第三章第一節(jié)世界的海陸分布教學設計-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為湘教版初中地理七年級上冊第三章第一節(jié)“世界的海陸分布”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學習，學生將了解地球表面海陸分布的基本情況，包括世界七大洲和四大洋的名稱、分布及面積大小，以及海陸分布對氣候、生物、人類活動等方面的影響。這些知識與學生在小學階段學習到的地球的基本形態(tài)和自然地理知識相銜接，有助于學生構建完整的地理知識體系。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理空間思維，認識世界海陸分布格局。

2.增強學生獲取和解讀地理信息的能力，學會從地理角度分析問題。

3.培養(yǎng)學生綜合思維，理解海陸分布對全球氣候、生物多樣性和人類活動的影響。

4.提升學生區(qū)域認知，關注不同區(qū)域的海陸分布特點。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在小學階段已接觸過地球的基本形態(tài)、自然地理環(huán)境等基礎概念，對地球表面有一定了解，但可能對世界海陸分布的具體情況認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對地理學科的興趣較高。他們具備一定的觀察能力和空間想象力，能夠通過圖片和地圖進行初步的空間認知。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更依賴動手實踐和討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對世界海陸分布的記憶可能存在困難，難以準確記住七大洲和四大洋的名稱及分布。此外，理解海陸分布對全球氣候、生物多樣性和人類活動的影響可能較為抽象，學生可能難以將其與實際生活相聯(lián)系。在課堂討論中，部分學生可能因害羞而不愿積極參與。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘教版初中地理七年級上冊第三章第一節(jié)“世界的海陸分布”教材。

2.輔助材料：準備世界地圖、洲際分布圖、海陸分布動畫視頻等，以幫助學生直觀理解海陸分布。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供地圖和標記工具，以便學生進行小組討論和標注。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于地球的短片，引導學生觀察地球的形狀和表面特征。

2.提出問題：地球上的陸地和海洋是如何分布的？它們對我們的生活有什么影響？

3.學生回答：簡要總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.世界海陸分布概述（5分鐘）

-講解地球表面海陸分布的概況，介紹七大洲和四大洋的名稱。

-展示世界地圖，讓學生直觀了解海陸分布。

2.洲際分布特點（10分鐘）

-分析各大洲的地理位置、面積和特點。

-結合地圖，講解各大洲的海陸邊界。

3.海陸分布對氣候的影響（5分鐘）

-講解海陸分布對全球氣候的影響，如海洋對氣候的調(diào)節(jié)作用。

-通過實例，說明海陸分布對氣候的影響。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學生分成小組，討論海陸分布對人類活動的影響。

-每組選取代表分享討論成果。

2.課堂練習（5分鐘）

-出示與海陸分布相關的練習題，如判斷題、選擇題等。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.答疑解惑（5分鐘）

-學生提問，教師解答，幫助學生鞏固知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)一（2分鐘）

-提問：請同學們總結本節(jié)課所學內(nèi)容。

-學生回答，教師點評。

2.提問環(huán)節(jié)二（3分鐘）

-提問：如果地球上沒有海洋，會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響？

-學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新教學活動：組織學生進行“繪制世界海陸分布圖”的實踐活動。

-學生分組，每組繪制一張世界海陸分布圖。

-教師巡視指導，給予學生鼓勵和建議。

2.課堂展示：每組派代表展示自己的作品，分享繪制過程中的心得體會。

-學生展示，教師點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.拓展知識：介紹我國沿海地區(qū)的氣候特點及成因。

3.布置作業(yè)：讓學生查閱資料，了解我國某沿海地區(qū)的地理特征。

教學時長：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《地理知識手冊》：這本書詳細介紹了地球的地理特征，包括海陸分布、氣候類型、地形地貌等，適合學生進一步學習地理知識。

-《世界地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書通過講述世界地理大發(fā)現(xiàn)的歷史故事，讓學生了解不同地區(qū)的地理特征和人類對地球的認知過程。

-《海洋的奧秘》：一本關于海洋的科普讀物，介紹了海洋的生態(tài)系統(tǒng)、海洋資源、海洋環(huán)境等問題，有助于學生拓展對海洋的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解世界海陸分布的奧秘。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找世界各大洲和四大洋的詳細信息，如地理位置、面積、人口、經(jīng)濟、文化等。

-組織學生進行小組合作，探討海陸分布對全球氣候變化的影響，如溫室效應、海平面上升等問題。

-開展實地考察活動，如參觀海洋館、地質(zhì)公園等，讓學生親身感受地球的多樣性和美麗。

-鼓勵學生參與地理知識競賽或辯論賽，提高他們的地理素養(yǎng)和表達能力。

3.知識點拓展：

-地球自轉和公轉對海陸分布的影響。

-海洋和陸地的溫度和濕度差異對氣候形成的影響。

-海洋和陸地生態(tài)系統(tǒng)的差異及相互關系。

-人類活動對海陸分布的影響，如海洋污染、海岸線變化等。

-不同地區(qū)的地理特征對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等。

4.實用性拓展：

-學生可以通過學習世界海陸分布，了解不同地區(qū)的地理環(huán)境，為未來選擇旅游目的地提供參考。

-學習海洋知識，提高對海洋資源的保護意識，促進可持續(xù)發(fā)展。

-了解不同地區(qū)的氣候特點，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等提供科學依據(jù)。

-通過地理知識的學習，培養(yǎng)學生的空間思維能力和綜合分析能力，為未來的學習和工作打下堅實基礎。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-世界海陸分布的基本情況

-七大洲和四大洋的名稱、分布及面積

-海陸分布對氣候、生物、人類活動的影響

②本文重點詞：

-海陸分布

-大洲

-洋

-氣候

-生物多樣性

-人類活動

③本文重點句：

-“地球表面由海洋和陸地組成，海洋占地球表面積的71%，陸地占29%。”

-“世界海陸分布的基本格局是：七大洲和四大洋。”

-“海陸分布對全球氣候的形成和變化有著重要影響。”

-“海洋和陸地生態(tài)系統(tǒng)具有明顯的差異，相互之間存在緊密的聯(lián)系。”

-“人類活動對海陸分布產(chǎn)生了一定的影響，如海岸線變化、海洋污染等。”八、典型例題講解1.例題：

-問題：地球表面，海洋和陸地分別占多少比例？

-解答：地球表面，海洋占71%，陸地占29%。

2.例題：

-問題：世界上的七大洲按面積大小排列，依次是哪些？

-解答：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

3.例題：

-問題：世界上的四大洋按面積大小排列，依次是哪些？

-解答：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

4.例題：

-問題：海洋對全球氣候有什么影響？

-解答：海洋具有巨大的熱容量，能夠調(diào)節(jié)地球氣候，使得陸地和海洋之間的溫差減小，對全球氣候具有調(diào)節(jié)作用。

5.例題：

-問題：海洋和陸地生態(tài)系統(tǒng)有哪些差異？

-解答：海洋生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)在生物種類、生態(tài)環(huán)境、生物生存方式等方面存在差異。海洋生態(tài)系統(tǒng)生物種類繁多，生態(tài)環(huán)境復雜，生物生存方式多樣；陸地生態(tài)系統(tǒng)生物種類相對較少，生態(tài)環(huán)境相對單一，生物生存方式較為固定。

補充說明：

1.關于海洋和陸地的比例問題，可以通過地圖和統(tǒng)計數(shù)據(jù)來加深理解。例如，可以展示世界地圖，讓學生觀察海洋和陸地的分布情況。

2.在講解七大洲和四大洋的順序時，可以結合地圖和地理知識，讓學