如《背影》中的細節描寫。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何將所學技巧應用到自己的寫作中。

3.寫作實踐（約30分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的素材，進行記事文的寫作練習。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的寫作進行個別指導，幫助學生解決寫作中的問題。

4.作品展示與評價（約15分鐘）

-學生展示：學生自愿展示自己的作品，其他同學進行評價。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調記事文寫作的重點和難點。

-學生反思：學生回顧本節課的學習內容，反思自己的寫作實踐，總結經驗教訓。

6.課后作業（約5分鐘）

-教師布置：教師布置課后作業，要求學生根據所學知識，完成一篇記事文。

-學生反饋：學生提出作業中的疑問，教師進行解答。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的合作意識和團隊精神。

-注重學生的個性化發展，關注學生的寫作興趣和特長。

-及時給予學生反饋，幫助學生改進寫作技巧。

-創設輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《童年》選段：俄國作家高爾基的《童年》中關于主人公阿廖沙童年生活的描寫，可以讓學生體會作者如何通過細節描寫展現人物性格和生活環境。

-《我的母親》選段：現代作家朱自清的《我的母親》中，作者通過對母親日常生活的描寫，表達了對母親深深的敬愛和感激之情，適合學生分析如何通過記事展現人物情感。

-《背影》選段：朱自清的《背影》通過父親送別兒子的細節，展現了父子情深，是學生學習如何運用細節描寫的好例子。

-《荷塘月色》選段：朱自清的《荷塘月色》通過對荷塘夜景的描寫，營造了一種寧靜、優美的氛圍，可以引導學生學習環境描寫在記事文中的作用。

2.課后自主學習和探究

-學生可以閱讀以上拓展材料，分析作者在記事文中的寫作技巧，如細節描寫、環境描寫、修辭手法等。

-鼓勵學生收集自己生活中的有趣事件，嘗試用記敘文的形式進行寫作，并互相交流、評價。

-學生可以探索不同文體在記事文中的應用，如日記體、書信體等，比較它們的異同，并嘗試運用到自己的寫作中。

-引導學生關注社會熱點事件，嘗試用記敘文的形式進行報道，培養學生的社會責任感和新聞敏感度。

-學生可以嘗試將記事文與其他文學體裁相結合，如小說、劇本等，創作出具有創新性的作品。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以進一步了解不同文化和時代的記事文作品，拓寬視野，豐富寫作素材。

-組織學生進行寫作比賽或小型的寫作分享會，激發學生的創作熱情，提高寫作水平。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《學會記事》這一節課的反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我通過講述一個有趣的故事確實激發了學生的興趣，但回顧舊知的時間似乎有些倉促。有些學生對于記敘文的六要素并不是很熟悉，這讓我意識到在導入環節，我需要花更多的時間幫助學生復習和鞏固這些基礎知識。

改進措施：在未來的教學中，我會在導入環節設置一個更詳細的復習環節，通過提問、小組討論等方式，讓學生在輕松的氛圍中回顧和掌握記敘文的基本要素。

其次，新課呈現環節，我盡量通過實例和多媒體資源來講解記敘文的寫作技巧，但發現有些學生對于細節描寫和環境描寫的重要性理解不夠深入。他們在寫作練習中往往忽略了這些細節，導致文章內容單薄。

改進措施：在講解寫作技巧時，我會更加注重引導學生理解細節描寫和環境描寫對于記事文的重要性。同時，我會提供更多具體的例子，讓學生在實踐中感受到這些技巧的魅力。

在寫作實踐環節，我發現學生的寫作興趣很高，但他們的寫作水平參差不齊。有的學生能夠很好地運用所學技巧，而有的學生則顯得有些吃力。

改進措施：為了提高學生的寫作水平，我會在課后提供一些寫作指導，包括如何挑選素材、如何組織文章結構、如何運用修辭手法等。此外，我會鼓勵學生多讀多寫，通過模仿優秀作品來提高自己的寫作能力。

在教學評價環節，我主要依靠學生的自我評價和同伴評價，但發現這種評價方式有時不夠客觀。有些學生可能因為害怕被批評而不敢真實地表達自己的看法。

改進措施：在未來的教學中，我會嘗試引入更客觀的評價方式，如教師評價、家長評價等，以確保評價的全面性和公正性。

最后，我覺得在課后作業的布置上，我需要更加注重作業的針對性和實用性。有些作業可能對學生來說過于簡單，而有些則可能過于復雜，難以完成。

改進措施：在布置課后作業時，我會根據學生的學習情況，設計不同層次的作業，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，如寫日記、記錄生活點滴等。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并采取相應的措施。以下是我對《學會記事》這一節課的課堂評價方法：

1.提問與回答

-在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對記敘文寫作知識的掌握程度。例如，提問學生記敘文的六要素是什么，如何通過細節描寫和環境描寫來豐富文章內容等。

-我會鼓勵學生積極參與回答，通過他們的回答來評估他們對知識的理解和應用能力。

2.觀察學生參與度

-在小組討論和寫作實踐環節，我會觀察學生的參與度，包括他們是否積極參與討論、是否認真完成寫作任務等。

-通過觀察，我可以了解學生對寫作的興趣和態度，以及他們在實際操作中遇到的問題。

3.小組互評與反饋

-我會組織學生進行小組互評，讓他們互相閱讀彼此的記事文，并提出建設性的意見和建議。

-這種互評方式不僅能夠提高學生的評價能力，還能讓他們在評價中學習到更多的寫作技巧。

4.當堂測試

-為了更準確地評估學生的學習效果，我會設計一些簡短的測試題，讓學生在課堂上完成。

-測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對記敘文寫作知識的掌握情況。

5.學生自評與反思

-在課程結束時，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-學生可以通過填寫評價表或口頭表達的方式，對自己的學習態度、參與度和寫作水平進行評價。

6.教師點評與指導

-在學生完成寫作練習后，我會進行一對一的點評，針對每個學生的作品給出具體的反饋和建議。

-我會鼓勵學生根據教師的點評進行修改，幫助他們提高寫作水平。

7.課堂氛圍與互動

-課堂氛圍和師生互動也是評價教學效果的重要指標。我會注意觀察課堂氣氛是否活躍，學生是否愿意提問和分享。

-通過積極的課堂互動，我可以更好地了解學生的學習需求和興趣點。典型例題講解在《學會記事》這一單元中，記敘文的寫作技巧是重點，以下是對幾個典型例題的講解，以及對應的補充和說明。

例題1：

題目：請以“雨中的邂逅”為題，寫一篇記敘文。

解答：

雨中的邂逅

那天，天空突然烏云密布，豆大的雨點噼里啪啦地落下來。我匆匆走在回家的路上，突然，一個熟悉的身影出現在我面前。是鄰居小明，他正拿著一把破舊的傘，焦急地四處張望。

“小明，你怎么了？”我好奇地問。

“我找不到回家的路了，這雨太大，我迷路了。”小明有些無助地說。

我看著小明濕透的衣服，心里一陣感動。我決定陪他一起找回家的路。

我們沿著街道一邊走，一邊詢問路過的行人。雨越下越大，但我們沒有放棄。終于，在一個拐角處，我們看到了熟悉的住宅小區。

“謝謝你，小哥哥，要不是你，我可能真的找不到家了。”小明感激地說。

我微笑著說：“不用謝，我們都是鄰居，互相幫助是應該的。”

例題2：

題目：請以“一次難忘的旅行”為題，寫一篇記敘文。

解答：

一次難忘的旅行

暑假期間，我和家人一起去了一趟海邊度假。那是我第一次見到大海，它的廣闊和壯美讓我終身難忘。

清晨，我們沿著沙灘散步，海浪輕輕拍打著岸邊，陽光灑在波光粼粼的海面上。我和弟弟一起撿貝殼，追逐海浪，歡聲笑語回蕩在海邊。

中午，我們在海邊的一家小餐館享用了一頓美味的海鮮大餐。那是我生平第一次吃到這么新鮮的海鮮，味道鮮美，令人回味無窮。

傍晚，我們來到了海邊的一個小漁村。漁村的人們熱情好客，他們邀請我們參觀了他們的漁船，還教我們如何捕魚。

這次旅行讓我感受到了大自然的神奇和人類的善良，它將成為我一生中最難忘的回憶。

例題3：

題目：請以“我的老師”為題，寫一篇記敘文。

解答：

我的老師

我的老師叫李老師，她是我們班的語文老師。她不僅教學有方，而且關心學生，是我們的良師益友。

記得有一次，我在課堂上發言時結巴了，李老師沒有批評我，而是鼓勵我說：“沒關系，慢慢來，你一定能說得很好。”她的鼓勵讓我重新找回了自信。

李老師還經常在課余時間給我們輔導功課，幫助我們解決學習上的困難。她的耐心和細心讓我深受感動。

在我心中，李老師是一位偉大的老師，她用自己的愛心和智慧，為我們打開了知識的大門。

例題4：

題目：請以“一場雨后的彩虹”為題，寫一篇記敘文。

解答：

一場雨后的彩虹

那天，天空突然下起了大雨。雨過天晴，我站在窗前，望著天空，突然發現一道美麗的彩虹橫跨在天邊。

彩虹的顏色鮮艷奪目，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，七彩斑斕。它像一座七彩橋，連接著天空和大地。

我迫不及待地跑出去，想要親眼看看這美麗的彩虹。我沿著街道走，看到許多人都停下了腳步，抬頭仰望天空。

彩虹的美麗讓我陶醉，它仿佛在告訴我，只要我們努力，就一定能夠實現自己的夢想。

例題5：

題目：請以“家鄉的節日”為題，寫一篇記敘文。

解答：

家鄉的節日

每年農歷的正月十五，是我們家鄉最熱鬧的節日——元宵節。這一天，家家戶戶都會掛起彩燈，燃放煙花，歡慶這個傳統節日。

清晨，我起床看到窗外掛滿了五顏六色的燈籠，街道上擺滿了各種小吃攤，空氣中彌漫著香甜的湯圓味。

下午，我和家人一起去了城隍廟。那里人山人海，人們爭相購買各種特色小吃。我還看到了精彩的舞龍舞獅表演，歡聲笑語不斷。

晚上，我們一家人圍坐在電視機前，觀看元宵晚會。節目精彩紛呈，讓我感受到了家鄉傳統文化的魅力。

家鄉的節日讓我感受到了濃濃的親情和鄉情，它是我心中最美好的回憶。板書設計①記敘文的基本結構

-起因：事件的起始點，交代事件發生的原因。

-經過：事件的發展過程，詳細描述事件的經過。

-結果：事件的結果，交代事件的結果和影響。

②細節描寫

-人物描寫：通過外貌、語言、動作、心理等細節，刻畫人物性格。

-環境描寫：通過時間、地點、景